ΕΝΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ

2012-01-18T23:14:00.001+02:00

ΠΡΟΣ : Συλλόγους Γονέων & Κηδεμόνων Δήμου Αμαρουσίου

ΘΕΜΑ : ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΤΑΚΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗΣ

Το Δ.Σ. της Ένωσης Γονέων και Κηδεμόνων του Δήμου Αμαρουσίου ,προσκαλεί τους Συλλόγους Γονέων και Κηδεμόνων δια των Εκπροσώπων τους στην Ένωση ,την 25/01/12 και ώρα 20:00 ,σε Έκτακτη Γενική Συνέλευση στους χώρους των γραφείων της Ένωσης (Ιερού Λόχου 3-5 Μαρούσι).

Λόγο της κρισιμότητας των θεμάτων που αφορούν την λειτουργία των Σχολικών Μονάδων κρίνεται χρήσιμη και η παρουσία των μελών των Δ.Σ. των Συλλόγων (είτε έχουν εκπροσώπηση στην Ένωση είτε όχι) ,καθώς και κάθε Γονέας από τις Σχολικές Μονάδες που δεν διαθέτουν Σύλλογο Γονέων.

Τέλος θα επιθυμούσαμε την επιβεβαίωση της συμμετοχής στο ηλεκτρονικό ταχυδρομείο της Ένωσης enosi.amarousiou@yahoo.gr

Με εκτίμηση

Για την ‘Ένωση Συλλόγων Γονέων Δήμου Αμαρουσίου

Ο Πρόεδρος Ο Γραμματέας

Δημήτρης Σταμέλος Μπικάκης Μιχάλης

2011-12-19T17:41:00.000+02:00

2011-12-18T21:04:00.001+02:00

«ΑΥΡΙΟ ΕΓΩ ΘΑ ΟΔΗΓΩ»

Μάθημα κυκλοφοριακής αγωγής για τους μαθητές μέσα από τη ματιά του βραβευμένου σκιτσογράφου Μιχάλη Κουντούρη.

Παρουσίαση του προγράμματος της educartoon και εγκαίνια της έκθεσης γελοιογραφίας:

Τρίτη 20 Δεκεμβρίου 2011, 7.00 μ.μ.

Ελληνικό Μουσείο Αυτοκινήτου

Διάρκεια έκθεσης: 20 Δεκεμβρίου 2011 – 22 Ιανουαρίου 2012

Η ομάδα της educartoon παρουσιάζει την πρώτη εκστρατεία ενημέρωσης που σχεδίασε για εκπαιδευτικούς και μαθητές, με θέμα την κυκλοφοριακή αγωγή. Στόχος του προγράμματος είναι η διαμόρφωση σωστής οδικής κουλτούρας των αυριανών οδηγών.

Η καινοτομία του εκπαιδευτικού προγράμματος συνίσταται στα μέσα που χρησιμοποιεί: Τη γελοιογραφία, το σκίτσο, τα animated spots, εργαλεία που στα χέρια των εκπαιδευτικών γίνονται το «μαγικό ραβδάκι» που θα ξυπνήσει το ενδιαφέρον των μαθητών, θα τους εξάψει τη φαντασία και θα κάνει τη γνώση παιχνίδι και βίωμα. Η γελοιογραφία είναι τέχνη, ψυχαγωγική, εύστοχη, επίκαιρη. Διηγείται ιστορίες, μεταφέρει μηνύματα και μιλάει με οξυδέρκεια στη γλώσσα των παιδιών.

Ο βραβευμένος σκιτσογράφος Μιχάλης Κουντούρης προσφέρει το κατάλληλο υλικό: Σκίτσο καθαρό, έντονα χρώματα και πηγαίο χιούμορ στις γελοιογραφίες του που γίνονται και διδακτικές. Προβληματίζει για λανθασμένες πρακτικές στην οδήγηση, ευαισθητοποιεί για σωστή οδική συμπεριφορά θίγοντας θέματα όπως το αλκοόλ στην οδήγηση, τη ζώνη ασφαλείας, τη χρήση των κινητών στην οδήγηση, το σεβασμό στον πεζό.

Οι καταρτισμένοι συνεργάτες της educartoon (εκπαιδευτικοί, συγκοινωνιολόγοι, πανεπιστημιακοί κ.ά) επενδύουν τις γελοιογραφίες με κείμενο: Τεκμηριώνουν επιστημονικά και διαμορφώνουν προτάσεις για το εκπαιδευτικό υλικό που θα αποτελέσει τον οδηγό του παιδαγωγού στην τάξη.

Στην έκθεση παρουσιάζονται τα 25 πρωτότυπα έργα του Μιχάλη Κουντούρη.

Παράλληλα θα προβάλλονται τα animated spots που ετοίμασαν ειδικά για την έκθεση φοιτητές της Σχολής Ορνεράκη.

Ταυτότητα της educartoon:

Η ομάδα μας αποτελείται από ανθρώπους καταρτισμένους στα παιδαγωγικά και καλλιτεχνικά θέματα που συνεργάζονται για να προσφέρουν νέο υλικό διδασκαλίας σε ανήσυχους εκπαιδευτικούς μέσα από τη γελοιογραφία, το σκίτσο, τα κόμικς, τα animated spots. Στόχος μας είναι η προβολή της γελοιογραφίας ως διδακτικού μέσου και η συσπείρωση καλλιτεχνών και εκπαιδευτικών γύρω από αυτήν.

Σύντομο βιογραφικό του Μιχάλη Κουντούρη:

Γεννήθηκε και μεγάλωσε στη Ρόδο.

Είναι πολιτικός γελοιογράφος από το 1985 έχοντας συνεργαστεί με τις εφημερίδες ΒΡΑΔΥΝΗ, ΒΗΜΑ, ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΗ και ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΤΥΠΟ.

Από το 2005 συνεργάζεται με το Courrier International και από το 2006 με το Cagle Cartoons Inc.

Σκίτσα του έχουν δημοσιευτεί, μεταξύ άλλων, στις εφημερίδες GUARDIAN και LE MONDE.

Έχει συνεργαστεί με το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο για την εικονογράφηση βιβλίου για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση.

Έχει συμμετάσχει σε πολλές εκθέσεις στην Ελλάδα και το εξωτερικό και έχει λάβει πολλές και σημαντικές διακρίσεις σε διεθνείς διαγωνισμούς όπως το Πρώτο Βραβείο Ranan Lurie UN Political Cartoon Award 2008.

Είναι τακτικό μέλος της Ένωσης Συντακτών από το 1993. Είναι επίσης ιδρυτικό μέλος της Λέσχης Ελλήνων Γελοιογράφων.

Υποστηρικτές του προγράμματος: Κέντρο Έρευνας Ελληνικής Λαογραφίας Ακαδημίας Αθηνών, Ελληνικό Μουσείο Αυτοκινήτου, Σχολή Ορνεράκη

Χορηγοί επικοινωνίας: Athens Voice, Galaxy 92, ελculture.gr, The Books’ Journal

Ελληνικό Μουσείο Αυτοκινήτου: Γ' Σεπτεμβρίου, Ιουλιανού 33 - 35 & Πατησίων, Αθήνα, τηλέφωνα: 210 8816187. Ώρες λειτουργίας έκθεσης: Τρίτη έως Σάββατο 12:00 - 21:00 και Κυριακή 11:00 - 18:00.

Η είσοδος στην έκθεση είναι δωρεάν.

Educartoon: www.educartoon.gr - Υπεύθυνη επικοινωνίας: Στέλλα Μάνεση, τηλ.: 6944151669

2011-12-16T02:06:00.001+02:00

Σας περιμένουμε όλους ,να περάσουμε μια ωραία μέρα με τα παιδιά μας και να θαυμάσουμε τις δημιουργίες τους

Σας ευχόμαστε χρόνια πολλά

2011-12-09T09:45:00.000+02:00

Συλλογή τροφίμων για άπορες οικογένειες του Δήμου Αμαρουσίου

Ακολουθεί το περιεχόμενο της επιστολής του συλλόγου:

Αγαπητοί γονείς,
Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων μας για την περίοδο 2011-2012 και ενόψει των εορτών των Χριστουγέννων ο σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του 10ου Δημοτικού Σχολείου Αμαρουσίου σε συνεργασία με το σύλλογο Διδασκόντων του σχολείου και την Πρόνοια του Δήμου Αμαρουσίου αποφάσισε την συγκέντρωση και διανομή τροφίμων σε οικογένειες που αντιμετωπίζουν έντονο οικονομικό πρόβλημα και αδυνατούν να αντεπεξέλθουν ακόμη και σε στοιχειώδεις ανάγκες τους.
Προσδοκώντας στη θετική σας ανταπόκριση για στήριξη και κοινωνική αλληλεγγύη στο πλαίσιο των αναγκών της τοπικής κοινωνίας και των συνανθρώπων μας, ζητάμε και τη δική σας στήριξη η οποία θα μπορούσε να μεταφραστεί πρακτικά σε προσφορές τυποποιημένων τροφίμων κυρίως ζυμαρικά, όσπρια, ρύζι, ζάχαρη, λάδι και γάλα. Βεβαίως οποιαδήποτε άλλη δωρεά είναι ευπρόσδεκτη με μεγάλη ευγνωμοσύνη.
Η συλλογή των τροφίμων θα γίνεται στο σχολείο μέχρι τις 19 Δεκεμβρίου 2011.

2011-12-09T09:36:00.001+02:00

Χριστουγεννιάτικη έκθεση Βιβλίου

Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων 10ου Δημοτικού Σχολείου Αμαρουσίου οργανώνουν και φέτος πενθήμερη χριστουγεννιάτικη έκθεση βιβλίου σε χώρο του σχολείου। Θα περιλαμβάνει πλούσια συλλογή βιβλίων για κάθε ηλικία και κατόπιν των αγορών, τα βιβλία θα τοποθετούνται σε χριστουγεννιάτικη τσάντα ώστε να μπορούν να γίνουν δώρο στις γιορτές
Η έκθεση θα γίνει στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου, από Δευτέρα 12-12-2011 ως Παρασκευή 16-12-2011, μεταξύ 9:45 πμ και 14:00 μμ. Στον ίδιο χώρο και ταυτόχρονα με την έκθεση θα λειτουργεί και παζάρι με τις χειροτεχνίες των παιδιών. Φέτος δημιουργήθηκαν υπέροχα ημερολόγια τοίχου μαζί με τη δασκάλα των εικαστικών, κ. Χρυσάνθη Παλάντζα.

Καλές γιορτές

2011-12-09T09:29:00.001+02:00

Νέα δεντροφύτευση στην Πεντέλη θα πραγματοποιήσει ο Σύνδεσμος Δήμων για την Προστασία και Ανάπλαση του Πεντελικού (Σ.Π.Α.Π.) και ο Δήμος Αμαρουσίου, την Κυριακή 11 Δεκεμβρίου 2011, από τις 9:00 π.μ., σε συνεργασία με το ραδιοφωνικό σταθμό ΣΚΑΪ 100,3.

Ο Πρόεδρος του Σ.Π.Α.Π., Δήμαρχος Αμαρουσίου κ. Γιώργος Πατούλης καλεί όλους τους εθελοντές, μικρούς και μεγάλους φίλους του περιβάλλοντος, να συμμετέχουν στη νέα αναδάσωση της Πεντέλης.

Στη πρώτη δεντροφύτευση για τη φετινή χειμερινή περίοδο θα φυτευτούν 20.000 δεντρύλια, μετά τις επιτυχημένες δεντροφυτεύσεις που πραγματοποίησαν με επιτυχία οι εθελοντές του Σ.Π.Α.Π. την περίοδο 2010 -2011.

Όσοι εθελοντές χρησιμοποιήσουν το Ι.Χ. για τη μετάβασή τους, το σημείο συνάντησης είναι παραπλεύρως του Κοιμητηρίου Παλαιάς Πεντέλης.

Εναλλακτικά ή μεταφορά των εθελοντών θα γίνει με τα λεωφορεία της Δημοτικής Συγκοινωνίας του Δήμου Αμαρουσίου.
Τα λεωφορεία θα αναχωρήσουν από το Δημαρχείο Αμαρουσίου στις 08:30 και στις 09:30 π.μ.

Για περισσότερες πληροφορίες οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να επικοινωνούν στα τηλέφωνα: 213-20.38.000 - 254 - 256 - 111 - 125.

2011-12-09T09:27:00.001+02:00

Αγαπητοί μας φίλοι,

Το 2ο Χριστουγεννιάτικο Bazaar, που διοργανώνει ο Σύλλογος μας, θα πραγματοποιηθεί στις 18 Δεκεμβρίου 2011.

Το πρόγραμμα θα είναι ποικίλο και φέτος. Καλλιτεχνικές δημιουργίες των παιδιών, χριστουγεννιάτικες μελωδίες από τη χορωδία του σχολείου πλαισιωμένη από μουσικά όργανα, βιβλία, παιχνίδια, διακοσμητικά αντικείμενα... και φυσικά καφέδες, χυμοί, σουβλάκια, θα είναι μερικά από αυτά που θα σας περιμένουν στο μπαζάρ μας. Μοναδικός σκοπός μας είναι η οικονομική ενίσχυση του Συλλόγου, για να μπορέσουμε να προσφέρουμε περισσότερα πράγματα στα παιδιά μας.

Φέτος, μεταξύ άλλων, θα φιλοξενήσουμε την ορχήστρα νέων του Μεγάρου Μουσικής Αθηνών "Camerata Junior-mini". Ιδρύθηκε πέρσι, μέλη της είναι παιδιά ηλικία 7-12 ετών, ενώ διευθυντής της είναι ο κ. Δημήτρης Σέμσης και παιδαγωγός η καWendy Clark. Αυτή θα είναι η πρώτη συναυλία της ορχήστρας και χρειάζεται την υποστήριξη όλων.

Σύντομα θα λάβετε το ακριβές πρόγραμμα.

Σας περιμένουμε όλους!

Το ΔΣ του Συλλόγου

2011-11-30T11:38:00.000+02:00

2011-11-28T11:17:00.001+02:00

ΠΡΟΣ : Συλλόγους Γονέων & Κηδεμόνων Δήμου Αμαρουσίου

ΘΕΜΑ : ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΤΑΚΤΙΚΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗΣ

Το Δ.Σ. της Ένωσης Γονέων και Κηδεμόνων του Δήμου Αμαρουσίου ,προσκαλεί τους Συλλόγους Γονέων και Κηδεμόνων δια των Εκπροσώπων τους στην Ένωση ,την 7/12/11 και ώρα 20:00 ,σε Τακτική Γενική Συνέλευση στους χώρους των γραφείων της Ένωσης (Ιερού Λόχου 3-5 Μαρούσι).

Παρακαλούμε οι συμμετέχοντες να προσκομίσουν κατά την προσέλευση τους και επικυρωμένη σύνθεση των Δ.Σ. των Συλλόγων τους με τα στοιχεία επικοινωνίας των μελών τους.

Με εκτίμηση

Για την ‘Ένωση Συλλόγων Γονέων Δήμου Αμαρουσίου

Ο Πρόεδρος Ο Γραμματέας

Δημήτρης Σταμέλος Μπικάκης Μιχάλης

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ

2011-09-22T12:10:00.004+03:00

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ
Η Ένωση Συλλόγων Γονέων του Δημου Αμαρουσίου
σας προσκαλεί στην εκδήλωση

Παιδεία και Λειτουργία των Σχολείων

την Τετάρτη 28 Σεπτεμβρίου, στις 18:00
στην αίθουσα Εκδηλώσεων στο Δημαρχείο
Αμαρουσίου (Βασ.Σοφίας 9 & Δημ.Μόσχα)

18:00-18:15 Χαιρετισμός
18:15-19:30 Εισηγήσεις από μέλη του Δ.Σ.
της Ένωσης Συλλόγων Γονέων
19:30-21:30 Τοποθετήσεις - Προτάσεις
εκπροσώπων και κοινού

Τα θέματα που θα συζητηθούν στην ημερίδα είναι τα εξής:
1. Λειτουργία του σχολείου βασισμένο στις νέες συνθήκες του νόμου
3852/10 (πρόγραμμα Καλλικράτης).Οικονομικά Δεδομένα

2. Εκπαιδευτικά θέματα και εξελίξεις στην Πρωτοβάθμια-Δευτεροβάθμια
Γενική Εκπαίδευση,στην Τεχνολογική Εκπαίδευση (ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ)
και στα Ειδικά Σχολεία

3. Ο ρόλος και η συμμετοχή των γονέων στη λειτουργία των σχολείων

4. Τι σχολείο θέλουμε

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΜΕ ΤΑ ΜΕΛΗ ΤΗΣ ΕΝΩΣΗΣ

2011-07-16T18:14:00.002+03:00

Στην προσπάθεια μας για άμεση και ορθή ενημέρωση, παρακαλούνται τα μέλη της ένωσης (ΣΥΛΛΟΓΟΙ ΓΟΝΕΩΝ) ,να επικοινωνήσουν με την Ένωση (τηλεφωνικά ή μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου) , ώστε να τους αποστέλνονται όλο το ενημερωτικό υλικό.

Για την Ένωση Γονέων Αμαρουσίου

Ο Γραμματέας

ΜΠΙΚΑΚΗΣ ΜΙΧΑΛΗΣ

ΠΡΟΤΑΣΗ ΠΡΟΣ ΑΚΥΡΩΣΗ ΑΠΟΦΑΣΗΣ

2011-07-16T18:00:00.002+03:00

Η ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΕΧΕΙ ΚΑΤΑΤΕΘΕΙ ΣΤΟΝ ΔΗΜΟ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ ΚΑΙ ΑΦΟΡΑ ΤΙΣ ΕΝΣΤΑΣΕΙΣ ΤΙΣ ΕΝΩΣΗΣ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΑΦΑΙΜΑΞΗ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΕΠΙΤΡΟΠΩΝ

ΕΝΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΔΗΜΟΥ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ
Ιερού Λόχου 3-5 ,Μαρούσι 15124 Τηλ. 6993409370
e-mail:enosi.amarousiou@yahoo.gr

Αριθ. πρωτ.006/2011 Μαρούσι 27/06/11

ΠΡΟΣ : Πρόεδρο Δημοτικού Συμβουλίου Δήμου Αμαρουσίου

Κο Γαρδέλη Επαμεινώνδα

ΚΟΙΝ/ΣΗ: Δημοτικό Συμβούλιο Δήμου Αμαρουσίου

Δημοτική Επιτροπή Παιδείας Δήμου Αμαρουσίου

ΘΕΜΑ : Ακύρωση της υπ.Αριθμ. 161/2011 Απόφασης περί «Απόδοση ποσών από τις Σχολικές Επιτροπές στον Δήμο Αμαρουσίου, ως αχρεωστήτως καταβληθέντων, σχετικών με λογαριασμούς ρεύματος των παροχών των σχολείων».

Κύριοι /ες Δημοτικοί Σύμβουλοι

Με την υπ.Αριθμ. 161/2011 Απόφασης σας ,αποφασίσατε την απόδοση του ποσο΄θ των 811,173,47 € από τις Σχολικές Επιτροπές στον Δήμο ως αχρεωστήτως καταβληθέντων σχετικώς με τους λογαριασμούς πεύματος των παροχών των σχολείων.που αφορούν το διάστημα από το 2005 εώς και 2010.

Με δεδομένα τα εξής :

Α.Το συνολικό ποσό των 811.173,00 € (για την κατανάλωση ρεύματος από τις σχολικές μονάδες) είναι ήδη εξωφλημένο από τον Δήμο ,και ως εκ’τούτου δεν αποτελεί ωφειλή προς πληρωμή στην Δ.Ε.Η.

Β.Το εν λόγο ποσό είχε εγκριθεί και ενσωματωθεί στους προϋπολογισμούς των παρελθόντων ετών του Δήμου (με τον ορθό ή μη τρόπο).

Γ.Οι αποδώσεις των πιστωτικών υπολοίπων των 23 Σχολικών Επιτροπών ,από τους οποίους ζητήται η επιστροφή του ποσού των 811.173,00 €, πιθανά να μην φτάνει καν το ύψος αυτό.

Και σε συνδιασμό με το οικονομικό κλείσιμο των Σχολικών Επιτροπών πριν την λήξη του Σχολικού έτους ,αλλά και τών μειωμένων δαπανών καθ’όλη την διάρκεια του 2011 (ύπάρχουν ήδη δαπάνες προς μεταφορά πληρωμών στίς νέες Σχολικές Επιτροπές Αθμιας & Βθμιας), οι νέες Σχολικές Επιτροπές καλούνται να διαχειρηστούν δαπάνες λειτουργείας και συντήρησης με μηδενικό κεφάλαιο .

Δ.Την οικονομική συμμετοχή των Γονέων (άμεσα ή μέσω των Συλλόγων τους) για κάλυψη λειτουργικών αναγκών ,αλλά και συντήρησης των Σχολικών Μονάδων.

Ε.Την χρήση των Σχολικών Μονάδων για Δημοτικές-Αθλητικές-Πολιτιστικές κ.α. δραστηριότητες ,άρα και κατανάλωση ρεύματος(φωτισμός)-θέρμανσης-ύδρευσης και επιλέον ανάγκη καθαριότητας.

ΑΙΤΟΥΜΕΘΑ

1.Την ακύρωση των αποφάσεων 161/2011 περί «Απόδοση ποσών από τις Σχολικές Επιτροπές στον Δήμο Αμαρουσίου, ως αχρεωστήτως καταβληθέντων, σχετικών με λογαριασμούς ρεύματος των παροχών των σχολείων»,και 197/2011 «Αναμόρφωση του προϋπολογισμού 2011» όπου πιστώνεται το συγκεκριμένο ποσό των 811.173,00€ ,και απόδωση αυτού στις νέες Σχολικές Επιτροπές.

2.Τον από τούδε και στο εξής , τον ορθό τρόπο πληρωμής των λειτουργικών δαπανών και λογαριασμών των Σχολικών Μονάδων μέσω των Σχολικών Επιτροπών έτσι ώστε να μην ξαναπαρουσιασθεί στο μέλλον τέτοιες εκκρεμότητες.

3.Την συμμετοχή και του Δήμου στις δαπάνες των λογαριασμών θέρμανσης-φωτισμού-ύδρευσης και καθαριότητας.

Τέλος θα θέλαμε να μάθουμε , πώς ο Δήμος προγραματίζει να καλύψει οικονομικά πλέον τις ανάγκες λειτουργίας & συντήρησης των Σχολικών Μονάδων ,καθώς και τις ανάγκες που θα προκύπτουν από τις μεταφορές αρμοδιοτήτων του ν.3852/20102 ΚΕΦ.ΣΤ΄άρθρο 94 §4 (περί ανεύρεση χώρων-ανέργεση Σχολείων – επέκταση των υπαρχόντων Σχολικών Μονάδων με νέες αίθουσες) με δεδομένο την υποχρηματοδότηση των Σχολικών Επιτροπών για τις λειτουργικές δαπάνες.

Παρακαλούμε όπως τεθεί το θέμα προ Ημερησίας Διάταξης στην πρώτη συνεδρίαση του Αυγούστου.

Με εκτίμηση

Για την ‘Ενωση Συλλόγων Γονέων Δήμου Αμαρουσίου

Ο Πρόεδρος Ο Γραμματέας

Δημήτρης Σταμέλος Μπικάκης Μιχάλης

Αποτελέσματα Εκλογών και Συγκρότησης διοικητικού συμβουλίου Ένωσης Γονέων Δήμου Αμαρουσίου

2011-06-19T01:46:00.001+03:00

Σας γνωρίζουμε ότι, όπως προκύπτει από τα πρακτικά της εφορευτικής επιτροπής στις αρχαιρεσίες της 18^ης Μαϊου 2011 όπως αυτά έχουν καταγραφεί στα πρακτικά του βιβλίου γενικών συνελεύσεων της Ένωσης μας, ψήφισαν 13 Σύλλογοι Γονέων Δημου Αμαρουσίου που εκπροσωπούν 961. Τα αποτελέσματα έχουν ως εξής:

Για το διοικητικό συμβούλιο της Ένωσης Συλλόγου Γονέων εκλέγονται οι επτά (7)

Σταμέλος Δημήτρης

Φωτεινού Σοφία

Κούκουρας Ανδρέας

Μπικάκης Μιχάλης

Γεωργής Γιώργος

Μπούρας Βασίλης

Φωτοπούλου Μαρία

Για την Δημοτική Επιτροπή Παιδείας Δήμου Αμαρουσίου εκλέγεται :

Μπικάκης Μιχάλης

Και ως αναπληρωματικός

Σταμέλος Δημήτρης

Για την Εξελεγκτική Επιτροπή εκλέγονται οι τρεις (3):

Τουφεξής Γιώργος

Καγιάση Φλώρα

Κούρου Χρυσούλα

Για την Ομοσπονδία Γονέων Αττικής εκλέγονται οι τρεις (3):

Σταμέλος Δημήτρης

Μπικάκης Μιχάλης

Γεωργής Γιώργος

Στη συνεδρίαση της Δευτέρας 30ης Μαϊου 2011 το Δ.Σ. συγκροτήθηκε σε σώμα και η σύστασή του μετά από ομόφωνη απόφαση έχει ως εξής:

ΠΡΟΕΔΡΟΣ	Σταμέλος Δημήτρης	Από το 4^ο Γυμνάσιο	2106109570 6944188300
ΑΝΤΙΠΡΟΕΔΡΟΣ	Φωτεινού Σοφία	Από το 4^ο Δημοτικό	2106196248
ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ	Μπικάκης Μιχάλης	Από το 10^ο Δημοτικό	6970834557
ΤΑΜΙΑΣ	Κούκουρας Ανδρέας	Από το 9^ο Δημοτικό	6956332299
ΜΕΛΗ	Γεωργής Γιώργος	Από το 8^ο Γυμνάσιο και το 7^ο Δημοτικό	6937355176
	Μπούρας Βασίλης	Από το 10^ο Δημοτικό	6932339489
ΕΙΔΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ	Φωτοπούλου Μαρία	Από το 7^ο Γυμνάσιο	6942067983

Με εκτίμηση

Για την ‘Ενωση Συλλόγων Γονέων Δήμου Αμαρουσίου

Ο Πρόεδρος Ο Γραμματέας

Δημήτρης Σταμέλος Μπικάκης Μιχάλης

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΚΛΟΓΩΝ ΕΝΩΣΗΣ

2011-05-07T19:38:00.002+03:00

ΕΝΩΣΗ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΓΟΝΕΩΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ

e-mail: enosi.amarousiou@yahoo.gr

web: http://enosi-amarousiou.blogspot.com/

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

Η τακτική εκλογο - απολογιστική Γενική Συνέλευση της Ένωσης Γονέων που πραγματοποιήθηκε την 4^η Μαΐου 2011, εξέλεξε τριμελή Εφορευτική Επιτροπή και όρισε την 18^η Μαΐου ως ημέρα διενέργειας των εκλογών από 6μ.μ. έως 9μ.μ. στο γραφείο της Ένωσης, Αγ. Κωσταντίνου & Ιερού Λόχου 3-5.

Η Εφορευτική Επιτροπή αποτελείται από:

Την κα Περράκη Πόπη, τηλ. 6976601936

Την κα Μουάτσου Αποστολία(Λία), τηλ. 6977604704

Τον κ.Καλύβη Νικόλαο, τηλ. 6932339489

Αναπληρωματικό μέλος

Την κα Καγιάση Φλώρα, τηλ. 6972022643

Στις εκλογές συμμετέχουν οι εκλεγμένοι εκπρόσωποι στην Ένωση Γονέων από τους Συλλόγους Γονέων των Σχολείων Πρωτοβάθμιας & Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Δήμου Αμαρουσίου.

Οι Σύλλογοι πρέπει να παραδώσουν στην Ένωση Γονέων :

· Αντίγραφο πρακτικού εκλογών της Εφορευτικής Επιτροπής

· Βεβαίωση του Διευθυντή για τον αριθμό μαθητών του Σχολείου

Επίσης είναι επιθυμητή για λόγους καλύτερης επικοινωνίας της Ένωσης η παράδοση ενός αντιγράφου συγκρότησης του νέου Δ.Σ. του Συλλόγου.

Οι εκλογές θα διεξαχθούν για την ανάδειξη:

1. Νέου επταμελούς Δ.Σ.

2. Αντιπροσώπων στην Ομοσπονδία Ένωσης Συλλόγων Γονέων Αθηνών

3. Ενός αντιπροσώπου στη Δημοτική Επιτροπή Παιδείας

4. Τριμελούς Εξελεγκτικής Επιτροπής

Οι αιτήσεις των υποψηφίων παραδίδονται στην Εφορευτική Επιτροπή την Τετάρτη 11 Μαΐου 2011 από 6-7 μ। μ. στο γραφείο της Ένωσης & μέχρι την παραμονή των εκλογών μετά από τηλεφωνική επικοινωνία με τα μέλη της Εφορευτικής Επιτροπής.

ΤΟ Δ.Σ.

Φέτος το …κουδούνι να το χτυπήσουμε εμείς!

2010-09-27T19:25:00.000+03:00

Ανώτατη Συνομοσπονδία Γονέων Μαθητών Ελλάδας (Α.Σ.Γ.Μ.Ε. )
Ομοσπονδία Γονέων & Κηδεμόνων Ν. Αθήνας, Ομοσπονδία Γονέων & Κηδεμόνων Ν. Πειραιά Ομοσπονδία Γονέων & Κηδεμόνων Ν. Αν. Αττικής
________________________________________

ΚΑΛΕΣΜΑ για ΚΟΙΝΗ ΔΡΑΣΗ
Φέτος το …κουδούνι να το χτυπήσουμε εμείς!
Η Ανώτατη Συνομοσπονδία Γονέων Μαθητών Ελλάδας και οι τρεις Ομοσπονδίες Γονέων και Κηδεμόνων της Αττικής, εκτιμούμε ότι η φετινή σχολική χρονιά, αν δεν πάρουμε τα μέτρα μας, θα είναι η χειρότερη των τελευταίων δεκαετιών, καθώς:
► Το εισόδημα των οικογενειών μας, με την καταιγίδα των αντιλαϊκών μέτρων, πέφτει δραματικά, έτσι που περιορίζουμε τις δαπάνες για εκπαίδευση και υγεία, αλλά ακόμα και στα είδη διατροφής.
► Στα σχολεία έγιναν ελάχιστες προσλήψεις μόνιμου εκπαιδευτικού και βοηθητικού, τη στιγμή που το νέο ασφαλιστικό έτρεψε σε φυγή τους εργαζόμενους και οργιάζουν οι ελαστικές σχέσεις εργασίες και οι εργολαβίες.
► Η κατασκευή νέων σχολείων έχει παγώσει εδώ και χρόνια. Η διάλυση του ΟΣΚ κάτω από την πίεση των μεγάλων συμφερόντων, και την αναμενόμενη επέλαση των Συμπράξεων ΔΙΤ θα εντείνει το πρόβλημα της σχολικής στέγης την ώρα που κυβέρνηση και δήμαρχοι εξαφανίζουν τους λίγους ελεύθερους χώρους.
► Την ίδια στιγμή το Υπουργείο Παιδείας προωθεί το νομοθετικό πλαίσιο για τη «δια βίου μάθηση», για να ικανοποιήσει τους εμπόρους της μόρφωσης και τους αυριανούς εργοδότες των παιδιών μας, που τα θέλουν αγράμματα και χωρίς δικαιώματα.
► Η «νέα αρχιτεκτονική δομή» του Καλλικράτη δίνει στους Δήμους αρμοδιότητες στο περιεχόμενο, τη λειτουργία, την κατασκευή-«αξιοποίηση»- συντήρηση και καθαριότητα των σχολείων. Έχουμε ήδη την εμπειρία της διάλυσης των Παιδικών Σταθμών μετά από 10 χρόνια περάσματός τους στους Δήμους, αφήνοντας χιλιάδες παιδιά εκτός, αλλά και της παραμέλησης της συντήρησης των σχολικών κτιρίων!
Και όμως η φτώχια, η ανεργία και η αμορφωσιά δεν είναι η μοίρα μας! Δεν είναι το στοίχημα τούτου του αιώνα. Δεν είναι αυτό που ονειρευόμαστε για τα παιδιά μας. Ο πλούτος που βγαίνει από εμάς τους ίδιους είναι τεράστιος, ακόμα και εν μέσω κρίσης, και ανήκει δικαιωματικά και μόνο σ’ αυτούς που τον παράγουν.
Χρόνια τώρα οι κυβερνώντες, και οι συνοδοιπόροι τους (ΣΕΒ, ΓΕΣΕΕ, ΑΔΕΔΥ, ΟΚΕ κ.λπ.) έκαναν ότι περνούσε από το χέρι τους για να μαζευτεί αυτός ο πλούτος στα χέρια λίγων παράσιτων. Έγινε μεγάλο –νόμιμο και ηθικό- πλιάτσικο. Και αυτό το πλιάτσικο ονομάστηκε ΑΝΑΠΤΥΞΗ!

Εδώ που φτάσαμε δεν μένει τίποτα άλλο από τον αγώνα. Έναν αγώνα διαρκή που να ζητάει άλλη ανάπτυξη, τέτοια που να μπορεί ΝΑ ΚΑΛΥΠΤΕΙ ΤΙΣ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΛΑΪΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ και να διασφαλίζει:
 ΜΟΝΙΜΗ ΚΑΙ ΣΤΑΘΕΡΗ ΔΟΥΛΕΙΑ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ
 ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΩΡΕΑΝ, ΕΝΙΑΙΟ 12χρονο ΣΧΟΛΕΙΟ
 ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΚΑΘΕ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ ΣΕ ΠΑΙΔΕΙΑ, ΥΓΕΙΑ, ΠΡΟΝΟΙΑ
1. ΚΑΝΕΝΑ ΠΑΙΔΙ ΕΞΩ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΡΙΝ ΤΑ 18 ΤΟΥ ΧΡΟΝΙΑ – ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ – ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΟΥ ΝΟΜΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ/ ΜΑΘΗΤΕΙΑ
2. ΕΚΤΑΚΤΟΙ ΜΑΖΙΚΟΙ ΔΙΟΡΙΣΜΟΙ ΜΟΝΙΜΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΚΑΙ ΒΟΗΘΗΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΛΥΨΗ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ ΣΕ ΣΧΟΛΕΙΑ – ΠΑΙΔΙΚΟΥΣ ΣΤΑΘΜΟΥΣ. ΑΜΕΣΑ ΜΟΝΙΜΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΚΑΘΑΡΙΣΤΡΙΩΝ ΠΟΥ ΒΡΙΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΟΜΗΡΙΑ ΧΡΟΝΙΑ ΤΩΡΑ. ΚΑΝΕΝΑ ΤΜΗΜΑ ΠΑΝΩ ΑΠΟ 20 ΠΑΙΔΙΑ (διεκδικούμε σχεδιασμό για 15 μαθητές στα τμήματα νηπίων, προνηπίων και στις Α΄ και Β΄ Δημοτικού, αναλογία 1 προς 20 στις τάξεις των άλλων βαθμίδων, και μέχρι 10 παιδιά για τις τάξεις ειδικότητας στα Τεχνικά Λύκεια)
3. ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΟΥ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ ΤΟ ΕΠΙΘΥΜΟΥΝ ΝΑ ΜΠΟΥΝ ΣΤΟΥΣ ΠΑΙΔΙΚΟΥΣ ΣΤΑΘΜΟΥΣ, ΧΩΡΙΣ ΟΡΟΥΣ ΚΑΙ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ. ΚΑΜΙΑ ΑΠΟΛΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΚΑΙ ΒΟΗΘΗΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΣΤΟΥΣ ΠΑΙΔΙΚΟΥΣ ΣΤΑΘΜΟΥΣ.
4. ΔΕΣΜΕΥΣΗ ΚΑΙ ΑΠΑΛΛΟΤΡΙΩΣΗ ΟΙΚΟΠΕΔΩΝ ΚΑΙ ΕΚΤΑΚΤΟ ΚΟΝΔΥΛΙ ΓΙΑ ΕΝΟΙΚΙΑΣΗ ΚΑΤΑΛΛΗΛΩΝ ΧΩΡΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΛΥΣΗ ΤΩΝ ΠΡΩΤΩΝ ΚΤΙΡΙΑΚΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ ΣΕ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΒΑΘΜΙΔΕΣ.
5. ΜΕΤΡΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΑΝΕΡΓΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ (ΜΕΙΩΜΕΝΑ ΤΙΜΟΛΟΓΙΑ ΔΕΚΟ, ΘΕΡΜΑΝΣΗ)
6. ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΤΕΙ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ, ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΣΠΟΥΔΑΣΤΕΣ, Η ΔΩΡΕΑΝ ΣΤΕΓΑΣΗ, ΣΙΤΙΣΗ ΚΑΙ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ, ΙΑΤΡΟΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΑΚΗ ΠΕΡΙΘΑΛΨΗ (ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ /ΕΜΒΟΛΙΑΣΜΟΣ ) ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΤΑ Κ.Υ & ΔΗΜΟΣΙΑ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΑ. ΕΙΔΙΚΗ ΠΡΟΒΛΕΨΗ ΓΙΑ ΤΙΣ ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΜΕΝΕΣ Ή ΑΠΟΜΑΚΡΥΣΜΕΝΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ (ΚΙΝ. ΜΟΝΑΔΕΣ κ.λπ.)
7. ΑΜΕΣΑ ΕΚΤΑΚΤΗ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ ΠΡΟΣ ΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΑΥΞΗΜΕΝΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΕΞΟΔΑ – ΠΛΗΡΩΜΗ ΤΩΝ ΟΦΕΙΛΟΜΕΝΩΝ ΑΠΟ ΤΟΝ Ο.Σ.Κ. ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΘΑΡΙΟΤΗΤΑ – ΜΗΔΕΝΙΚΟ Φ.Π.Α. ΣΤΟΥΣ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΥΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΑΠΑΝΕΣ ΤΩΝ ΣΧ. ΕΠΙΤΡΟΠΩΝ.
8. ΟΥΤΕ 1€ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΣΕΠΗ ΤΩΝ ΓΟΝΙΩΝ Ή ΤΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΓΙΑ ΠΛΗΡΩΜΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΩΝ ΕΞΟΔΩΝ, ΤΡΑΠΕΖΟΚΟΜΩΝ & ΚΑΘΑΡΙΟΤΗΤΑΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΚΔΡΟΜΩΝ, ΤΡΟΦΕΙΩΝ Κ.ΛΠ.
ΤΑ Δ.Σ. .Αθήνα 13-09-2010

Ιδού ποια είναι η «δια βίου μάθηση»… ανήλικη εργασία σε τιμή ευκαιρίας!

2010-06-25T19:12:00.002+03:00

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΝΩΣΕΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΟΥ ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑΤΟΣ ΑΘΗΝΑΣ

Βερανζέρου 22 6ος όροφος Τηλ. 2105242386 , Fax 2103845434

www.omosp-goneon-athinas.org , mail@omosp-goneon-athinas.org

Αθήνα, 22/06/2010

Ιδού ποια είναι η «δια βίου μάθηση»… ανήλικη εργασία σε τιμή ευκαιρίας!

Στο άρθρο 8 του Προεδρικού Διατάγματος με τίτλο «Ρυθμίσεις Εργασιακών θεμάτων για τις ανάγκες εφαρμογής προγράμματος σταθερότητας της Ελληνικής Οικονομίας» αναφέρεται ότι:

«Μεταξύ εργοδοτών και ατόμων που έχουν συμπληρώσει το 15ο έτος μέχρι και το 18ο έτος της ηλικίας τους, δύνανται να καταρτίζονται ειδικές συμβάσεις μαθητείας, μέχρι ενός (1) έτους, με σκοπό την απόκτηση δεξιοτήτων. Οι εν λόγω μαθητευόμενοι λαμβάνουν το εβδομήντα (70) τοις εκατό του κατώτατου ημερομισθίου ή μισθού της Εθνικής Γενικής Συλλογικής Σύμβασης Εργασίας (ΕΓΣΣΕ) και ασφαλίζονται στον κλάδο ασφάλισης ασθενείας σε είδος και 1% κατά του κινδύνου ατυχήματος. Όσοι δεν έχουν συμπληρώσει το 16ο έτος της ηλικίας τους, καθώς και όσοι φοιτούν σε γυμνάσια, λύκεια κάθε τύπου ή τεχνικές επαγγελματικές σχολές δημόσιες ή ιδιωτικές αναγνωρισμένες από το κράτος, δεν μπορεί να μαθητεύουν περισσότερο από έξι (6) ώρες την ημέρα και τριάντα (30) ώρες την εβδομάδα. Για τους έχοντες συμπληρώσει το 16οέτος η μαθητεία δεν μπορεί να υπερβαίνει τις οκτώ (8) ώρες την ημέρα και τις σαράντα (40) την εβδομάδα. Απαγορεύεται η μαθητεία να πραγματοποιείται από την 22α ώρα μ.μ. έως και την 6η πμ. Τα άτομα αυτά, με εξαίρεση τις διατάξεις για την υγεία και ασφάλεια των εργαζομένων, δεν υπόκεινται στις διατάξεις της εργατικής νομοθεσίας».

ΑΙΣΧΟΣ!!

Αναρωτιόμαστε πώς αλλιώς να περιγράψει κανείς τη σύγχρονη βαρβαρότητα, που στο όνομα της “ανάπτυξης”, δεν ζητάει μόνο την ανοχή– υποταγή μας, αλλά και το αίμα των παιδιών μας! Τι κρίμα που τα παιδιά μας δεν είναι γόνοι βιομηχάνων, τραπεζιτών, εφοπλιστών, και όλων αυτών που πίνουνε το αίμα μας χρόνια τώρα, παρά τους έλαχε να είναι παιδιά εργαζομένων ή φτωχών αυτοαπασχολούμενων και μικρο-επαγγελματιών. «Αλλά τυχερά είναι αυτά βρε παιδί μου!» Λένε κάποιοι, εργοδότες, ξεπουλημένοι συνδικαλιστές και παπαγαλάκια των ΜΜΕ, μαζί και η φιλεύσπλαχνη κυβέρνηση που έδωσε ΤΗΝ λύση: τώρα που ο πατέρας έμεινε άνεργος (από την ίδια αναπτυξιακή λογική!), τώρα που η μάνα «διαπραγματεύεται» με τον εργοδότη της την ατομική της σύμβαση κάπου στα 600€, τώρα που στο σπίτι τα λεφτά δεν φτάνουν για τα άκρως απαραίτητα, τώρα που τα δάνεια διαμαρτύρονται χωρίς να λογαριάζουν ότι υπάρχει κρίση, τώρα που όλα ακριβοπληρώνονται (παιδεία – υγεία – πρόνοια), επιτέλους δίνεται το «δικαίωμα»(;!) στα ανήλικα παιδιά των 15 χρόνων, να γίνουν… χρήσιμα για τις οικογένειες τους και να μην … τεμπελιάζουν στα θρανία της μόρφωσης. Γρήγορα στη δουλειά! Και τους όρους θα τους βρούμε … εξάλλου είναι μαθητεία δεν είναι εργασία. Κανονικά θα έπρεπε να πληρώνουμε εμείς οι γονείς τον εργοδότη που προσφέρει τέτοια εμπειρία στα παιδιά μας … αλλά ας όψεται που κυβέρνηση και το κεφάλαιο είναι φιλεύσπλαχνοι!

ΜΕΧΡΙ ΕΔΩ…

Μετά το ταξικά διαφοροποιημένο ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (από το Δημοτικό μέχρι το Λύκειο) που θα «ανθίζει» στην αγκαλιά του ΚΑΛΛΙΚΡΑΤΗ (με τους «ευέλικτους» εκπαιδευτικούς, την εξατομικευμένη μόρφωση, τη ραγδαία εμπορευματοποιήση, την αντικατάσταση της μόρφωσης με δεξιότητες και καινοτομίες που θα θέλει ο χορηγός, τα 30άρια τμήματα, τη δραματική υποχρηματοδότηση,) … η καταιγίδα συνεχίζεται με τη «δια βίου “μάθηση”».

Κανένας εφησυχασμός, καμία αυταπάτη.

Αυτοί που μας έφεραν μέχρι εδώ, θα μας βρουν απέναντι τους.

ΕΞΑΛΛΟΥ,

ΟΤΑΝ ΕΜΕΙΣ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ, ΚΑΛΟΥΜΑΣΤΕ ΝΑ ΘΥΣΙΑΣΟΥΜΕ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΤΟ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΑΣ, ΟΦΕΙΛΟΥΜΕ ΝΑ ΡΙΧΤΟΥΜΕ ΣΤΟΝ ΑΓΩΝΑ ΓΙΑ ΕΝΑΝ ΑΛΛΟ ΔΡΟΜΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ, ΠΟΥ ΘΑ ΙΚΑΝΟΠΟΙΕΙ ΤΙΣ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΛΑΪΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΣΕ ΜΟΡΦΩΣΗ, ΔΟΥΛΕΙΑ, ΥΓΕΙΑ κ.λπ.

ΚΑΝΕΝΑΣ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΣ ΓΟΝΙΟΣ ΝΑ ΜΗ ΔΕΧΤΕΙ ΤΟ ΠΙΣΩΓΥΡΙΣΜΑ ΤΩΝ ΕΠΟΧΩΝ!

ΝΑ ΓΙΝΟΥΜΕ ΑΣΠΙΔΑ ΓΙΑ ΝΑ ΜΗ ΓΙΝΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ ΟΙ ΣΚΛΑΒΟΙ ΤΟΥ 21^ΟΥ ΑΙΩΝΑ!

ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΜΕΣΗ ΑΠΟΣΥΡΣΗ:

► ΤΩΝ ΡΥΘΜΙΣΕΩΝ ΠΕΡΙ ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ, ΚΑΝΕΝΑ ΠΑΙΔΙ ΕΞΩ ΑΠΟ ΤΟ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ ΕΝΙΑΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΚΑΙ ΔΩΡΕΑΝ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΡΙΝ ΤΑ 18 ΧΡΟΝΙΑ ΤΟΥ

► ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

► ΤΩΝ ΑΝΤΙ-ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΩΝ & ΑΝΤΕΡΓΑΤΙΚΩΝ ΝΟΜΩΝ

► ΤΩΝ ΑΝΤΙ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΝΟΜΩΝ και Ν/Σ

ΚΑΤΕΒΑΙΝΟΥΜΕ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ:

√ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΧΗ ΤΗΣ ΑΠΕΡΓΙΑΣ 29 Ιουνίου με το αγωνιστικό πλαίσιο του Π.Α.ΜΕ.

√ Παίρνουμε πρωτοβουλίες για να ενημερώνονται οι σύλλογοι, όλο το καλοκαίρι, τόσο για τα νέα μέτρα όσο και για τη διέξοδο από αυτή την πραγματικότητα.

√ Οργανώνουμε πολύμορφες διαμαρτυρίες – εκδηλώσεις στους Δήμους και τις γειτονιές.

Η ΑΛΗΘΕΙΑ ΓΙΑ ΤΑ ΝΕΑ ΟΛΟΗΜΕΡΑ

2010-06-09T18:48:00.000+03:00

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΝΩΣΕΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΟΥ ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑΤΟΣ ΑΘΗΝΑΣ
Βερανζέρου 22 6ος όροφος Τηλ. 2105242386 , Fax 2103845434
http://www.omosp-goneon-athinas.org/ , mail@omosp-goneon-athinas.org

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Βγήκαν στην γύρα … να κάνουν το άσπρο - μαύρο!

Το ΥΠΔΒΜΘ, δηλ. η κυβέρνηση, εξαπόλυσε τους «σοφούς» μουτζαχεντίν της, για να «διαφωτίσουν» τους γονείς για το πόσο καλό είναι το «νέο αποκεντρωμένο ολοήμερο σχολείο». Ήδη γυρίζουν τα σχολεία, που έχουν το θλιβερό προνόμιο να οριστούν (παρά τις διαφωνίες γονιών και εκπαιδευτικών) πιλοτικά υποχρεωτικά ολοήμερα, για να πείσουν τους γονείς ότι οι αλλαγές είναι για το καλό τους.
Να πειστούμε δηλαδή, ότι οι ίδιοι που μας κλέβουν τον ιδρώτα μας, που χαρίζουν αμύθητο πλούτο στους τραπεζίτες, τους εφοπλιστές και τους βιομηχάνους, και που την ίδια στιγμή τρώνε το εισόδημά μας με τους νέους φόρους, την ακρίβεια, τις περικοπές των κοινωνικών δαπανών … θέλουν το καλό μας!
Να πειστούμε δηλαδή, ότι οι ίδιοι που θεσμοθετούν τη δια βίου ανασφάλιστη, κακοπληρωμένη απασχόληση, καταργούν τις Συλλογικές Συμβάσεις, και μας βάζουν να δουλεύουμε ως τα βαθιά μας γεράματα … νοιάζονται για το μέλλον των παιδιών μας!
Πόσο εθελόδουλοι και ανόητοι νομίζουν ότι είμαστε;

Από το περιεχόμενο του ΑΝΑΜΟΡΦΩΜΕΝΟΥ ΩΡΟΛΟΓΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ, επαληθεύονται οι εκτιμήσεις μας για το τι επιδιώκουν:
Το καλό και το κακό σχολείο
- Ξεκινά η πλήρης διαφοροποίηση των σχολείων σε καλά και κακά σχολεία. Μέσα από την «προαιρετική απογευματινή ζώνη», η οποία θα πραγματοποιείται μετά τις 2 το μεσημέρι, τα γνωστικά αντικείμενα θα καθορίζονται με εισήγηση του διευθυντή, «ο οποίος θα συνυπολογίζει», λένε «τις δυνατότητες της σχολικής μονάδας (ενδιαφέροντα μαθητών, μαθησιακό επίπεδο, προτιμήσεις γονέων, ευελιξία στις ώρες αποχώρησης των μαθητών, υλικοτεχνική υποδομή, πλεονάζουσες ώρες)!!!». Δηλαδή, άλλα θα μαθαίνει το παιδί στο ένα σχολείο, άλλα στο διπλανό. Δεν πρέπει να έχουν όλα τα σχολεία τις ίδιες δυνατότητες; Δεν έχουν όλοι οι μαθητές τις ίδιες ανάγκες; Δεν πρέπει να έχουν όλοι οι μαθητές την ίδια δυνατότητα να μάθουν γράμματα; Και ποιος πρέπει να το καθορίζει αυτό; Και ποιος θα εξασφαλίζει ότι θα υπάρχουν υποδομές, προσωπικό για να φτάσουν όλοι οι μαθητές –ανεξάρτητα από τις κοινωνικές και οικογενειακές τους αναφορές το καλύτερο μορφωτικό επίπεδο;
- Η διαφοροποίηση θα προχωρήσει και ανάμεσα στους μαθητές μέσα στην ίδια τάξη. Λένε, ότι το κάθε παιδί, θα κατακτά ξεχωριστά τη γνώση! Σύμφωνα με την γνώμη του, όπως και αν έχει δημιουργηθεί αυτή! Δηλαδή, μετακυλούνε την πολύ σοβαρή ευθύνη της διαμόρφωσης ενός μορφωτικού προγράμματος που έχει ανάγκη η κοινωνία για να διαμορφώσει το δικό της αύριο, στην ατομική επιλογή κάθε μαθητή ή ακόμα και του γονιού του. Και πήραν και τη σύμφωνη γνώμη του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου γι’ αυτό …Δηλαδή το κάθε παιδί θα έχει το δικό του πρόγραμμα από το πλούσιο πάγκο των χορηγών και αλλοίμονο στο παιδί που δεν τα «παίρνει» …!

Πως φτάσαμε από το ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ στον ΠΑΓΚΟ ΤΩΝ ΧΟΡΗΓΩΝ …;
- Αν ένα σχολείο δεν έχει την υλικοτεχνική υποδομή, τι θα κάνει; Θυμίζουμε ότι μειώθηκαν τα κονδύλια του προϋπολογισμού κατά 871 εκ. και η πρώτη δόση που έχει έρθει στα σχολεία για το 2010 είναι κατά τα 2/3 μικρότερη, τη στιγμή που το 50% των σχολείων δεν έχουν λύσει το πρόβλημα της …θέρμανσης! Και αν το προσωπικό ενός σχολείου δεν επαρκεί τι θα κάνει; Θυμίζουμε τους 17.000 λιγότερους εκπαιδευτικούς που θα ‘χουμε από Σεπτέμβρη και την πλήρη διάλυση του ΟΣΚ με παράλληλη μεταφορά των αρμοδιοτήτων του στην Τοπική Διοίκηση.! Και όλα αυτά κάτω από την καθημερινότητα των 30αριων τμημάτων, που έρχονται… Από πού θα πρέπει να βρει τα χρήματα η σχολική κοινότητα για να υλοποιήσει την απογευματινή ζώνη; Μήπως θα ανταλλάσει πακετάκια δραστηριοτήτων με χορηγίες; Μήπως θα αναπτυχθεί και ανταγωνισμός ανάμεσα στα σχολεία για το πιο σχολείο θα έχει τον καλύτερο χορηγό;
- Το πιο σημαντικό είναι ότι οι μαθητές μπαίνουν στο μικροσκόπιο του καλού χορηγού ο οποίος αργά ή γρήγορα θα κληθεί να υλοποίηση τα εκπαιδευτικά αντικείμενα της προαιρετικής ζώνης, τα οποία από μόνα τους είναι η χαρά του χορηγού. Έχουμε την εμπειρία της Ευέλικτης Ζώνης.. Π.χ. δεν λειτουργεί το κλιματιστικό … θα πρέπει να ψάξει ο γονιός (γιατί δεν θα αντέχει άλλο η τσέπη του), να βρει έναν φιλεύσπλαχνο χορηγό που θα δεχτεί να το φτιάξει αρκεί να πλασάρει τα προϊόντα του, έτσι που οι μικροί καταναλωτές – μαθητές να τα αναγνωρίζουν όταν θα φτάσουν στο κατάστημα!

Επιμήκυνση της πρωινής ζώνης κατά 2 ώρες για Α, Β Δημοτικού και κατά 1 ώρα για τις υπόλοιπες τάξεις, με πολλές δεξιότητες και καμία ουσιαστική γνώση
- Παραβιάζουν κάθε παιδαγωγική αρχή, παραβιάζουν την ανάγκη των μικρών ηλικιών για δημιουργικό παιχνίδι και την ανάπτυξη της συλλογικότητας διευρύνοντας τις ώρες τις διδασκαλίας. Είναι γνωστό ότι μετά τις 12, ιδιαίτερα τα μικρά παιδιά, είναι εξαντλημένα ανίκανα να παρακολουθήσουν την όποια εκπαιδευτική διαδικασία, οπότε το μόνο που μπορούν να κάνουν οι δάσκαλοι είναι προσπάθεια για … «να κάνουν τα παιδιά ησυχία». Ας μην ανησυχούμε όμως θα μας φέρουν τους ψυχολόγους αργότερα για να λύσουν τις παραβατικές τους συμπεριφορές…
- Οι επιπλέον ώρες δίνονται για να εκπαιδεύσουν τα παιδιά μας στις κρίσιμες δεξιότητες, που τόσο έχει ανάγκη η αγορά. Σε έκθεσή της η Ε.Ε. εφιστούσε «την προσοχή στη σημασία της πρόσβασης των μαθητών από την προσχολική κιόλας ηλικία (!!!) … στην πολυγλωσσία για την εξασφάλιση της κινητικότητας των αυριανών εργαζόμενων». Κάπως έτσι βρίσκουμε στο ΑΝΑΜΟΡΦΩΜΕΝΟ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ την ξένη γλώσσα και τους η/υ από την Α’ Δημοτικού. Ο νέος εργαζόμενος χτίζεται από πολύ νωρίς. Όχι μόνο όταν μεγαλώσει, αλλά εδώ και τώρα!
- Η εισαγωγή των μαθητών της Α Δημοτικού στην ηλεκτρονική πραγματικότητα, χωρίς να λαμβάνεται υπόψη οι ιατρικές έρευνες για τον διαρκώς αυξανόμενο νεανικό εθισμό στους η/υ ή οι πολλαπλές σωματικές καταστροφές που μπορεί να προκαλέσει η έκθεση ενός 5χρονού στον υπολογιστή ή ακόμα και η αδυναμία του παιδιού να διακρίνει την εικονική από την φυσική πραγματικότητα, δείχνει τον καημό τους να αναζωογονήσουν τη συγκεκριμένη αγορά (κάτι αντίστοιχο έγινε με τα lap tops της Α’ Γυμνασίου) και να φτιάξουν από νωρίς επιδέξιους χρήστες διαφόρων προγραμμάτων, τα οποία θα πρέπει να αναγνωρίζουν σαν πελάτες αύριο.
- Το σύνθημα «η τσάντα στο σχολείο» καταρρέει! Η τσάντα επιστρέφει στο σπίτι και μάλιστα πιο βαριά για τις νεανικές πλάτες, αφού ενώ η υποχρεωτική ύλη αυξάνει, η Μελέτη συρρικνώνεται δίνοντας τη θέση της στις ποικίλες δραστηριότητες.
- Παρατείνεται η παραμονή των παιδιών στο σχολείο, κατά 2 επιπλέον ώρες, χωρίς να λαμβάνονται μέτρα για αναβάθμιση των υποδομών, της υγιεινής και της ασφάλειας, για την αύξηση του προσωπικού, εκπαιδευτικού και βοηθητικού, οδηγώντας τα παιδιά στην πλήρη ιδρυματοποίηση.
- Για την υλοποίηση της προαιρετικής ζώνης, θα επιστρατεύονται ακόμα και εκπαιδευτικοί της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, που θα έχουν την αντίστοιχη ειδικότητα. Υποβάλλοντας, έτσι, τα παιδιά μας σε συνεχή αλλαγή δασκάλων. Η σταθερή σχέση παιδιού – δασκάλου που είναι τόσο απαραίτητη για την ανάπτυξη της εμπιστοσύνης και της συνεργασίας, ιδίως στις μικρές ηλικίες, πάει περίπατο.
- Η σίτιση των μαθητών μεταφέρεται στις 2 - ¨2:30 μ.μ, κάνοντας ακόμα πιο απαραίτητη την ύπαρξη κυλικείων στα σχολεία, αφού τα παιδιά θα πρέπει να εξασφαλίζουν 2 γεύματα από το σπίτι τους ή από το προσφιλές κυλικείο. Από το κετερινγκ αύριο ….Θα έρχεται μετά η διατροφική αγωγή –τι ειρωνεία- να τα εκπαιδεύσει στην διατροφική αξία που μπορεί να έχει το πλαστικό τάπερ με ολίγον από σάντουιτς ...!
- Αναρωτιόμαστε όποιος διευθυντής ή εκπαιδευτικός αρνηθεί να υλοποιήσει το πιλοτικό πρόγραμμα θα περνάει από ΕΔΕ;!

Η μέχρι τώρα εμπειρία γονιών, μαθητών, εκπαιδευτικών από τη λειτουργία του ολοήμερου είναι μία:
- τους τραπεζοκόμους τους προσλαμβάνουν και τους πληρώνουν οι γονείς (γιατί δεν προβλέπονται!!!!).
- οι καθαρίστριες δεν επαρκούν και οι γονείς τσοντάρουν στο μισθό που παίρνουν για να κάτσουν λίγο παραπάνω, προκειμένου να καθαριστεί το σχολείο,
- οι υλικοτεχνικές υποδομές δεν επαρκούν ούτε στο ελάχιστο για τη σίτιση, ξεκούραση, το παιχνίδι των μαθητών (στη ίδια αίθουσα τρώνε, διαβάζουν, ξεκουράζονται).
- οι εκπαιδευτικοί γίνονται τιραμόλες για να καλύψουν τις ανάγκες της απογευματινής ζώνης,
- Και πάνω απ’ όλα, οι μικροί μαθητές επιστρέφουν κατάκοποι στο σπίτι τους, μετά από ένα εξαντλητικό 8 ή και 10ωρο, για να συνεχίσουν στο φροντιστήριο, να καλύψουν τα κενά που τους δημιούργησε το ίδιο το σχολείο.

Το υπουργείο επικαλείται τις νέες παιδαγωγικές ανάγκες που κάνουν απαραίτητο το ολοήμερο σχολείο. Οι έρευνες τους διαψεύδουν: Τα παιδιά που παραμένουν στο ολοήμερο έχουν χαμηλότερες επιδόσεις! Άρα, το ερώτημα είναι: αφού καμιά παιδαγωγική ανάγκη δεν καλύπτεται από το ολοήμερο σχολείο … ποιος τους ζήτησε να το κάνουν;;;
Αυτοί που στερούν τους γονείς από τα παιδιά τους, στην πιο κρίσιμη ηλικία για να βγει η μαμά και ο μπαμπάς απρόσκοπτα στην παραγωγή. Αυτοί που θέλουν εδώ και τώρα να φτιάξουν τον νέο τύπο εργαζόμενου, τον αμόρφωτο και συνεχώς καταρτιζόμενο, φορτωμένο με πλήθος άχρηστων για τη ζωή του πληροφοριών που θα πρέπει να ακολουθεί –ατομικά – τα θέλω της αγοράς .
Η πολιτική τους για το «νέο σχολείο», είναι αναπόσπαστο κομμάτι των γενικότερων επιλογών Ε.Ε., ΔΝΤ και κυβέρνησης. Γι’ αυτό βιάζονται να προχωρήσουν τις αντιδραστικές μεταρρυθμίσεις τους πάσει θυσία, ακόμα και χωρίς προσχήματα. Λογαριάζουν χωρίς τον ξενοδόχο!

ΘΑ ΜΑΣ ΒΡΟΥΝ ΜΠΡΟΣΤΑ ΤΟΥΣ!
Κάθε μέρα που περνάει οι λαϊκές οικογένειες παίρνουν διαζύγιο από τις πολιτικές τους. Ήδη οι συναντήσεις - παρωδίες που οργανώνει το Υπουργείο, στέλνοντας προϊσταμένους και σχολικούς συμβούλους διαλύονται από την κατακραυγή των γονιών. Αλήθεια, πού ήταν όλοι αυτοί οι υπεύθυνοι όταν ζητάγαμε λύσεις για τα προβλήματα των σχολείων μας; Βγήκαν τώρα να μας τάξουν μια αγοραία συνυπευθυνότητα και συμμετοχικότητα, σε αντάλλαγμα για την μετατροπή του σχολείου σε σχολείο Α.Ε. και των παιδιών μας σε πελάτες του.

ΟΧΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ ΔΕΝ ΘΑ ΓΙΝΟΥΝ ΠΕΛΑΤΕΣ ΤΩΝ ΧΟΡΗΓΩΝ
ΟΧΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ ΔΕΝ ΘΑ ΓΙΝΟΥΝ ΟΙ ΔΟΥΛΟΙ ΤΟΥ 21ου ΑΙΩΝΑ

Η Ομοσπονδία Γονέων και Κηδεμόνων είναι αποφασισμένη να συνεχίσει τη μάχη της για την ενημέρωση και τον συντονισμό της δράσης όλων των Ενώσεων, των Συλλόγων και των γονιών, προκειμένου να μην υλοποιηθεί η πιλοτική εφαρμογή του «νέου» σχολείου, ολοήμερου ή αυτοαξιολογούμενου, να μην περάσουν τα 30άρια τμήματα και οι συγχωνεύσεις τμημάτων, να μην γίνει η μόρφωση δικαίωμα λίγων και η δια βίου αμορφωσιά η μοίρα των πολλών.

Να γίνουν άμεσα Συνελεύσεις - Εκδηλώσεις των γονέων για να γίνει κάθε ένα σχολείο κέντρο αντίστασης και απειθαρχίας, στα μέτρα που ήρθαν και στα άλλα που θα συνεχίσουν να έρχονται, ακόμα και μέσα στο καλοκαίρι.
Καλούμε τους εκπαιδευτικούς να εντείνουν την πίεση προς τις συνδικαλιστικές τους ηγεσίες, για να μην περάσει η εγκύκλιος των 800 σχολείων, αλλά και τα σχέδια της κυβέρνησης για το νέο σχολείο.
Απευθύνουμε ιδιαίτερο κάλεσμα σε όλους τους γονείς, τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές, αυτών των 800 σχολείων που έχουν την ατυχία να οριστούν δια νόμου και παρά τις διαφωνίες τους, να πρωτοστατήσουν για να μην περάσουν αυτά τα μέτρα! Είναι η μεγαλύτερη υποχρέωση που έχουμε απέναντι στα παιδιά μας.

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

2010-06-02T19:54:00.002+03:00

ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΥΝΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΓΟΝΕΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ ( Α.Σ.Γ.Μ.Ε. )Βερανζέρου 22, 6ος όροφος, ΤΗΛ – ΦΑΞ : 2105242386, 210 3845434, 210 3835093 goneis@mail.gr , http://www.goneis.org/.
Αθήνα 1-06-10
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ
Η Ανώτατη Συνομοσπονδία Γονέων Μαθητών Ελλάδας, καταγγέλλει την άγρια δολοφονική επίθεση που πραγματοποιήθηκε από το Ισραήλ, ενάντια σε νηοπομπή αλληλεγγύης προς τον Παλαιστινιακό λαό. Μέσα από την αιματοβαμμένη αυτή ενέργεια σηματοδοτείται η κλιμάκωση συνολικά των ιμπεριαλιστικών δραστηριοτήτων σε βάρος των λαών της περιοχής, το πέρασμα σε νέα φάση του σχεδίου για μία «νέα Μέση Ανατολή».
Το Ισραήλ δεκαετίες τώρα παίζει το ρόλο του «Γολιάθ» με την πλήρη υποστήριξη των ΗΠΑ – ΕΕ και άλλων ιμπεριαλιστικών μηχανισμών, εξυπηρετώντας τα συμφέροντά τους στην περιοχή.
Άμοιρες ευθυνών δεν είναι ούτε οι ελληνικές κυβερνήσεις της ΝΔ και του ΠΑΣΟΚ οι οποίες όχι μόνο ανέχθηκαν και ενθάρρυναν την ισραηλινή επιθετικότητα, αλλά παραχώρησαν γη και ύδωρ για κοινά στρατιωτικά γυμνάσια με τους δολοφόνους (υπάρχει σε εξέλιξη προγραμματισμένη κοινή στρατιωτική άσκηση). Έχουν υπογράψει μια σειρά φανερών και μυστικών συμφωνιών με το Ισραήλ. Ελληνικό στρατιωτικό σκάφος περιπολεί ανοικτά του Λιβάνου στο πλαίσιο των συμφωνιών αυτών.
Καλούμε τον ελληνικό λαό:
v Να εκφράσει την αλληλεγγύη του στο λαό της Παλαιστίνης.
v Να απαιτήσει την απελευθέρωση των αιχμαλώτων και την ανεμπόδιστη διέλευση των σκαφών της νηοπομπής αλληλεγγύης.
v Να καταδικάσει τους ιμπεριαλιστικούς μηχανισμούς και τους άδικους πολέμους τους.
v Διαπαιδαγώγηση της νέας γενιάς για την συνεργασία των λαών, ενάντια στον ιμπεριαλισμό, τον εθνικισμό, το ρατσισμό, τον κοσμοπολιτισμό του κεφαλαίου. Ενάντια στη «νέα τάξη» και τα σχέδιά της.
Να απαιτήσουμε από την κυβέρνηση:
v Να καταγγείλει το σύνολο των συμφωνιών με το Ισραήλ και όχι να περιοριστεί η αντίδραση στην αναστολή της προγραμματισμένης κοινής στρατιωτικής άσκησης και στην αποχώρηση του ελληνικού πλοίου από τις περιπολίες.
Ουσιαστική λύση αποτελεί η υλοποίηση των παρακάτω αιτημάτων:
ü Να αρθεί ο αποκλεισμός της Γάζας και να παρασχεθεί απρόσκοπτα ανθρωπιστική βοήθεια στο λαό της περιοχής.
ü Να αποχωρήσουν οι ισραηλινές δυνάμεις από τα κατεχόμενα παλαιστινιακά και αραβικά εδάφη.
ü Να διαλυθούν οι ισραηλινοί εποικισμοί.
ü Να γκρεμιστεί το τείχος της ντροπής.
ü Να δημιουργηθεί ενιαίο, ανεξάρτητο, κυρίαρχο και βιώσιμο παλαιστινιακό κράτος στα εδάφη του 1967, με πρωτεύουσα την Ανατολική Ιερουσαλήμ, χωρίς όρους και προϋποθέσεις.
Γραφείο Τύπου
Α.Σ.Γ.Μ.Ε.
2104614202---6975126001---flg@in.gr

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ Α.Σ.Γ.Μ.Ε

2010-06-02T19:52:00.001+03:00

ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΥΝΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΓΟΝΕΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ (Α.Σ.Γ.Μ.Ε.) Βερανζέρου 22, 104 32, 6ος όροφος, ΤΗΛ – ΦΑΞ : 2105242386, 210 3845434, 210 3835093 goneis@mail.gr http://www.asgme.gr/

Αθήνα 17 /5/ 2010
Αρ. Πρωτ. 004/2009-2011

Προς: 1. Τους αντιπροσώπους των Ομοσπονδιών Γονέων στην Α.Σ.Γ.Μ.Ε.
2. Τα Δ.Σ. των Ομοσπονδιών – Μελών της Α.Σ.Γ.Μ.Ε.
3. Την Γενική Δ/νση Διοικ/κών Υποθέσεων Α΄βάθμιας & Β΄βάθμιας Εκπαίδευσης του ΥΠΕΠΘ ( μέσω αυτής στις Νομαρχιακές Αυτοδιοικήσεις της Ελλάδας, όπου υπάρχουν Ομοσπονδίες )

ΘΕΜΑ: Διαβίβαση πρόσκλησης Τακτικού Απολογιστικού Συνεδρίου Α.Σ.Γ.Μ.Ε.

Το Δ.Σ. της Α.Σ.Γ.Μ.Ε. στη συνεδρίασή του στις 17-5-2010, αποφάσισε η Τακτική Γενική Απολογιστική Συνέλευση να γίνει την Κυριακή 20- 6 - 2010 ( πρώτη ημερομηνία ).

Σε περίπτωση μη απαρτίας θα επαναληφθεί την επόμενη Κυριακή 27 Ιούλη 2010 και από 10π.μ. μέχρι 3μ.μ. στην Αθήνα, στην αίθουσα της Ένωσης Λογιστών (Κάνιγγος 27, 5ος όροφος ).

Τα θέματα είναι:

1. Εκλογή Προεδρείου
2. Διοικητικός Απολογισμός - Προγραμματισμός
3. Οικονομικός Απολογισμός – Προϋπολογισμός
4. Τοποθετήσεις των Συνέδρων
5. Έγκριση Διοικητικού και Οικονομικού Απολογισμού
6. Προτάσεις – Ψηφίσματα

Πρόγραμμα Εργασιών Συνεδρίου ( πρόταση προς συνέδρους )

10.00-10.30 Προσέλευση Αντιπροσώπων και έλεγχος ταυτοπροσωπίας
10.30-10.40 Εκλογή Προεδρείου
10.40-11.00 Χαιρετισμοί
11.00-11.40 Απολογισμός – Προγραμματισμός Διοικητικού Συμβουλίου
11.40-11.50 Ταμειακός Απολογισμός και Προγραμματισμός
11.50-12.00 Έκθεση Εξελεγκτικής Επιτροπής
12.00-12.20 Διάλειμμα
12.20-14.30 Τοποθετήσεις Συνέδρων – Προτάσεις ( πρόταση για 26 ομιλίες Χ 5΄)
14.30-14.45 Κλείσιμο
14.45-15.00 Ψηφοφορίες επί του Διοικητικού και Οικονομικού Απολογισμού
15.00 Προτάσεις – Ψηφίσματα

ΑΠΕΡΓΙΑ ΣΤΙΣ 10 ΦΛΕΒΑΡΗ

2010-01-22T19:19:00.001+02:00

ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΥΝΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΓΟΝΕΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ (Α.Σ.Γ.Μ.Ε.)
Βερανζέρου 22, 6ος όροφος, ΤΗΛ – ΦΑΞ : 2105242386, 210 3845434, 210 3835093 goneis@mail.gr , www.goneis.org.

Αθήνα 20-01-10

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

«….Όποιος σπίτι μένει σαν αρχίζει ο αγώνας . Κι αφήνει άλλους ν’ αγωνιστούν για την υπόθεσή του . Πρέπει προετοιμασμένος να ‘ναι : γιατί Όποιος δεν έχει τον αγώνα μοιραστεί . Θα μοιραστεί την ήττα. Ούτε μια φορά δεν αποφεύγει τον αγώνα …» Μπ. Μπέρχτ

ΟΛΟΙ ΣΤΗΝ ΑΠΕΡΓΙΑ ΣΤΙΣ 10 ΦΛΕΒΑΡΗ
ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΛΑΙΚΗ ΕΠΙΘΕΣΗ ΠΟΥ ΔΕΧΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΙ ΚΑΙ Η ΝΕΑ ΓΕΝΙΑ ΑΠΑΝΤΑΜΕ ΜΕ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΕΝΟ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΜΕΝΟ ΑΓΩΝΑ
Η Α.Σ.Γ.Μ.Ε. καλεί τους εργαζόμενους γονείς , τους ανέργους ,τους εργαζόμενους με ελαστικές σχέσεις εργασίας, τους μικρούς επαγγελματίες , την αγωνιζόμενη αγροτιά, τους εκπαιδευτικούς, την νέα γενιά, να συμμετέχουν μαζικά και οργανωμένα στην απεργία της 10 Φλεβάρη για να αποκρούσουμε την αντιλαϊκή θύελλα που έρχεται και έχουν από κοινού συμφωνήσει η κυβέρνηση του ΠΑΣΟΚ, ο ΣΕΒ, η Ε.Ε., και οι συνδικαλιστικές ηγεσίες ΓΣΕΕ και ΑΔΕΔΥ.
Αυτοί που σήμερα μας καλούν να κάνουμε θυσίες και υπομονή , είναι αυτοί που το προηγούμενο διάστημα – και σε εποχές ανάπτυξης – έδιναν αυξήσεις 1 ευρώ ή 70 λεπτών στους εργαζόμενους ενώ την ίδια ώρα η κερδοφορία των επιχειρήσεων και των τραπεζών αυξάνονταν με ραγδαίους ρυθμούς.
Σήμερα στο όνομα της καπιταλιστικής κρίσης, έχουν βαλθεί να μας πείσουν να αποδεχθούμε την καταστρατήγηση των εργασιακών, κοινωνικών, ασφαλιστικών, μορφωτικών και δημοκρατικών δικαιωμάτων, μέσα από την διαδικασία του κοινωνικού «διαλόγου», της κοινωνικής «συναίνεσης», της εργασιακής και κοινωνικής «ειρήνης» για το καλό «όλων».
Με το «πρόγραμμα σταθερότητας και ανάπτυξης» - το οποίο όλοι οι κοινωνικοί ‘‘εταίροι’’ χειροκρότησαν στοχεύουν ευθέως :
• Στην κατάργηση των Συλλογικών Συμβάσεων Εργασίας και την επέκταση –γενίκευση των ελαστικών σχέσεων εργασίας σ΄ όλους τους χώρους δουλειάς και στην εκπαίδευση
• Τα άνοιγμα ξανά του ασφαλιστικού, την εκ νέου αύξηση των ορίων συνταξιοδότησης, την απαλλαγή των εργοδοτών από τις ασφαλιστικές τους υποχρεώσεις, την ιδιωτικοποίηση και την κατάργηση του κοινωνικού χαρακτήρα της ασφάλισης.
• Το πάγωμα των δαπανών για την Υγεία και την Παιδεία, το πάγωμα των μισθών και των συντάξεων.
• Την πλήρη εμπορευματοποίηση της παιδείας, την υποβάθμισή της προς όφελος του ιδιωτικού κεφαλαίου και των εμπόρων της γνώσης, με στόχο να διαμορφώσει τον «ευέλικτο απασχολήσιμο» νέο, φτηνή μηχανή κερδών για τις ευρωπαϊκές πολυεθνικές στον πόλεμο με τους ανταγωνιστές τους.
• Στη μεγαλύτερη φοροεπιδρομή στο λαϊκό εισόδημα

Ενώ με το σχέδιο ‘‘Καλλικράτης’’ στοχεύουν στην αποκέντρωση κεντρικών αρμοδιοτήτων του κράτους όπως η παιδεία , η υγεία, η κοινωνική πρόνοια αλλά και στην διαμόρφωση ευέλικτων εργασιακών σχέσεων σε τοπικό επίπεδο, στην διαχείριση λιμανιών , αεροδρομίων , οδικών αξόνων από την Τοπ. Αυτοδιοίκηση, στην αποκέντρωση ( βλ. αύξηση ) της φορολογίας .
ΦΤΑΝΕΙ ΠΙΑ ‘‘….Να περιμένεις πια δε γίνεται, είναι αργά πολύ…’’ !
Σε μια περίοδο, που η επίθεση στα φτωχά λαϊκά στρώματα και τα δικαιώματά είναι γενικευμένη και ολομέτωπη ,που η οικονομική κρίση έχει γονατίσει τη λαϊκή οικογένεια, ενώ οι υπεύθυνοι για την κρίση θησαυρίζουν και επιχορηγούνται με δισεκατομμύρια, κανείς μας δεν δικαιούται να σιωπά.
Γνωρίζουμε πολύ καλά πως :
 Το σχολείο και η εκπαίδευση καλούνται να παίξουν ουσιαστικό ρόλο τόσο στην εφαρμογή των νέων εργασιακών σχέσεων, του ασφαλιστικού και των μεταρρυθμίσεων γενικότερα.
 Οι σημερινοί μαθητές πρέπει να μάθουν όσο γίνεται από πιο μικρή ηλικία να είναι αναλώσιμοι, ευέλικτοι, ευπροσάρμοστοι, να συμβάλουν “εποικοδομητικά” στην κοινωνική συνοχή και την εργασιακή ειρήνη, να «αφιερωθούν» στην ανταγωνιστική κερδοσκοπία των άπληστων εργοδοτών τους.
 Οι σημερινοί μαθητές και αυριανοί εργαζόμενοι πρέπει να μαθαίνουν μόνο όσα την συγκεκριμένη περίοδο εκτιμούνται, ότι είναι αναγκαία στην αγορά. Μόλις αυτά ξεπεραστούν, θα πρέπει να επανακαταρτίζονται πληρώνοντας ξανά και ξανά για να διεκδικήσουν εκ νέου την ίδια θέση εργασίας.
 Οι αλλαγές στην εκπαίδευση έχουν άμεση σχέση με την κατάργηση των Συλλογικών Συμβάσεων, της σύνταξης, της ασφάλισης και του 8ώρου, το κλείσιμο των επιχειρήσεων, τις ελαστικές σχέσεις εργασίας, τη μερική ανεργία, τη ντιρεκτίβα Μπολκενστάϊν, την ευρωσυνθήκη, τη «νέα τάξη», τους άδικους πολέμους

ΔΕΝ ΠΑΕΙ ΑΛΛΟ!
Σήμερα, περισσότερο από ποτέ, χρειάζεται η εργατική τάξη της χώρας μας να καταλάβει πως αυτή η πολιτική σημαδεύει κύρια τη ζωή και το μέλλον των παιδιών της.
Κανείς μας δεν δικαιούται να εθελοτυφλεί.
Οι αυξανόμενες λαϊκές ανάγκες δεν απαντιούνται με τις «κοσμογονίες τους»!
Γι’ αυτό είναι ανάγκη να αγωνιστούμε για ριζικές αλλαγές όχι μόνο εκπαιδευτικές, παιδαγωγικές, αλλά και κοινωνικές για ένα άλλο δρόμο ανάπτυξης που θα έχει στο κέντρο τον άνθρωπο και τις ανάγκες του και όχι το κεφάλαιο και την αύξηση της κερδοφορίας του.
ΑΓΩΝΙΖΟΜΑΣΤΕ - ΔΙΕΚΔΙΚΟΥΜΕ-ΠΑΛΕΥΟΥΜΕ ΓΙΑ :
 Μόνιμη σταθερή δουλειά με δικαιώματα για όλους. Κατάργηση κάθε μορφής ελαστικής σχέσης εργασίας ( stage,συμβασιούχοι, ωρομίσθιοι, αναπληρωτές )
 Κατάργηση όλων των αντιασφαλιστικών νόμων, αποκλειστικά δημόσιο σύστημα κοινωνικής ασφάλισης
 Σύνταξη στα 55 για τις γυναίκες και στα 60 για τους άντρες και στα 50 και 55 αντίστοιχα για τα βαρέα και ανθυγειινά.
 Αύξηση των δαπανών για την παιδεία στο 15% του κρατικού προϋπολογισμού.
 Ενιαίο αποκλειστικά ΔΗΜΟΣΙΟ & ΔΩΡΕΑΝ 12χρονο, υποχρεωτικό σχολείο που θα εξασφαλίζει να κατακτούν τη βασική γενική μόρφωση όλοι οι μαθητές και θα διαμορφώνει ολοκληρωμένες προσωπικότητες για να μπορέσουν να πάρουν τις τύχες στα χέρια τους .

 Αποκλειστικά Δημόσιες και Δωρεάν Κρατικές Επαγγελματικές Σχολές, μετά τη δωδεκάχρονη εκπαίδευση και Ενιαία Ανώτατη Εκπαίδευση.
 Μόνιμοι μαζικοί διορισμοί όλων των αναγκαίων εκπαιδευτικών, με μόνη προϋπόθεση το πτυχίο, ακόμα και για τις έκτακτες ανάγκες. Εκπαιδευτικοί καλά αμειβόμενοι με ενιαία εργασιακά δικαιώματα. Κατάργηση των ωρομίσθιων και αναπληρωτών. Οι εκπαιδευτικοί ανεξάρτητα από την ειδίκευση τους να είναι πτυχιούχοι πανεπιστημιακών παιδαγωγικών σχολών.
 Μόνιμη πρόσληψη φυλάκων, καθαριστριών, επιστάτη, διοικητικού προσωπικού, βιβλιοθηκονόμων, προσωπικού σίτισης και στελέχωση της εκπαίδευσης με ειδικό επιστημονικό προσωπικό για την εκτίμηση, διάγνωση και αντιμετώπιση των προβλημάτων των μαθητών και επαρκή στήριξη του διδακτικού έργου.
 Μακριά από το σχολείο οι εταιρείες και τα δήθεν ευρωπαϊκά και άλλα προγράμματα «αγωγής».
 Κατάργηση κάθε μορφής ιδιωτικής εκπαίδευσης.
 Αποκλειστικά Δημόσια και Δωρεάν αναβαθμισμένη υγεία και πρόνοια για όλους . Κατάργηση κάθε επιχειρηματικής δραστηριότητας σε αυτούς τους τομείς.
 Ίσα μορφωτικά, εργασιακά και κοινωνικά δικαιώματα σε όλους τους μετανάστες
Οφείλουμε να αγωνιστούμε. Όχι μόνο για τα μορφωτικά δικαιώματα αλλά και για ριζικές ανατροπές στην οικονομία και στην κοινωνία, γιατί όσο μέτρο προόδου της κοινωνίας είναι το κέρδος, ούτε η παιδεία, ούτε η επιστήμη, ούτε ο άνθρωπος θα μπορούν να μπουν πάνω από αυτό.
Για να προετοιμάσουμε μαζί τους νέους αγώνες, που θα απαντήσουν στις αγωνίες της νέας γενιάς κι όχι στα συμφέροντα των πολυεθνικών.
Καμιά συνενοχή στα αντιδραστικά τους σχέδια!

ΓΙΑ ΤΟ ΔΣ

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΑΝΑΠΛ. ΓΕΝ.ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΒΑΣΙΛΗΣ ΤΟΓΙΑΣ ΣΟΦΙΑ ΣΟΦΙΚΙΤΗ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΣΥΛΛΟΓΟΥΣ

2010-01-18T19:35:00.000+02:00

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΟΝΕΩΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ……………………………………………………………..
Παρακαλούνται οι Σύλλογοι Γονέων – μέλη μας , να συμπληρώνουν μέσα στον Γενάρη , αυτή την φόρμα προβλημάτων , ώστε από κοινού να προγραμματίζουμε τις ενέργειές μας .
1. Πλήθος Μαθητών

Ανά Τάξη : ………………………………………………………………………………………………
Ποσοστό μεταναστόπουλων στο σχολείο (κατά προσέγγιση)…………………………………………..

2. Κτιριακές Υποδομές
Ιδιόκτητο ή ενοικιαζόμενο κτίριο …………………….Ημερομηνία ανέγερσης ………………..
Χώρος Αυλής , πόσα τετραγωνικά ανά παιδί …………………
Χώροι υγιεινής (WC) , συνολικός αριθμός ανά φύλο …………………
Αίθουσες …………………………….. Αίθουσα Πολλαπλών Χρήσεων …………………
Τελευταία επισκευή από Δήμο …………………………., Βάψιμο………………
Ποσό επισκευών ανά ημερολογιακό έτος ………………………………..( πόσα από Δήμο , πόσα από Σχ. Επιτροπή , πόσα από χορηγίες )……………………………………………………………………………
Διαπίστωση αν έχουν ελεγχθεί από τον ΟΣΚ για σεισμική επάρκεια τα κτίρια
Οικονομική Συμβολή Συλλόγου ………………………..και τι …………………………………………
3. Οικονομικά
Αντίγραφο Ισολογισμού Σχολικής Επιτροπής
4. Κενά Εκπαιδευτικών
Αναλυτικά κενών…………………………………………………………………………………………...
5. ΑΝΑΦΕΡΑΤΕ ΒΑΣΙΚΕΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΕΣ ΠΟΥ ΠΗΡΑΤΕ Ή ΣΧΕΔΙΑΖΕΤΕ ΓΙΑ ΤΟ ΕΤΟΣ 2009-2010
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (επισυνάψτε τυχόν αποφάσεις, ανακοινώσεις και λοιπά προπαγανδιστικά υλικά )
Για το Δ.Σ. του Συλλόγου Γονέων & Κηδεμόνων του………………………………………..

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ

2010-01-18T19:34:00.001+02:00

ΕΝΩΣΗ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΓΟΝΕΩΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΔΗΜΟΥ ---------------------------
Παρακαλούνται οι Ενώσεις – μέλη μας , να συμπληρώνουν την παραπάνω φόρμα , μέσα στον Γενάρη κάθε χρόνου , φυσικά χρειάζεται μια ανάλογη φόρμα να συμπληρώνεται από κάθε Σύλλογο Γονέων την ίδια περίοδο ώστε να μπορούμε συντονισμένα να προγραμματίζουμε τις ανάλογες πρωτοβουλίες μας .
1. Πλήθος Σχολείων ΑΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΝ ΕΙΝΑΙ ΟΛΟΗΜΕΡΑ
Νηπιαγωγεία ………………………………………………………………………………………………………………………………….
Δημοτικά ………………………………………………………………………………..……..,
Γυμνάσια …………………………………………………
Λύκεια ……………………………………………………
Ειδικά Σχολεία …………………………………………
ΕΠΑΛ/ΕΠΑΣ …………………………………………..
2. ΑΝΑΦΕΡΑΤΕ ΟΣΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΝ ΣΕ ΣΕ ΔΙΠΛΟΒΑΡΔΙΕΣ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Κτιριακές Υποδομές
Ιδιόκτητα κτίρια ……………….
Ενοικιαζόμενα κτίρια …………………
Οικόπεδα ιδιοκτησίας Ο.Σ.Κ. Α.Ε. ………………………………………….
Οικόπεδα χαρακτηρισμένα…………………………………………………..
Οικόπεδα προς χαρακτηρισμό………………………………………………..
Πλήθος νέων κτιρίων και ποια είναι αυτά, που έχουν λειτουργήσει χωρίς να έχουν παραληφθεί επισήμως σαν έργα από τους Δήμους………………………………………
Ποσό ετήσιο , για επισκευές ………………………………
Αναλυτική εικόνα κτιρίων (προβλήματα κτιριακά) …… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Ποσό ετήσιο , για λειτουργικά έξοδα …….…………
Λειτουργικά προβλήματα ……..είδος θέρμανσης, είδος σύμβασης καθαριστριών , σχολικοί φύλακες…
.………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
4. Οικονομικά
Ποσό Ημερολογιακού έτους Εξόδων…………………………..
Ποσό Ημερολογιακού έτους Εσόδων………………………….
Ποσό Τακτικής επιχορήγησης………………………………….
Ποσό οικ. Συμβολής Συλλόγων………………………………..
Άλλες πηγές εσόδων………………………………………………………………………………………

5. Κενά Εκπαιδευτικών
Αναλυτικά κενών…………………………………………………………………………………………...

5. ΑΝΑΦΕΡΑΤΕ ΒΑΣΙΚΕΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΕΣ ΠΟΥ ΠΗΡΑΤΕ Ή ΣΧΕΔΙΑΖΕΤΕ ΓΙΑ ΤΟ ΕΤΟΣ 2009-2010
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………(επισυνάψτε τυχόν αποφάσεις, ανακοινώσεις και λοιπά προπαγανδιστικά υλικά )

Από το Δ.Σ. της Ομοσπονδίας

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

2010-01-18T19:32:00.000+02:00

Αθήνα 15-01-2010

ΚΑΛΕΣΜΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΨΗ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΛΙΞΕΙΣ
ΤΟΥ Δ.Σ. ΤΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΠΡΟΣ
ΤΑ ΔΣ ΕΝΩΣΕΩΝ ΓΟΝΕΩΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ
ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΥΣ
Κυριακή 24/01/2010, 11 π.μ.
Στο συνδικάτο Οικοδόμων (πλ. Κάνιγγος)

Αγαπητοί συνάδελφοι,
Οι εξελίξεις έρχονται με ρυθμούς θύελλας ενάντια στα δικαιώματά μας και το μέλλον των παιδιών μας. Ν/σ για τη δια βίου μάθηση, για τον Καποδίστρια ΙΙ, για την ενσωμάτωση της εντολής 36/05 για τα κολλέγια, για τις νέες εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών κ.ο.κ.
Αποδεικνύεται ότι η πολιτική, τόσο της ΝΔ όσο και του ΠΑΣΟΚ, που συν-διαμορφώνεται στην Ε.Ε., είναι βαθύτατα αντιλαϊκή & αντιεκπαιδευτική.
Στο όνομα της κρίσης, προβάλλει ως εθνικό καθήκον, η συναίνεσή μας για :
• Επιπλέον μείωση των δαπανών για Παιδεία, Υγεία, Πρόνοια
• Την διάλυση του ενιαίου-δημόσιου χαρακτήρα της εκπαίδευσης, μέσα από την «αποκέντρωσή» της και την διαφοροποίηση- υποβάθμισή των αναλυτικών προγραμμάτων
• τη ραγδαία εμπορευματοποίησης της παιδείας προς όφελος των εμπόρων της μόρφωσης, αλλά και του μεγάλου κεφαλαίου.
• Το πάγωμα τον μισθών και των συντάξεων, την κατάργηση των Συλλογικών Συμβάσεων Εργασίας, τη διάλυση παραπέρα του ασφαλιστικού, τη νέα φορο-επιδρομή.

Η ολομέτωπη επίθεση που δεχόμαστε πρέπει να απαντηθεί με ολομέτωπη αντεπίθεση για μια πραγματικά Δημόσια και Δωρεάν αναβαθμισμένη παιδεία, για:
• Αύξηση των δαπανών για την παιδιά στο 15% του κρατικού προϋπολογισμού.
• Ενιαίο, ΔΗΜΟΣΙΟ & ΔΩΡΕΑΝ 12χρονο, υποχρεωτικό σχολείο που θα εξασφαλίζει τις σύγχρονες μορφωτικές ανάγκες.
• Κατάργηση κάθε επιχειρηματικής δράσης σε παιδεία, υγεία και πρόνοια
• Μόνιμη και σταθερή δουλειά για όλους
• 2χρονη, Δημόσια & Δωρεάν, τεχνική μεταλυκειακή εκπαίδευση
• Ενιαία ανώτατη εκπαίδευση, δημόσια και δωρεάν.
Γι’ αυτό σας καλούμε σε συζήτηση πάνω στις τρέχουσες εξαγγελίες, αλλά και σε καταγραφή των προβλημάτων που αντιμετωπίζουμε στη δράση μας, από όπου πρέπει να βγουν συμπεράσματα και συντονισμένες δράσεις. Η εμπειρία όλων μας είναι χρήσιμη …

ΣΤΗ ΣΥΣΚΕΨΗ - ΣΥΖΗΤΗΣΗ
ΓΙΑ ΤΙΣ ΝΕΕΣ ΕΞΕΛΙΞΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΜΑΣ
Την Κυριακή 24/01/2010, 11 π.μ.
Στο συνδικάτο Οικοδόμων (πλ. Κάνιγγος)

Υ.Γ. 1) φάκελος με ενημερωτικά υλικά μπορείτε να βρείτε στο site
2) Τα ερωτηματολόγια αφού συμπληρωθούνπαρακαλούμε να τα αποστείλετε έως τις 22/01/2010, στο email ή το fax της Ομοσπ/νδίας.
2) τη σύσκεψη μπορούν να παρακολουθήσουν και εκλεγμένοι σε Δ.Σ. Συλλόγων

ΥΠΟΜΝΗΜΑ ΓΙΑ ΤΗ ΝΕΑ ΓΡΙΠΗ

2009-12-07T19:22:00.001+02:00

ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΥΝΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΓΟΝΕΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ
www.asgme.org Βερανζέρου 22 6ος όροφος
ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΝΩΣΕΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΟΥ ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑΤΟΣ ΑΘΗΝΑΣ
www.omosp-goneon-athinas.org
ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΝΩΣΕΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΟΥ ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑΤΟΣ ΠΕΙΡΑΙΑ
www.goneisreiraia.gr
ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΝΩΣΕΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΟΥ ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑΤΟΣ ΑΝ. ΑΤΤΙΚΗΣ

Αθήνα 1 Δεκέμβρη 2009

Προς Υπ. Υγείας
κα Μαριλίζα Ξενογιανακοπούλου

Θέμα: « Νέα γρίπη και ζητήματα πρόληψης, υγιεινής, Πρωτοβάθμιας Φροντίδας Υγείας και ασφάλειας στα σχολεία»
Η φετινή σχολική χρονιά άρχισε με την πρόκληση της αντιμετώπισης της πανδημίας της «νέας γρίπης» και η κατάσταση στα σχολεία , τρείς μήνες μετά, παρά την έγκαιρη παρέμβαση των συλλογικών οργανώσεων των γονέων συνεχίζει να παραμένει τραγική.
Η γρίπη βρίσκεται ήδη εδώ.
Τα υπ. Παιδείας και Υγείας όμως, θεωρούν ότι θα αντιμετωπιστεί το πρόβλημα της πανδημίας, αν μετατραπούν οι εκπαιδευτικοί σε νοσοκόμους, δίνοντας εντολή να υπάρχουν τα απαραίτητα αναλώσιμα χωρίς ταυτόχρονα να εξασφαλίζεται η επιπλέον χρηματοδότηση ( 435.000 ευρώ εξασφαλιστήκαν τώρα, δηλ. 28 ευρώ ανά σχ. μονάδα), δίνοντας οδηγίες για «καραντίνα», ενώ την ίδια στιγμή η κατάσταση των υποδομών είναι «τριτοκοσμική». Η «διπλοβάρδια» στις μεγάλες πόλεις τσακίζει κόκαλα ενώ ακόμη και στα πρωινά σχολεία αίθουσες είναι χωρισμένες στα δυο και σε άλλα μέχρι και οι διάδρομοι έχουν κλειστεί και μετατραπεί σε αίθουσες διδασκαλίας εξαιτίας της έλλειψης σχολικών κτηρίων.
Μπροστά στον κίνδυνο διασποράς φροντίζουν να κλείνουν κατά δεκάδες καθημερινά ,τμήματα, τάξεις και σχολεία μόνο με την εμφάνιση των πρώτων συμπτωμάτων (χωρίς να είναι βεβαιωμένα κρούσματα ). Θέλουν να μας πείσουν πως αν κλείσει το σχολειό, η νέα γρίπη δεν θα υφίσταται ή πως αν ο καθένας από μόνος του φροντίσει να κάνει αυτό που αρνείται συστηματικά να διασφαλίσει η κυβέρνηση και το κράτος, θα αντιμετωπιστεί αποτελεσματικά η πανδημία.
Η κάθε οικογένεια μόνη της προσπαθεί να βρει λύση, τόσο για την ιατροφαρμακευτική περίθαλψη του παιδιού της (χρυσοπληρώνοντας τους ιδιώτες γιατρούς και τα ιατρικά κέντρα, όπου οι τιμές κυμαίνονται από 130 ως 190 ευρώ), αφού τα δημόσια νοσοκομεία παίδων δεν κάνουν το test ταυτοποίησης της νέας γρίπης, όσο και για την παρακολούθηση και φύλαξη σε περίπτωση που νοσήσει το παιδί του.
Σοβαρά προβλήματα προκύπτουν επίσης σε ότι αφορά τις συνθήκες υγιεινής και δημόσιας υγείας στα σχολεία όπως η έλλειψη καθαριστριών, η προσπάθεια ιδιωτικοποίησης αυτού του τομέα από το Υπουργείο Παιδείας, η επιβάρυνση των γονιών ακόμη και για τα υλικά καθαριότητας και οι συνεχείς εκπτώσεις σε αυτόν τον τομέα, η ανυπαρξία εξοπλισμένων και υγειονομικά ελεγμένων χώρων εστίασης και τραπεζοκόμων στα ολοήμερα σχολεία, η ανεξέλεγκτη κατάσταση στα κυλικεία.
Στην πραγματικότητα τόσο η προηγούμενη κυβέρνηση της ΝΔ όσο και η σημερινή του ΠΑΣΟΚ, όχι μόνο δεν οργάνωσαν ποτέ ολοκληρωμένο σύστημα υγειονομικής φροντίδας, αλλά σχεδιάζουν να μεταφέρουν θεμελιώδεις κεντρικές αρμοδιότητες του κράτους ( όπως είναι η δημόσια υγεία ) στην σχολική μονάδα και την τοπική κοινωνία (δηλαδή και «επισήμως» στις πλάτες μας! ).
Προωθούν μέτρα αποκέντρωσης ώστε την ευθύνη για την υγεία των παιδιών μας και την υγιεινή στα σχολεία να την έχουν οι εκπαιδευτικοί, οι γονείς, η σχολική επιτροπή, οι Μη Κυβερνητικές Οργανώσεις, οι δήμοι, οι ιδιώτες γιατροί, οι χορηγοί ( για να θυμηθούμε και τα χαρτομάντιλα που μοίραζαν διάφορες εταιρίες στα σχολεία), οι φαρμακευτικές και ασφαλιστικές εταιρίες.
Η προσπάθεια εξατομίκευσης της ευθύνης στα πλαίσια της συμμετοχικότητας, της συνυπευθυνότητας και του κοινωνικού εταιρισμού είναι ενδεικτική για τις προθέσεις τους.
Η πολιτική όλων των κυβερνήσεων ΠΑΣΟΚ, ΝΔ και της Ε.Ε. μέχρι σήμερα έχει οδηγήσει στην πλήρη εμπορευματοποίηση και ιδιωτικοποίηση της υγείας, πρόνοιας, παιδείας.
Το αποτέλεσμα αυτής της πολιτικής είναι να μην υπάρχει στην ουσία πανελλαδικά καμία οργανωμένη, συστηματική κρατική πολιτική για τα θέματα προληπτικής ιατρικής, προστασίας της υγείας και ασφάλειας των μαθητών και των εργαζομένων στα σχολεία.
Είναι ανύπαρκτες οι δημόσιες υπηρεσίες Πρωτοβάθμιας Φροντίδας Υγείας (σχολική υγεία, υγεία και ασφάλεια της εργασίας, δημόσιας υγείας) που θα έπρεπε να προσφέρουν δωρεάν υπηρεσίες προληπτικής ιατρικής, ενιαία σε όλα τα παιδιά και εργαζόμενους, να προλαμβάνουν και να αντιμετωπίζουν όλους τους κινδύνους που προκύπτουν.
Αντιθέτως οι συνθήκες υγιεινής και ασφάλειας στα σχολεία υπονομεύουν την υγεία των παιδιών και των εργαζομένων, ενώ η ιατρική παρακολούθηση των παιδιών αποτελεί ατομική υπόθεση κάθε οικογένειας.
Η απουσία όμως συστηματικής παρακολούθησης της υγείας των μαθητών και εφαρμογής μέτρων πρόληψης σε όλα τα παιδιά και σε όλα τα σχολεία από δημόσιες υπηρεσίες, η πλήρης έλλειψη ιατροφαρμακευτικής κάλυψης σε ένα μεγάλο μέρος των παιδιών (ανασφάλιστοι και άνεργοι γονείς, μετανάστες κλπ), έχει ως αποτέλεσμα κάθε τέτοιο πρόβλημα να αντιμετωπίζεται με αποσπασματικότητα, η διάγνωση να μην είναι έγκαιρη, να δημιουργείται πανικός στα σχολεία, η θεραπεία πολλές φορές να είναι πλημμελής.
Σε όλες τις περιπτώσεις οι οικογένειες επωμίζονται το οικονομικό κόστος άμεσα ή μέσω των ασφαλιστικών ταμείων.
Σε αυτές τις συνθήκες αναδεικνύονται οι τεράστιες ευθύνες των υπεύθυνων υπουργείων για την πρόληψη και αντιμετώπιση κάθε λοιμώδους αλλά και χρόνιας ασθένειας χωρίς επιβάρυνση των οικογενειών ανάμεσα τους και αυτής της νέας γρίπης.
ΖΗΤΑΜΕ ΤΗΝ ΑΜΕΣΗ ΛΗΨΗ ΕΚΤΑΚΤΩΝ ΜΕΤΡΩΝ:
1. Την αποστολή κινητών μονάδων υγείας από το Υπ. Υγείας που θα παρέχει δωρεάν και ανεξάρτητα από την ύπαρξη ή μη ασφαλιστικού φορέα, εθνικότητας κλπ, έγκαιρη διάγνωση και αντιμετώπιση των περιστατικών, αλλά και τον απαραίτητο εμβολιασμό όλων των παιδιών. Θα καταγράψει τις ανάγκες, θα παρέχει δωρεάν τις αναγκαίες προληπτικές εξετάσεις που απαιτούνται σε όλα τα παιδιά και το προσωπικό του σχολείου και θα εκδίδουν τα αναγκαία πιστοποιητικά.
2. Την αποστολή κινητών μονάδων του υπουργείου Υγείας για την αξιολόγηση της συνολικής κατάστασης της υγείας όλων των παιδιών σχολικής ηλικίας, με πλήρη καταγραφή ιστορικών υγείας, δωρεάν εξετάσεις (παθολογικές, οδοντιατρικές, οφθαλμιατρικές, καρδιολογικές κλπ) ανεξάρτητα από την ύπαρξη ή μη ασφαλιστικού φορέα, εθνικότητας κλπ, με προτεραιότητα στα παιδιά της A΄ Δημοτικού. Οι μονάδες να στελεχώνονται με όλες τις απαραίτητες ειδικότητες.
3. Άμεση αποστολή κλιμακίων των υγειονομικών υπηρεσιών στα σχολεία για τον έλεγχο των κυλικείων και των χώρων υψηλού υγειονομικού ενδιαφέροντος (τουαλέτες και χώροι εστίασης).
4. Άμεσα, δημιουργία κωδικού για την πρόσληψη τραπεζοκόμων στα ολοήμερα δημοτικά, με μόνιμη σχέση εργασίας και εκπαίδευσή τους από δημόσιο φορέα στα θέματα υγιεινής, προστασίας της υγείας και ασφάλειας. Το ΥΠΕΠΘ έχει υποχρέωση να ελέγχει την υγεία των τραπεζοκόμων, να ελέγχει την προσωπικότητα τους, να τους εκπαιδεύει στους βασικούς κανόνες καθαριότητας και συντήρησης τροφίμων, ώστε να κάνουν καλά τη δουλειά τους.
5. Να εξασφαλιστεί από την κυβέρνηση ότι οι εργαζόμενοι που πρέπει να μείνουν σπίτι τους για να αναρρώσουν, θα έχουν πλήρεις μισθολογικές και ασφαλιστικές αποδοχές για όλες τις ημέρες απουσίας.
6. Να εξασφαλιστεί άδεια με πλήρεις μισθολογικές και ασφαλιστικές αποδοχές (όχι από την κανονική άδεια) σε έναν από τους δύο γονείς αν ασθενήσουν τα παιδιά ή αν κλείσουν οι παιδικοί σταθμοί ή τα σχολεία. Δεν μπορεί να επαφίεται η λύση αυτού του προβλήματος στον εθελοντισμό και στην αλληλοϋποστήριξη των γονιών και με αυτό τον τρόπο να καλύπτεται η κρατική και κυβερνητική απουσία.
ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟ ΓΙΑ:
Να καταργηθεί κάθε επιχειρηματική και φιλανθρωπική δραστηριότητα, στην υγεία- πρόνοια και στην παιδεία, κάθε μορφή πληρωμής για υπηρεσίες υγείας και πρόνοιας
• Την θεσμοθέτηση δημόσιων υπηρεσιών σχολικής υγείας και ασφάλειας της εργασίας σε δημόσια κέντρα υγείας, που θα παρέχουν δωρεάν υπηρεσίες Πρωτοβάθμιας Φροντίδας Υγείας και θα έχουν υπ’ ευθύνη τους όλα τα σχολεία της περιοχής. Θα παρακολουθούν τη σωστή ανάπτυξη του παιδιού απ’ τη προσχολική ηλικία μέχρι το τέλος της σχολικής τους ζωής. Σε συνεργασία με τον οικογενειακό γιατρό –ανεξάρτητα από το φορέα ασφάλισης- θα φροντίζουν επίσης μέσα από μια σειρά δωρεάν περιοδικών εξετάσεων να διασφαλίζεται τόσο η σωματική, όσο και η ψυχική, κοινωνική, πνευματική ανάπτυξη και η πρόληψη. Θα στελεχώνεται από γιατρούς διαφορετικών ειδικοτήτων (παιδίατρους, ψυχολόγους, οφθαλμίατρους, οδοντίατρους, αθλίατρους κ.τ.λ ) για να μπορεί να ανταπεξέλθει με επάρκεια στα καθήκοντά της.
• Τη δημιουργία ιατρείων σε όλες τις σχολικές μονάδες και τη στελέχωσή τους με νοσηλευτικό προσωπικό. Θα φροντίζει σε συνεργασία με τις δημόσιες υπηρεσίες σχολικής υγείας όχι μόνο για την πρόληψη αλλά θα έχει συνολική εικόνα για την υγεία του κάθε παιδιού ξεχωριστά .Θα προσφέρει υπηρεσίες ΠΦΥ (πρώτες βοήθειες, χορήγηση φαρμακευτικής αγωγής κλπ).Θα ενημερώνει την κάρτα υγείας του μαθητή. Θα μεριμνά μαζί με τις δημόσιες υπηρεσίες σχολικής υγείας για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών .Θα παρεμβαίνει μαζί με τους επόπτες δημόσιας υγείας για την τήρηση των βασικών κανόνων υγιεινής στη σχολική μονάδα. Σε συνεργασία με την υπηρεσία δημόσιας υγείας, θα ασκεί υγειονομικό έλεγχο στα κυλικεία και στους χώρους εστίασης των μαθητών. Θα φροντίζει για τον δωρεάν εμβολιασμό όλων των μαθητών με τα απαραίτητα εμβόλια.
• Την σύνδεση της δημόσιας υπηρεσίας σχολικής υγείας με όλο το δημόσιο σύστημα υγείας (δευτεροβάθμιο και τριτοβάθμιο επίπεδο) για την παροχή δωρεάν υπηρεσιών υγείας σε όλους τους μαθητές του δημόσιου σχολείου.
• Πρόσληψη του αναγκαίου μόνιμου προσωπικού καθαριότητας σε όλες τις σχολικές μονάδες, με πλήρες ωράριο, για την αντιμετώπιση των αναγκών υγιεινής των σχολείων στην πρωινή λειτουργία και ουσιαστικής καθαριότητας μετά τη λήξη του μαθήματος(ώστε να εξασφαλίζεται: (Συνεχής καθαριότητα στις τουαλέτες, κάθε μέρα σκούπισμα, καθαρισμός θρανίων, σφουγγάρισμα, δυο φορές το μήνα γενική καθαριότητα).Γενναία πρόσθετη κρατική χρηματοδότηση για την κάλυψη της μισθοδοσίας των εργαζομένων στην καθαριότητα, άμεση επιστροφή των χρημάτων που καταβλήθηκαν από τις σχολικές επιτροπές για τη μισθοδοσία των καθαριστριών στα ταμεία των σχολείων, υπερδιπλασιασμό των δαπανών για την παιδεία που αφορούν και την κάλυψη εξοπλισμού για την καθαριότητα, υλικών ατομικής υγιεινής για τα παιδιά κλπ.
• Υπερδιπλασιασμό των δαπανών για την παιδεία που αφορούν και την κάλυψη εξοπλισμού για την καθαριότητα, υλικών ατομικής υγιεινής για τα παιδιά κλπ.
• Ανέγερση, από το κράτος, νέων σύγχρονων σχολείων, για να εξασφαλιστούν οι κανόνες υγιεινής και ασφάλειας στους χώρους των σχολείων.
Πιστεύουμε πως η Υγεία ως κοινωνικό αγαθό και δικαίωμα, αποτελεί υποχρέωση του κράτους και πρέπει αυτό να παρέχεται δωρεάν σ’ όλους τους πολίτες.
Σήμερα περισσότερο από ποτέ είναι επιτακτική η ανάγκη οικοδόμησης ενός συστήματος πρόληψης και πρωτοβάθμιας φροντίδας υγείας στα σχολεία ενταγμένου στο δημόσιο δωρεάν σύστημα υγείας, ώστε να διασφαλιστεί η σωστή και υγιής ανάπτυξη των παιδιών.

2009-11-25T19:23:00.000+02:00

ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΥΝΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΓΟΝΕΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ (Α.Σ.Γ.Μ.Ε.)
Βερανζέρου 22, 6ος όροφος, ΤΗΛ – ΦΑΞ : 2105242386, 210 3845434, 210 3835093
goneis@mail.gr , www.goneis.org.
Αθήνα 13/11/2009
Προς : Μ.Μ.Ε.
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
ΣΥΜΦΩΝΗΣΑΜΕ ΟΤΙ ΔΙΑΦΩΝΟΥΜΕ !
Η χθεσινή συνάντηση της Ανώτατης Συνομοσπονδίας Γονέων Μαθητών Ελλάδας (ΑΣΓΜΕ) με την υπουργό Παιδείας Άννα Διαμαντοπούλου, που έγινε με πρωτοβουλία του Υπουργείου, σφραγίστηκε από την κοινή διαπίστωση ότι βρισκόμαστε σε αντιδιαμετρική αφετηρία προσέγγισης και λύσης των οξυμένων προβλημάτων που αντιμετωπίζει το σημερινό σχολείο.
Οι εκπρόσωποι των γονιών , τοποθετηθήκαμε εφ' όλης της ύλης στη συζήτηση, μεταφέροντας τις ανάγκες και τα αιτήματα των οικογενειών της χώρας μας, τις αποφάσεις και τις θέσεις του συνεδρίου μας, παραθέτοντας στοιχεία και μελέτες για την ισχύουσα κατάσταση του Δημόσιου Σχολείου, που αποδεικνύουν την αποτυχία των μεταρρυθμίσεων που γίνονται δεκαετίες τώρα στην εκπαίδευση.
Ανάμεσα σ’ άλλα:
 απαιτήσαμε την άμεση λύση της σχολικής στέγης, καταθέτοντας την ανάγκη για δημιουργία περίπου 500 νέων σχολικών κτηρίων και πάνω από 1.700 νέων νηπιαγωγείων. Επισημάναμε την σκανδαλώδη διαδικασία των ΣΔΙΤ, την εμπορευματοποίηση της γης και τα παιχνίδια της Τ.Α., τη διάλυση του ΟΣΚ με την μετατροπή του σε Α.Ε. και θέσαμε την ανάγκη δημιουργίας ενιαίου κρατικού φορέα κατασκευής δημόσιων υποδομών, μεταξύ αυτών και σχολείων. Η υπουργός περιορίστηκε να απορρίψει την πρότασή μας, ως σοβιετικού τύπου μοντέλο, αλλά απάντηση για τις ανάγκες μας δεν έδωσε…
 αναφερθήκαμε στα 60.000 παιδιά που βρίσκονται εκτός δημόσιου νηπιαγωγείου, βορά στην ιδιωτική κερδοσκοπία, για τα αντιεκπαιδευτικά – αντιεπιστημονικά αναλυτικά προγράμματα που μεταλλάσσουν την προσχολική αγωγή σε εκπαίδευση. Η απάντηση της υπουργού ήταν ότι, αμφιβάλλει για την εγκυρότητα των στοιχείων και θα ... τα μελετήσει.
 ζητήσαμε μόνιμες προσλήψεις, με πλήρη ασφαλιστικά δικαιώματα, τόσο για τους εκπαιδευτικούς όσο και για το βοηθητικό προσωπικό των σχολείων (καθαρίστριες, τραπεζοκόμους, επιστάτες, γραμματείς, τροχονόμους), και για να πάψει η οικονομική αιμορραγία της λαϊκής οικογένειας, αλλά και για εξασφαλιστεί η σωστή και ολοκληρωμένη λειτουργία του σχολείου και του εκπαιδευτικού έργου. Ζητήσαμε, μάλιστα, να βγει εγκύκλιος σχετική, η οποία να απαγορεύει τις προσλήψεις προσωπικού από Συλλόγους Γονέων (καθαρίστριες, τραπεζοκόμες κλπ ) και την οικονομική τους συμβολή στα λειτουργικά έξοδα του σχολείου και να ανοιχτεί κωδικός στον προϋπολογισμό για τις απαραίτητες ειδικότητες. Η απάντηση της Υπουργού ήταν ότι στο «συμμετοχικό» σχολείο, οι γονείς θα πρέπει να είναι ενεργοί (!;) και να συνεισφέρουν και ότι οι εκπαιδευτικοί φταίνε για την κατάντια του Δημόσιου Σχολείου, λίγο ή πολύ, με τις παράνομες μεταθέσεις, γι’ αυτό και θα τους αξιολογεί – εξετάζει – εκπαιδεύει δια βίου.
 βάλαμε ως κρίσιμο και «ανέξοδο» το αίτημα για την άμεση κατάργηση της Πράξης Νομοθετικού Περιεχομένου, που ποινικοποιεί τους αγώνες στο πλαίσιο της σχολικής μονάδας, και η υπουργός αδιάλλακτη στήριξε την ανάγκη ύπαρξής του κάνοντας λόγο για τα κρούσματα βανδαλισμού από εξωσχολικούς.
 μπροστά στην ένταση της οικονομικής κρίσης απαιτήσαμε την κατάργηση κάθε επιχειρηματικής δραστηριότητας στην εκπαίδευση, προκειμένου να διασφαλιστεί ο ενιαίος, δημόσιος και δωρεάν χαρακτήρας της εκπαίδευσης και πήραμε την απάντηση για το σημαντικό ρόλο που θα έχει να παίξει το επόμενο διάστημα «η Τοπική Αυτοδιοίκηση και άλλοι παραγωγικοί φορείς» στην εκπαιδευτική διαδικασία.

 για την απόσυρση των βιβλίων και τον προσανατολισμό του περιεχομένου της μόρφωσης στην γνώση και όχι στην πληροφορία, ενημερωθήκαμε ότι θα φτιαχτούν νέα βιβλία από «μάχιμους» εκπαιδευτικούς και όχι μόνο (;!) που θα μπουν πιλοτικά στα σχολεία …
 μπροστά στη διαφαινόμενη ένταση της γρίπης Η1Ν1, με δεδομένη την φτώχια και την Οικονομική κρίση, επικαιροποιήσαμε τις σχετικές θέσεις μας, καθώς και τις προτάσεις για ασφάλιση όλων των μαθητών και φοιτητών, ανεξάρτητα από την εργασία των γονιών τους και την οργάνωση της υγιεινής διατροφής στο σχολείο για όλους τους μαθητές, τις οποίες η Υπουργός απέρριψε ως μη δυνάμενες να γίνουν!!!
Οι σχεδιασμοί του Υπουργείου Παιδείας, Δια βίου Μάθησης και θρησκευμάτων, και οι απαντήσεις της υπουργού κας Άννας Διαμαντοπούλου, είναι φανερό ότι πουθενά δεν συναντιούνται με τις ανάγκες των παιδιών μας για μόρφωση και ζωή με δικαιώματα. Απαντούν στους επιχειρηματικούς στόχους της Λισσαβόνας και οδηγούν στην παραπέρα εμπορευματοποίηση της εκπαίδευσης, την κατάργηση του ενιαίου, δημόσιου και δωρεάν χαρακτήρα της, και την ιδιωτικοποίηση.
Το ΥΠΕΠΘ θα διευκολύνει αυτούς που θα εκμεταλλευτούν τα παιδιά μας να καθορίσουν τι θα μάθουν και να μας πουλήσουν «εκπαιδευτικές» υπηρεσίες. Γι’ αυτό παρέλασαν πρώτοι από το υπουργείο ο ΣΕΒ, η ΓΣΕΕ, η ΑΔΕΔΥ, η ΚΕΔΚΕ, οι οποίοι διεκδικούν συγκεκριμένο και αυξημένο ρόλο στην εκπαίδευση, έτσι ώστε να διευκολύνουν την υποταγή της Παιδείας στα συμφέροντα της αγοράς.
Γνωρίζουμε ότι ο βαθύτερος στόχος τους είναι η διαμόρφωση των συνειδήσεων των νέων έτσι που να είναι πιο βολικοί για την εκμετάλλευσή τους.
Καλούμε τους γονείς να συνεχίσουν να διεκδικούν και να απαιτούν το σχολείο των αναγκών των δικών τους και των παιδιών τους. Καλούμε τους γονείς να αντισταθούν και να αντιπαλέψουν κάθε παρέμβαση του μεγάλου κεφαλαίου στην εκπαίδευση.
Καμία αναμονή.
Το Υπουργείο Παιδείας δεν μοιράζεται την αγωνία μας για το μέλλον των παιδιών μας.
Η μόνη λύση είναι ο αγώνας.
Ένταση της πάλης τώρα για Ενιαία Λαϊκή Δημόσια Δωρεάν Παιδεία για όλους.

Με εκτίμηση
Για το Δ.Σ.
Ο Εκπρόσωπος Τύπου
Φλουτσάκος Γ.
2104614202-6975126001-flg@in.gr

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ «15 ΜΕΡΕΣ ΜΕΤΑ ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΚΟΥΔΟΥΝΙ …»

2009-09-28T20:00:00.000+03:00

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΝΩΣΕΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ
ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΟΥ ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑΤΟΣ ΑΘΗΝΑΣ

Βερανζέρου 22 6ος όροφος Τηλ. 2105242386 , Fax 2103845434

www.omosp-goneon-athinas.org , mail@omosp-goneon-athinas.org

H έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, όπως άλλωστε εκτιμούσαμε από τις αρχές του
καλοκαιριού, βρίσκει τις λαϊκές οικογένειες σε ακόμη πιο δεινή θέση, εν μέσω κρίσης,
χρόνιων προβλημάτων στην παιδεία, αλλά και της επικείμενης γρίπης.

Τα μεγάλα λόγια, που επανακυκλοφορούν κατά την προεκλογική περίοδο, για
«αποκεντρωμένο», «ανοιχτό», «έξυπνο» ή και «πράσινο» σχολείο επιδιώκουν να
αποπροσανατολίσουν από το πραγματικό ερώτημα: Ποιες ανάγκες θα καλύπτει το
σχολείο και πώς πρέπει να υπερασπιστούμε το Δημόσιο – Δωρεάν χαρακτήρας του;
Η αλήθεια είναι ότι χρόνια τώρα, τόσο η ΝΔ όσο και το ΠΑΣΟΚ συν-διαμόρφωσαν με την
Ε.Ε. την αντιλαϊκή – αντιεκπαιδευτική πολιτική, που επιτάσσει την εμπορευματοποίηση
της παιδείας και την ραγδαία υποβάθμισή της, και την υλοποίησαν με την βοήθεια του
ΣΥΝ και του ΛΑΟΣ.! Τάχθηκαν, δηλ. με άλλα λόγια, με τα μεγάλα συμφέροντα που
λυμαίνονται τον χώρο της παιδείας και όχι με τις σύγχρονες λαϊκές ανάγκες.

Πιο συγκεκριμένα στοιχεία για φέτος:

• Η Εκπαίδευση γίνεται, μια όλο και πιο ακριβοπληρωμένη υπηρεσία.

- Ο γονιός, εν μέσω οξείας οικονομικής κρίσης, πρέπει να έχει συνεχώς το χέρι στην τσέπη.
Η αγορά των σχολικών ειδών υπερβαίνει τα 100€, και ας μιλάει το υπουργείο Ανάπτυξης,
για μείωση του κόστους αγοράς τους κατά 1,17%-4,32%.

- Άλλα τόσα στοιχίζει, η γνωστή λίστα με υλικά που θα κληθούν να αγοράσουν οι γονείς,
όταν συνοδεύσουν τα παιδιά τους στο Νηπιαγωγείο και τους παιδικούς σταθμούς.

- Τα τροφεία για τους δημοτικούς παιδικούς σταθμούς κυμαίνονται από 25€-150€

- Στο Δημοτικό, το Γυμνάσιο και Λύκειο ο γονιός καλείται να πληρώσει το κόστος των
τραπεζοκόμων, των καθαριστριών, των σχολικών τροχονόμων κ.ο.κ., αφού το αντίστοιχο
προσωπικό δεν επαρκεί.

- Λόγω, των ελλιπών υποδομών, σε συνδυασμό και με την υποχρεωτική ενός έτους
προσχολική αγωγή, πολλοί αναγκάστηκαν να πάνε το παιδί τους σε ιδιωτικό Νηπιαγωγείο.
(77% αυξήθηκαν τα παιδιά που πάνε στο ιδιωτικό νηπιαγωγείο, δηλαδή 60.000 παιδιά)

- Έχουμε και φέτος καταγγελίες π.χ. αυτή στο 1ο κ 2ο Λύκειο Υμηττού, όπου οι γονείς
αναγκάζονται να αγοράσουν τα βιβλία των Αγγλικών.

- Εν κατακλείδι, αναφέρουμε ότι 4,5 δισ. ευρώ το χρόνο στοιχίζει στον οικογενειακό
προϋπολογισμό η παραπαιδεία (χάρισμα στους επιχειρηματίες της εκπαίδευσης, τα
φροντηστήρια κ.λπ.)

• Στο σχολείο της «αγοράς», δεν έχει θέση η ολοκληρωμένη γνώση.

- 15% των παιδιών εγκαταλείπουν πρόωρα το Γυμνάσιο. Στον κόσμο της δικής τους
ανάπτυξης, η εκπαίδευση δεν είναι μόνο εμπόρευμα που πουλιέται, είναι και εργαλείο
αποχαύνωσης και κυριαρχίας, είναι δεξαμενή παραγωγής ευέλικτου – άβουλου εργατικού
δυναμικού.

- Με την κατάργηση της επετηρίδας, αφού πρώτα υπονομεύθηκε, ήρθαν οι λίστες των
αναπληρωτών και ωρομισθίων. Έτσι, από τη μία διαιωνίζεται η μη στελέχωση σχολείου με
τους αναγκαίους μόνιμους εκπαιδευτικούς, (το 20% απασχολείται με ελαστικές σχέσεις
εργασίας), απ’ την άλλη μεγαλώνει ο αριθμός των υπό ομηρία εκπαιδευτικών, που
αδυνατούν –λόγω των συνθηκών- να κάνουν σωστά τη δουλειά τους, δηλ. να γνωρίσουν
τις ιδιαίτερες ανάγκες του κάθε μαθητή, να προετοιμάσουν την επόμενη μέρα κ.ο.κ. Και όλο
αυτό βαίνει σε βάρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Σύμφωνα με στοιχεία λείπουν 15.000
εκπαιδευτικοί από τα σχολεία φέτος.

- Οι έρευνες καταγράφουν αμείλικτα πως για πάνω από το 85% των σχολικών κτιρίων δεν
εξασφαλίζονται όροι υγιεινής και ασφάλειας. Σας παραπέμπουμε και στην έκθεση Καρύδη
που δόθηκε πρόσφατα στη δημοσιότητα. Ακόμα και σήμερα, υπάρχουν σχολεία που
στεγάζονται σε κοντέινερς, όπως το 9ο ΤΕΕ Σεπολίων, 38ο Περιστερίου ή σε Λυομένες, όπου
ουκ έστι αριθμός.

- Το 50% των σχολικών καθαριστριών (περίπου 7.500) είναι με συμβάσεις έργου, 8μηνο –
4ωρο, και βέβαια ασφαλίζονται ετεροχρονισμένα. Ενώ η αναλογία έχει 1 καθαρίστρια / 18
αίθουσες.

- Για να ικανοποιήσει την εμπορευματική δραστηριότητα στην παιδεία, το Υπουργείο μείωσε
φέτος στο 1 m / ανά παιδί (από 2m / ανά παιδί) την αναλογία που έπρεπε να πληρούν και
τα ιδιωτικά νηπιαγωγεία για να πάρουν άδεια.

- με την έναρξη της νέας χρονιάς στο σχολείο της αγοράς, βρήκαν θέση τα lap top, οι
τσάντες του ΤΤ και οι διάφοροι έμποροι της εκπαίδευσης, αλλά και της υγείας.

• Το «Εθνικό Σχέδιο για την αντιμετώπιση της γρίπης»είναι ανεπαρκές,
υποκριτικό και υπονομεύει το δημόσιο κ δωρεάν χαρακτήρα της Υγείας και
της Παιδείας.

- Προβλέπει την κάλυψή των αναγκών σε ειδικευμένο ιατρικό και νοσηλευτικό προσωπικό,
από εκπαιδευτικούς οι οποίοι πέραν των άλλων υποχρεώσεών τους θα κληθούν να κάνουν
και το ρόλο του φύλακα.

- Δεν εξασφαλίζεται ο δωρεάν έλεγχος και ο εμβολιασμός με τα ήδη υπάρχοντα εμβόλια
όλων των παιδιών και των εμπλεκομένων στη σχολική μονάδα (ανεξαρτήτως ασφαλιστικής
κάλυψης).

- Δεν συνδέει το σχολείο με το σύστημα της ΠΦΥ, έτσι ο γονιός καταφεύγει στον ιδιώτη
γιατρό τόσο για την περίθαλψη, όσο και για την έκδοση διαφόρων πιστοποιητικών (όπως
για την καρδιολογική εξέταση που μπαίνει φέτος πρώτη φορά). Ήδη, στα σχολεία απαιτείται
από τους γονείς η προσκόμιση πιστοποιητικού κάθε φορά που το παιδί του ασθενεί,
προκειμένου να επανέλθει στα μαθήματά του!!

- Προτείνει το συνεχή αερισμό των σχολικών χώρων, την διασφάλιση 1 μέτρου μεταξύ των
θρανίων, την εξασφάλιση ειδικού χώρου για την παραμονή των ασθενών κ.λπ. πράγμα που
φαντάζει κωμικοτραγικό όταν κάθε χρόνο στα σχολεία αναζητούνται αίθουσες για
διδασκαλία, όταν η μέση απόσταση μεταξύ θρανίων είναι 20-30 πόντοι, όταν υπάρχουν
ακόμα απογευματινές βάρδιες…

- Το «πακέτο» με τα απαιτούμενα υλικά (όπως μάσκες, καθαριστικά κ.ά.) που προβλέπεται
δεν αρκεί για να καλύψει τις ανάγκες των σχολείων, ανά αίθουσα και μαθητή. Αποτέλεσμα,
να καλούνται οι μεν γονείς να βάλουν το χέρι στην τσέπη, οι δε Σχολικές Επιτροπές να
εξαντλήσουν τις πενιχρές χρηματοδοτήσεις τους και να παίξουν και το ρόλο του dealer.

- Μεταξύ των άλλων στο σχέδιο προβλέπονται μέτρα εντατικής καθαριότητας. Τέτοια μέτρα
όμως –που ούτως ή άλλως θα έπρεπε να ισχύουν - μοιάζουν «αστεία» με τις λιγοστές
καθαρίστριες που υπάρχουν σε κάθε σχολικό συγκρότημα. Και να φανταστείτε ότι λίγους
μήνες πριν, το Υπουργείο Παιδείας προχωρούσε σε παραπέρα υποβάθμιση της καθαριότητας
στα σχολεία.

- Και βέβαια, η ευθύνη φροντίδας και περίθαλψης μεταφέρεται στους γονείς, οι οποίοι θα
πρέπει να βρουν τρόπο να κρατήσουν τα παιδιά τους για 7 και πλέον μέρες στο σπίτι, να
αναζητήσουν ιδιωτικό γιατρό, να καλύψουν τις «τρύπες» για την προμήθεια υλικών… κ.ο.κ.

Καλούμε τους γονείς, σε συνεχή αγωνιστική ετοιμότητα.

Να μη γίνει η νέα γρίπη αφορμή για την παραπέρα αποκέντρωση-
εμπορευματοποίηση του εκπαιδευτικού συστήματος, με τη μεταφορά των ευθυνών στους
ιδιώτες, την Τοπική Αυτοδιοίκηση και τις σχολικές επιτροπές. Μέσα από τη συλλογική
δράση, από κοινού με τα ταξικά συνδικάτα και τους αγωνιζόμενους εκπαιδευτικούς, να
ανοίξουνε τον άλλο δρόμο, το δρόμο της φιλολαϊκής ανάπτυξης, όπου η παιδεία θα
καλείται να ικανοποιήσει τις σύγχρονες λαϊκές ανάγκες.

ΔΙΕΚΔΙΚΟΥΜΕ ΑΜΕΣΑ:

• κινητές μονάδες του υπουργείου Υγείας που θα παρεμβαίνουν στα σχολεία ώστε να γίνει:

- Ιατρική εξέταση όλων, για τον εντοπισμό κρουσμάτων, την καταγραφή των ευάλωτων
ομάδων και ιατρική παρακολούθησή τους. Αλλά και την έκδοση των πιστοποιητικών υγείας
που απαιτούνται για να υπάρξει χάρτα υγείας για κάθε παιδί

- Επιστημονική ενημέρωση και σχετική εκπαίδευση όλων των εμπλεκομένων

- Εμβολιασμό με όσα εμβόλια ήδη υπάρχουν και ενδείκνυνται για τις ευάλωτες ομάδες
(εποχικής γρίπης, πνευμονόκοκκου).

- Ιδιαίτερη μέριμνα για τους μετανάστες και τις οικογένειές τους.

• Άμεση κάλυψη των κτηριακών υποδομών προκειμένου να μην υπάρχουν πάνω από 20
μαθητές. Έκτακτοι υγειονομικοί έλεγχοι παντού.

• Να προσληφθούν από το κράτος καθαρίστριες, τραπεζοκόμοι και ειδικευμένο προσωπικό με
μόνιμη σχέση εργασίας.

• Να χορηγηθούν από το κράτος, δωρεάν, όλα τα απαιτούμενα φάρμακα, και αναλώσιμα
υλικά που προβλέπονται στην εγκύκλιο.

• Να εξασφαλιστεί άδεια με πλήρεις αποδοχές και ασφάλιση για έναν από τους δύο γονείς αν
ασθενήσουν τα παιδιά ή αν κλείσουν τα σχολεία.

• Άμεσα διπλασιασμός της ετήσιας χρηματοδότησης των σχολικών επιτροπών.

ΠΑΛΕΥΟΥΜΕ ΓΙΑ:

Έναν άλλο δρόμο ανάπτυξης που θα έχει στο κέντρο τις σύγχρονες λαϊκές
ανάγκες και όχι τα κέρδη.

Ενιαίο, ΔΗΜΟΣΙΟ & ΔΩΡΕΑΝ 12χρονο, υποχρεωτικό σχολείο που θα
εξασφαλίζει τις σύγχρονες μορφωτικές ανάγκες.

ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ, ΕΔΩ ΚΑΙ ΤΩΡΑ, ΚΑΘΕ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗΣ
ΔΡΑΣΗΣ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

2009-07-02T08:50:00.001+03:00

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ-ΠΕΥΚΗΣ.

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ – ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ.

Δυο μέρες μετά τις ευρωεκλογές, οι υπουργοί απασχόλησης της Ευρωπαϊκής Ένωσης, αποφάσισαν να προσθέσουν νέα δεινά στις πλάτες των εργαζόμενων. Κήρυξαν πόλεμο κατά των όποιων εργασιακών δικαιωμάτων απέμειναν από τις προηγούμενες αναδιαρθρώσεις. Σ’ αυτό το εργασιακό μοντέλο κυριαρχούν οι ελαστικές σχέσεις εργασίας, η επέκταση της υποαπασχόλησης, της μερικής απασχόλησης, των stage, της μείωσης μισθών και συντάξεων, νέο χτύπημα των ασφαλιστικών δικαιωμάτων. Προωθείται παραπέρα εμπορευματοποίηση-ιδιωτικοποίηση των υπηρεσιών υγείας και πρόνοιας, των δραστηριοτήτων των Δήμων κλπ.

Στα πλαίσια αυτών των αποφάσεων και ο εκλεκτός της Ν.Δ. Δήμαρχος Αμαρουσίου Γ. Πατούλης, προχώρησε στην πιο αντεργατική ενέργεια. Στέλνει στην ανεργία 105 εργαζόμενους που δουλεύουν στο Δήμο και τα νομικά πρόσωπα μέχρι και 15 χρόνια. Τους απολύει επειδή τους θεωρεί πλεονάζων προσωπικό, ενώ παράλληλα προσλαμβάνει άλλους συμβασιούχους-όμηρους. Στους απολυμένους περιλαμβάνονται άτομα με ειδικές ανάγκες, γυναίκες σε λοχεία, ζευγάρια, άνθρωποι που τους απομένουν λίγοι μήνες για να συνταξιοδοτηθούν. Τόση «ευαισθησία και ενδιαφέρων» για τους εργαζόμενους.

Στο ίδιο Δημοτικό Συμβούλιο πάρθηκε απόφαση ότι το Μαρούσι είναι «τουριστικός προορισμός», που σημαίνει ότι καταργείται η αργία της Κυριακής και εφαρμόζεται εργάσιμη βδομάδα 7 ημερών και 68 ωρών. Αυτό θα ενισχύσει τα πολυκαταστήματα και θα οδηγήσει στο κλείσιμο τους αυτοαπασχολούμενους, ενώ θα εξαντλήσει τους εμποροϋπάλληλους.

Ο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ θεωρεί ότι στην επίθεση του κεφαλαίου και των υποτακτικών του απέναντι στους εργαζόμενους, τις γυναίκες και τη νεολαία ιδιαίτερα, πρέπει να απαντήσουμε ενιαία. Έχουμε χρέος να χαράξουμε την αντεπίθεσή μας, να δώσουμε τη μάχη για την υπεράσπιση των δικαιωμάτων μας:

• Καμιά απόλυση εργαζόμενου. Σταθερή και μόνιμη δουλειά με πλήρη δικαιώματα για όλους. 35ωρο, 5νθήμερο, 7ωρο. Νομοθετική κατοχύρωση της Κυριακάτικης αργίας. Κατάργηση των αντιασφαλιστικών νόμων της Ν.Δ. και του ΠΑΣΟΚ.

Καλούμε σε σύσκεψη τα εργατικά σωματεία, τους μαζικούς φορείς, τις επαγγελματικές ενώσεις, τη νεολαία, τη Δευτέρα 6 Ιουλίου στις 7.30 μ.μ. στα γραφεία μας, Μιλτιάδου 4 στο Μαρούσι.

Να συζητήσουμε και να αποφασίσουμε για την αγωνιστική μας απάντηση στα μέτρα της Ε.Ε. και τις αντιλαϊκές αποφάσεις του Δημοτικού Συμβουλίου και του Δημάρχου.

Το Δ.Σ.

ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΤΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΓΟΝΕΩΝ ΑΘΗΝΑΣ

2009-06-18T12:25:00.000+03:00

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΝΩΣΕΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΟΥ ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑΤΟΣ ΑΘΗΝΑΣ

Βερανζέρου 22, 6ος όροφος Αθήνα , Fax. 21038845434 ,
www.omosp-goneon-athinas.org & mail@omosp-goneon-athinas.org

ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΤΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΓΟΝΕΩΝ ΑΘΗΝΑΣ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ
________________________________________
Το συνέδριο που πραγματοποιήθηκε στις 10-05-09, θέλουμε να σημάνει τη πιο δυναμική παρέμβαση των γονιών, τόσο απέναντι στα οξυμένα προβλήματα της εκπαίδευσης, όσο και στα προβλήματα των μαθητών της νέας γενιάς, μπροστά και στη κοινωνικοοικονομική κρίση που αντιμετωπίζουμε καθημερινά. Στοχεύουμε ώστε οι αποφάσεις μας να φτάσουν σε όλες τις ενώσεις που βρίσκονται στην ευθύνη μας, προκειμένου να γίνουν αντικείμενο συζήτησης των Δ.Σ. και των Συλλόγων. Θέλουμε από αυτό τον κύκλο συζητήσεων να καταγραφούν οι συγκεκριμένες μορφές με τις οποίες εκδηλώνεται σε κάθε δήμο και σχολείο η επίθεση στην παιδεία και να παρθούν πρωτοβουλίες αγώνα και διεκδίκησης.

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΗΜΕΡΑ – ΟΙ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΤΗΣ ΕΕ________________________________________
Η παιδεία καλείται να παίξει πρωταγωνιστικό ρόλο στον πόλεμο για την αύξηση της ανταγωνιστικότητας της Ε.Ε. απέναντι στα άλλα διεθνή οικονομικά κέντρα ( Η.Π.Α. και Ασία). Ακολουθώντας πιστά τις αποφάσεις της Λισσαβόνας και όλων των αποφάσεων της Ε.Ε. σ’ αυτή την κατεύθυνση. Η σημασία που δίνει εξάλλου η Ε.Ε. στην εκπαίδευση φαίνεται ευθύς εξαρχής με την ίδρυση της ,στη συνθήκη του Μάαστριχτ (1992) και στη συνέχεια με την στρατηγική της Λισσαβόνας (2000). Οι κατευθυντήριες γραμμές είναι ενιαίες (Όλα τα κράτη μέλη καλούνται να υλοποιήσουν και να εξειδικεύσουν την πολιτική αυτή η οποία ελέγχεται με δείκτες, στόχους και χρονοδιαγράμματα πχ. μέχρι το 2010 και το 2020):
 η εκπαίδευση, συγκαταλέγεται πια στις υπηρεσίες, απελευθερωμένη(!) από το σφικτό κρατικό εναγκαλισμό εντάσσεται στην αγορά ως προϊόν, ιδιωτικοποιείται, εμπορευματοποιείται, γίνεται πεδίο κερδοφορίας του κεφαλαίου και των ιδιωτών .
 με κορμό τη στρατηγική της δια βίου μάθησης η εκπαίδευση οφείλει και πρέπει να συμβάλει στην προώθηση της κινητικότητας των εργαζομένων μέσα από την ευελιξία των εργασιακών σχέσεων και την περιπλάνηση της απασχολησιμότητας.

Το Συμβούλιο της Ε.Ε. το Φλεβάρη του 2009 σε κείμενο του με θέμα « Εκπαίδευση και ο δρόμος προς την ανάρρωση» τονίζει : « Απαντώντας στις προκλήσεις που θέτει η παγκόσμια οικονομική κρίση, πλήρης εκτίμηση πρέπει να δοθεί στην ουσιαστική συμβολή που η εκπαίδευση και η κατάρτιση μπορούν να έχουν προς την αποκατάσταση» ενώ προτείνεται : «Τώρα περισσότερο από πάντα, τα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισής σε ολόκληρη την Ευρώπη πρέπει να ανταποκριθούν στις τρέχουσές και μελλοντικές απαιτήσεις της αγοράς εργασία…Οι διάφορες μορφές συνεργασίας και εταιρικής σχέσης μεταξύ των οργάνων εκπαίδευσης και κατάρτισής αφ’ ενός και των εργοδοτών αφετέρου, πρέπει να ενθαρρυνθούν ως μέσο ενίσχυσής της μακροπρόθεσμης απασχολησιμότητας όλων των πολιτών μέσω της απόκτησης των βασικών δεξιοτήτων στην προοπτική της δια βίου μάθησης »

ΠΩΣ ΥΛΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ ΟΙ ΒΑΣΙΚΕΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΧΩΡΑ ΜΑΣ
________________________________________► ΓΕΝΙΚΑ
Η κατάσταση στην εκπαίδευση χρόνο με το χρόνο χειροτερεύει. Η μόρφωση λιγόστεψε και η παραπαιδεία γιγαντώθηκε. Το μορφωτικό έλλειμμα της νέας γενιάς κάθε χρόνο αυξάνεται, τα δικαιώματά της υπονομεύονται συστηματικά, οι ταξικοί φραγμοί διευρύνονται σ’ όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, η αποστροφή όλων των μαθητών γι’ αυτή την εκπαιδευτική διαδικασία γίνεται όλο και πιο έντονη, τα φροντιστήρια αρχίζουν από την πρώτη Δημοτικού και φτάνουν ως το Πανεπιστήμιο, ακόμα και μετά από ...
Οι δαπάνες για την παιδεία παραμένουν σταθερά καθηλωμένες στα κατώτερα όρια εδώ και δεκαετίες. Η επιχειρηματική δραστηριότητα επεκτείνεται ραγδαία στο χώρο της εκπαίδευσης. Η παρουσία των επιχειρήσεων στα σχολεία είναι καθημερινό φαινόμενο, προγράμματα και εκδηλώσεις, εκδρομές και διάφορες αγωγές , το άνοιγμα του σχολείου στην τοπική κοινωνία έχει ήδη αρχίσει και χωρίς τον Καποδίστρια ΙΙ .
Οι γονείς συμβάλλουμε κάθε χρόνο στα έσοδα του κράτους καταθέτοντας περίπου το 65% της «πίτας» των άμεσων φόρων, πέρα από την έμμεση φορολογία του κράτους και την άμεση φορολογία των Δήμων. Από αυτή την αφαίμαξη το κράτος μας επιστρέφει όλο και λιγότερες υπηρεσίες.
Την ίδια στιγμή το 1/3 των εργαζομένων δουλεύει πάνω από 48 ώρες την εβδομάδα. Το 20% δουλεύει 7 μέρες την εβδομάδα. Το 30% των εργαζομένων της χώρας είναι μερικά απασχολούμενοι. Όλο και περισσότεροι αναγκάζονται να κάνουν δεύτερες και τρίτες δουλειές, όχι για να πλουτίσουν, αλλά για να ανταπεξέλθουν στις αυξανόμενες οικονομικές απαιτήσεις της «δωρεάν» εκπαίδευσης (που τα ελλείμματα της χρυσοπληρώνουμε με πάνω από 4,5 δις ευρω το χρόνο ), αλλά και της υγείας, της πρόνοιας, της ακρίβειας που καλπάζει, πάντα κάτω από τον φόβο της απόλυσης και της ανεργίας.

► Αποκέντρωση του σχολείου – το παραμύθι του «ανοιχτού» σχολείου
Τα τελευταία χρόνια ακούγονται πολλές προτάσεις θεραπείας του εκπαιδευτικού συστήματος, που όλοι αναγνωρίζουν ότι είναι ακατάλληλο για τα παιδιά.
Π.Χ. οι προτάσεις των κυβερνήσεων, του ΣΕΒ ,του ΕΣΥΠ του κ. Βερέμη, του κ. Μπαμπινιώτη και της επιτροπής σοφών, οι οποίοι -με μια κουβέντα- μονότονα επαναλαμβάνουν μεταφρασμένα τα τροπάρια της Ε.Ε. του ΟΟΣΑ του Π.Ο.Ε. Γίνεται, μάλιστα, ακριβοπληρωμένη διαφήμιση των σχεδίων τους (15 εκατομμύρια ευρώ από το κοινοτικό πλαίσιο στήριξης) για να μας πείσουν πως :
• Αν το σχολείο διαμορφώνει τα παιδιά μας συμφωνά με τις ανάγκες της αγοράς και όπως θέλει ο κάθε επιχειρηματίας θα προκόψουν στη ζωή τους.
• Πως αν το σχολείο διοικείται σαν επιχείρηση από manager (πόρισμα ΕΣΥΠ) θα πετύχει καλύτερα αποτελέσματα.
• Αν το κράτος παραιτηθεί από την υποχρέωσή του να μορφώνει όλα τα παιδιά και αναλάβουν οι τοπικές αρχές να φτιάξουν κάποιας μορφής εκπαίδευση στα μέτρα των τοπικών αγορών, θα βγούμε όλοι κερδισμένοι και θα προοδεύσουμε (άλλοι πιο πολύ βέβαια και άλλοι καθόλου) .

Η οδηγία της Κομισιόν με τίτλο «Διδασκαλία και Μάθηση προς την κοινωνία της γνώσης» δίνει το στίγμα: «Τα πιο αποκεντρωμένα εκπαιδευτικά συστήματα είναι ταυτόχρονα και τα πιο ευέλικτα, αυτά που προσαρμόζονται πιο γρήγορα και επιτρέπουν να αναπτυχθούν νέες μορφές συμπράξεων και συνεργασιών»
Εννοείται, φυσικά, συμπράξεις και συνεργασίες με τις επιχειρήσεις. Είναι φανερό πως τα «αποκεντρωμένα» σχολεία θα υποβαθμίζουν τη γενική παιδεία και θα προσαρμόζονται σε ό,τι ζητάει η αγορά, ακόμα περισσότερο από σήμερα. Από τη στιγμή που θα θέλουν να εξασφαλίζουν μεγαλύτερη χρηματοδότηση από την ΤΑ και τις επιχειρήσεις, θα παρέχουν και αντίστοιχες γνώσεις, με αντίστοιχα προγράμματα και αντίστοιχη παροχή εκπαίδευσης στους μαθητές. Αυτό δηλαδή που δεν έκανε σωστά το κράτος, με τον προϋπολογισμό και όλα τα επιστημονικά επιτελεία, θέλουν να μας πείσουν πως θα το κάνουν οι «τοπικές κοινωνίες», χωρίς χρήματα και χωρίς επιστημονική στήριξη.
Τα οποιαδήποτε «τοπικά εκπαιδευτικά συμβούλια» όπου θα συμμετέχουν εκπρόσωποι των επιχειρηματιών, των δήμων, της αστυνομίας, της εκκλησίας, των ΜΚΟ, ένας γονιός κι ένας εκπαιδευτικός, ισχυρίζονται πως είναι καταλληλότερα να σχεδιάσουν και να εξασφαλίσουν τη σωστή μόρφωση των παιδιών.
Η αποκέντρωση των ευθυνών του κράτους για την παιδεία στις τοπικές κοινωνίες δεν γίνεται για παιδαγωγικούς λόγους. Είναι μέτρο καθαρά πολιτικό – οικονομικό. Όπου εφαρμόζεται η αποκέντρωση (στη Δανία, τη Φινλανδία, τη Σουηδία, τη Αγγλία), έχει ολέθριες συνέπειες τόσο στο χαρακτήρα του σχολείου, όσο και στην υποβάθμισή των σπουδών και του ρόλου των εκπαιδευτικών.
Οι μεταρρυθμίσεις της τελευταίας δεκαετίας στην Φιλανδία και τελευταία σε όλη την Ευρώπη είχαν ως πρότυπο το Αγγλικό σύστημα. Στην Ολλανδία και στην Γερμανία η αποκέντρωση έχει εδώ και καιρό συνδυαστεί με μια έντονη κατηγοριοποίηση σχολείων και μαθητών από νωρίς. Στην Γαλλία δυναμικές κινητοποιήσεις των καθηγητών έγιναν τελευταία ενάντια στις προσπάθειες της Γαλλικής κυβέρνησης, που έχουν ξεκινήσει από τη δεκαετία του 80, για αποκέντρωση την οποία οι εκπαιδευτικοί συνέδεσαν με τη διάλυση της δημόσιας δωρεάν εκπαίδευσης. Αυτό ίσως έχει σχέση και με τις εικόνες που είδαμε πριν από δύο χρόνια από τα υποβαθμισμένα γαλλικά προάστια.
Στην χώρα μας η Τοπική Αυτοδιοίκηση ήταν αυτή που λειτούργησε τους παιδικούς σταθμούς με ιδιωτικοοικονομικά κριτήρια, και μετέφερε ένα μεγάλο μέρος της λειτουργίας αυτών μέσω των τροφείων που σε ορισμένες περιπτώσεις φτάνει και τα 350 ευρώ το μήνα . Από την Τ.Α ξεκίνησαν να εφαρμόζονται οι νέες εργασιακές σχέσεις , των stage , των συμβασιούχων κ.α.
Τα κονδύλια για τα λειτουργικά έξοδα οι περισσότεροι Δήμοι καθυστερούν να μεταβιβάσουν ή και παρακρατούν χρήματα των Σχολικών Επιτροπών.
Πολλοί δεν συγκαλούν καν τις Δημοτικές Επιτροπές Παιδείας.
Τα κονδύλια για την επισκευή και συντήρηση των σχολικών κτιρίων μεταβιβάζονται από το Υπ. Εσωτερικών και τα διαχειρίζεται συνήθως ο Δήμος με εργολαβίες. Χωρίς όμως να υπάρχει ακριβής εικόνα.
Η Σχολική Επιτροπή (κατά το νόμο 1894/90 ) συνεδριάζει υποχρεωτικά μία φορά το μήνα. Στην πράξη όμως αυτό σπανίως συμβαίνει. Συχνά με φιλάργυρη διαχείριση Δ/ντές και πρόεδροι βάζουν τα λεφτά για τα λειτουργικά στην τράπεζα και ζητούν απ’ τους γονείς να καλύψουν τις ανάγκες (από χαρτί φωτοτυπικού ,το βάψιμο του σχολείου μέχρι και το χαρτί τουαλέτας και το σαπούνι καθώς και πρόσληψη προσωπικού –καθαριστριών, τραπεζοκόμου, σεκιουριτάδων ). Εκπαιδεύουν έτσι και προετοιμάζουν τους γονείς για την τριμερή χρηματοδότηση (όπως προβλέπει ο Ν.2525 ).
Την τελευταία δεκαετία, γίνεται προσπάθεια να νομιμοποιηθεί η χρήση των χώρων του σχολείου από διάφορους ιδιωτικούς φορείς (αθλητικά σωματεία, δημοτικές επιχειρήσεις, ιδιωτικά ΚΕΚ κλπ ) «για να έχει έσοδα το σχολείο»….
Είναι φανερή η αντίληψη που καλλιεργείται όπως καταγράφεται στη Μελέτη που έκανε η Ελλ. Εταιρεία Τοπικής Ανάπτυξης και Αυτοδιοίκησης (ΕΕΤΑΑ) το 2004 για την ΚΕΔΚΕ και το Υπ. Εσωτερικών: «το σχήμα των σχολικών επιτροπών επιτρέπει την αυτοδιοίκηση των σχολικών μονάδων, αλλά θα πρέπει να προσαρμοστεί στις μεταβαλλόμενες σχολικές δομές και να υιοθετήσει επιχειρησιακά κριτήρια στη λειτουργία του».
Το άνοιγμα λοιπόν του σχολείου στην τοπική κοινωνία, στην πραγματικότητα δεν έχει να κάνει με τις ανάγκες των μαθητών, γονιών, εκπαιδευτικών, έχει άμεση σχέση με τις ανάγκες των επιχειρήσεων για φτηνό, ευέλικτο, αναλώσιμο εργατικό δυναμικό.

► ΕΙΔΙΚΟΤΕΡΑ:

Α. ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΑΓΩΓΗ
Σήμερα, δυόμιση χρόνια μετά τη θεσμοθέτηση ενός έτους υποχρεωτικής προσχολικής εκπαίδευσης (φθινόπωρο του 2006) οι υποδομές των νηπιαγωγείων συνεχίζουν να είναι οι χειρότερες της εκπαίδευσης! Νήπια -στριμωγμένα σε χώρους ακατάλληλους, παμπάλαια μισθωμένα κτίρια, σε αποθήκες, σε χώρους 50 τ.μ.- καλούνται να μένουν από τις 7:00 το πρωί ως τις 4:00 το απόγευμα. Ενώ οι γονείς από την πρώτη μέρα χρυσοπληρώνουν τα εκπαιδευτικά υλικά, αφού οι χρηματοδότηση δεν φτάνει ούτε καν για σαπούνι και χαρτί υγείας.
Όσο για τα προνήπια; Μόνο όσα ήταν τυχερά πήγαν στο δημόσιο νηπιαγωγείο σε θέσεις που δεν καλύφθηκαν από νήπια.
Οι αριθμοί και τα στοιχεία τη φετινή χρονιά διέψευσαν τις εξαγγελίες του υπουργείου: από τα 218.000 νήπια 4-6 χρονών, μόνο τα 143.000 φοίτησαν φέτος στο «δημόσιο» νηπιαγωγείο. Ενώ πέρσι λειτουργούσαν 5645 δημόσια νηπιαγωγεία, το υπουργείο φρόντισε να ιδρύσει μόλις 16 νέα !!!! Υπάρχει άμεση ανάγκη για την ίδρυση και ανέγερση τουλάχιστον 1600 2θέσιων νηπιαγωγείων για 25 παιδιά/ τμήμα. Ενώ αν πάρουμε υπόψη το πάγιο αίτημα γονιών και εκπαιδευτικών για 15 παιδιά/τμήμα χρειάζονται επιπλέον 3200 2θέσια νηπιαγωγεία.
Η κυβέρνηση, προσπαθεί με αλχημείες, με συμπήξεις τμημάτων, με κληρώσεις νηπίων, με καταργήσεις γεωγραφικών ορίων και απαράδεκτες μετακινήσεις νηπίων, με συγχωνεύσεις, με υποβιβασμούς και καταργήσεις σχολείων να εξαφανίσει το πρόβλημα. Το ΥΠΕΠΘ συνεχίζει να παραπληροφορεί : «..Το ΥΠΕΠΘ μετά από ενδελεχή έρευνα σε ολόκληρη τη χώρα και σε συνεργασία με τους Περιφερειακούς Διευθυντές, τους Δ/ντές Εκπαίδευσης και τους Προϊσταμένους Γραφείων έλαβε έγγραφες διαβεβαιώσεις ότι οι υποδομές επαρκούν να καλύψουν όλα τα νήπια πρώτης ηλικίας (5 ετών) και πολύ μεγάλο αριθμό προνηπίων………
………Σύμφωνα με στοιχεία, που το ΥΠΕΠΘ έχει λάβει από όλες τις Διευθύνσεις της χώρας, όλα τα νήπια πρώτης ηλικίας στη ελληνική επικράτεια έχουν εγγραφεί και απορροφηθεί από τις υπάρχουσες κτιριακές υποδομές. Παράλληλα έχει απορροφηθεί και ποσοστό 90% των προνηπίων.»

Οι εξελίξεις στην προσχολική αγωγή, σημαίνουν:
- Χαμηλή κρατική χρηματοδότηση και επιπλέον κόστος στα οικογενειακά εισοδήματα. Εισβολή των επιχειρήσεων, που ως χορηγοί και «ειδικοί» θα παρεμβαίνουν στο περιεχόμενο και στη λειτουργία τους.
- Μεγαλύτερη διάσπαση του όποιου ενιαίου χαρακτήρα του προγράμματος, με αποτέλεσμα τη βαθύτερη διαφοροποίηση και κατηγοριοποίηση.
- Σχολειοποίηση και εντατικοποίηση του Νηπιαγωγείου μέσα από τα νέα αναλυτικά προγράμματα και τον οδηγό της νηπιαγωγού, αγνοώντας τον παιδαγωγικό και κοινωνικό του ρόλος. Το νηπιαγωγείο γίνεται σχολείο, όπου το νήπιο διδάσκεται συστηματικά γραφή και ανάγνωση καθώς και μαθηματικές πράξεις. Συμπληρώνεται δε το πρόγραμμα με στοιχεία μαθημάτων όπως γεωγραφίας, ιστορίας, θρησκευτικών, πληροφορικής και Η/Υ κ.ά. !!!Ο ρόλος όμως του νηπιαγωγείου δεν μπορεί να είναι η πρόωρη εκπαίδευση, αυτό αποτελεί ωμή παραβίαση των ορίων του παιδικού ψυχισμού και των αναγκών της νηπιακής ηλικίας. Ο ρόλος του είναι η διαπαιδαγώγηση, που στηρίζεται στην αυτενέργεια και την αυτόματη έκφραση του παιδιού, το οποίο με την κατάλληλη οργανωμένη παρέμβαση του νηπιαγωγού ανακαλύπτει τον κόσμο, αναπτύσσει τις αισθησιοκινητικές και τις ψυχοσωματικές ικανότητές του, αναγνωρίζει τις συμβιωτικές σχέσεις και τα πρώτα σκιρτήματα κοινωνικής συνείδησης. Είναι η αγωγή και η διαμόρφωση κανόνων ζωής, όπως η επιμέλεια, η εργατικότητα, η υπευθυνότητα, η σωστή διατροφή, η προσωπική φροντίδα και υγιεινή, η καθαριότητα κλπ.,
- Διεύρυνση των ελαστικών μορφών απασχόλησης των νηπιαγωγών, υποβάθμιση και εντατικοποίηση.

Β. ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΗΜΟΤΙΚΟ
Οι εταιρείες – χορηγοί, οι διάφορες ΜΚΟ, οι ιδιώτες έχουν παγιώσει την παρουσία τους στα σχολεία, «προσφέροντας» προγράμματα αγωγών, διοργανώνοντας διάφορες εκδηλώσεις, «εκπαιδευτικές» εκδρομές, για να μάθουν τις αξίες του δικού τους κόσμου στα παιδιά μας.
Το υπουργείο στέλνει στελέχη επιχειρήσεων να διδάξουν περιβαλλοντική αγωγή, κυκλοφοριακή αγωγή, αγωγή υγεία και τις εταιρίες να εμπλουτίσουν το σχολικό πρόγραμμα με πολύχρωμα προγράμματα αγωγής, καταλληλότερα από αυτά που μπορεί να φτιάξει με το μεράκι την πείρα και τη δημιουργική ικανότητα του ο εκπαιδευτικός και η επιστημονική παιδαγωγική γνώση.
H περσινή υπογραφή μνημονίου -για την από κοινού άσκηση εκπαιδευτικής πολιτικής και την προώθηση των μεταρρυθμίσεων συνεργασίας- μεταξύ του ΥΠΕΠΘ και οκτώ επιχειρηματικών ομίλων (ιδρύματα: Ευγενίδου, Κωστόπουλου, Λαμπράκη, Λεβέντη, Νιάρχου, Εθνικής Τράπεζας, Μποδοσάκη και Ωνάση), στην ουσία έρχεται να νομιμοποιήσει την μέχρι τώρα κατάσταση και αποτελεί την πιο απροκάλυπτη μορφή άμεσης παρέμβασης του μεγάλου κεφαλαίου στην εκπαίδευση, αποδείχνοντας τον ταξικό της σκοπό.
Η ταξικότητα στην εκπαίδευση, η κατηγοριοποίηση των παιδιών, ο διαχωρισμός ανάλογα με την κοινωνική καταγωγή και την οικονομική κατάσταση και επιφάνεια των γονιών τους, έχει οξυνθεί τόσο που παρουσιάζεται ακόμα πιο έντονα από το δημοτικό.
Τα παιδιά που ξεκινούν το φροντιστήριο από την Α΄ δημοτικού, φροντιστήριο για τη γλώσσα, φροντιστήριο για τα μαθηματικά, φροντιστήριο για την ιστορία, φροντιστήριο στη Γ΄ τάξη για τα αγγλικά , φροντιστήριο στην Ε΄ τάξη για τη δεύτερη ξένη γλώσσα, φροντιστήριο για τη μουσική και το χορό, φροντιστήριο για τον αθλητισμό και τη ζωγραφική. Γιατί τίποτε από όλα τα παραπάνω δεν πρόκειται ποτέ να μάθουν και να διδαχτούν στο δημόσιο και δωρεάν κατά τα άλλα σχολείο.
Από τότε που πρωτο-κυκλοφόρησαν τα νέα βιβλία, κύλησε πολύ νερό στο αυλάκι. Ίσως οι δάσκαλοι και γονείς, τον πρώτο καιρό, να άκουγαν την κριτική μας αυτή με επιφύλαξη, σήμερα όμως, τα βιβλία αυτά είναι πια «γνωστά» σε γονείς και δασκάλους. Είναι τα βιβλία που μας επέβαλε η Ευρωπαϊκή Ένωση για να ξεχαρβαλώσει τη μόρφωση των παιδιών μας και κόστισαν 600 εκατομμύρια €, που από τη δική μας τσέπη πήγαν στην τσέπη του Λαμπράκη και του Πατάκη. Είναι τα βιβλία που δημιουργούν απόγνωση στα σπίτια, τα βιβλία που ο δάσκαλος δε χρησιμοποιεί για να κάνει μάθημα, που παράγουν την αμορφωσιά, που βομβαρδίζουν καθημερινά τους μαθητές με ασύνδετες και άσχετες πολλές φορές πληροφορίες, όπου το επιστημονικό, το επιστημονικοφανές, η μυθοπλασία, το θεολογικό όχι μόνο δεν είναι διακριτά, αλλά μπαίνουν στην ίδια «ζυγαριά».
Βιβλία που εισάγουν την «ωφελιμιστική» αντίληψη για τη γνώση, όπου χρήσιμες είναι οι δεξιότητες και καταρτίσεις που έχουν αντίκρισμα στην αγορά, όπου το κυρίαρχο είναι η πληροφορία και η διαχείριση της και όχι η γνώση.
Βιβλία οπού αντί να μάθουν στα παιδιά γράμματα τα βάζουν να «μελετούν» συνταγές, πόσα κερδίζει κάθε λεπτό ο Μπιλ Γκέιτς κ.οκ.
Βιβλία που ποτέ δε νομιμοποιήθηκαν στη συνείδηση εκπαιδευτικών και γονιών αφού από την πρώτη μέρα που ήρθαν στα σχολεία άρχισαν να ξεφυτρώνουν παντού τα περίφημα κέντρα μελέτης, για κάθε βιβλίο οι γονείς πρέπει να αγοράζουν και ένα βοήθημα – τα οποία έγραψαν οι ίδιοι συγγραφείς- τα παιδιά από την άλλη κάθε μέρα φορτώνονται και με μια χαζοχαρούμενη «διαθεματική εργασία», που εξασφαλίζουν δουλειά στους γονείς και δημιουργούν κομφούζιο στα παιδικά μυαλά.
Ο πιο ενδόμυχος και ανομολόγητος στόχος των νέων βιβλίων είναι να χτυπηθεί ο επιστημονικός τρόπος σκέψης, ο αναλυτικός και επαγωγικός τρόπος σκέψης, η αυστηρότητα στην κρίση και στη διατύπωση συμπερασμάτων, η ακρίβεια και η σιγουριά στην επιλογή της αλήθειας απ' το ψέμα, του σωστού απ' το λάθος.
Σε ένα σχολείο που δεν εξασφαλίζει να μαθαίνουν τα παιδιά καλά στο σχολείο τη μητρική και μια ξένη γλώσσα, δεν συγκινούμαστε με τις «επαναστατικές» προτάσεις να μαθαίνουν και δεύτερη από το Δημοτικό. Διεκδικούμε να μαθαίνουν την πρώτη με ενιαίο αναλυτικό πρόγραμμα (ως το τέλος του Λυκείου), ενιαία βιβλία, λιγότερους μαθητές στο τμήμα, χωρίς επίπεδα, με περισσότερες ώρες διδασκαλίας και μόνιμους εκπαιδευτικούς, που θα επιμορφώνονται από τις αντίστοιχες πανεπιστημιακές σχολές.
Θεωρούμε απαράδεκτο να προτείνεται από το ΚΕΜΕΤΕ της ΟΛΜΕ να διδάσκεται από την Δ΄ δημοτικού η δεύτερη ξένη γλώσσα.
Είναι προκλητική η πρόταση βελτίωσης της ξενόγλωσσης διδασκαλίας με :
- αύξηση ωρών στο ολοήμερο δημοτικό, στην ενισχυτική στο γυμνάσιο και στην ΠΔΣ στο Λύκειο(!), γεγονός που σημαίνει πως θα διδάσκεται την 8η ώρα και πάντοτε από ωρομίσθιους εκπαιδευτικούς,
- βγαίνει από το ενιαίο πρωινό πρόγραμμα και εξοβελίζεται στο «αυτόνομο» κομμάτι, που θα καθορίζεται από την τσέπη της τοπικής κοινωνίας και των γονιών.
- Με επίπεδα, που έχουν αποτύχει χρόνια τώρα,
- πιστοποίηση της γνώσης σε στοιχειώδες επίπεδο, ικανό μόνο για ταξιδιωτική χρήση,
- προτείνονται ως επιμορφωτικοί φορείς των εκπαιδευτικών και τα ινστιτούτα των ξένων χωρών!
Οι ξένες γλώσσες, η αισθητική αγωγή, η φυσική αγωγή έχουν εγκαταλειφθεί ουσιαστικά στα χέρια του ιδιωτικού τομέα.

Γ. ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
Δέκα χρόνια από τη θεσμοθέτησή του, το ολοήμερο σχολείο συνεχίζει να διαφημίζεται με πολύχρωμα φυλλάδια του ΥΠΕΠΘ και λεζάντες σαν τμήμα του σχολείου της έμπνευσης και της δημιουργίας. Το ΥΠΕΠΘ βάφτισε «ολοήμερα» σχολεία τα ακατάλληλα «παιδοφυλακτήρια», που λειτουργούν σαν παρκινγκ μαθητών μέχρι την ώρα που θα μπορέσει ο γονιός να τα παραλάβει.
Από τις 7 και 8 το πρωί, μέχρι τις 4 το απόγευμα, το παιδί κάνει μάθημα, τρώει, ξεκουράζεται, διαβάζει, μέσα στην ίδια αίθουσα, ή το πολύ-πολύ μετακινείται σε άλλη.
Τα τμήματα προβλέπεται να έχουν μέχρι 30 μαθητές όλων των τάξεων. Σ’ αυτές τις συνθήκες μόνο μισογραμμένα, μισοδιαβασμένα παιδιά μπορούμε να έχουμε που φεύγουν κατάκοπα τα περισσότερα, για να συνεχίσουν την απογευματινή τους βάρδια στα φροντιστήρια. ( Η έρευνα του ΙΝΕ/ΓΣΣΕ δείχνει ότι το 93,6% των μαθητών του ολοήμερου μετά τις 4μ.μ.καταφεύγουν στους ιδιώτες για αγγλικά, μουσική ,αθλητισμό κ.τ.λ.)
Οι επιπλέον εκπαιδευτικοί είναι ωρομίσθιοι, που περιφέρονται από σχολείο σε σχολείο, χωρίς να μπορούν να αναπτύξουν σχέση με τους άλλους εκπαιδευτικούς και τα παιδιά, σε μια ηλικία που ο δάσκαλός για τα παιδιά είναι σημείο αναφοράς.
Στα περισσότερα σχολεία δεν υπάρχει τραπεζαρία και οι μικροί μαθητές, που φέρνουν το φαγητό τους στο ταπεράκι, τρώνε συνήθως στο θρανίο στην ίδια αίθουσα που «κάνουν» μάθημα. Τους τραπεζοκόμους (συχνά ακατάλληλους ανθρώπους) τους πληρώνουν οι γονείς (15 και 20 ευρώ το μήνα) γιατί λένε δεν υπάρχει «κωδικός» τραπεζοκόμου στο ΥΠΕΠΘ. Η καθιέρωση όμως μικρού γεύματος, που φέρνουν οι μαθητές από το σπίτι τους και που φυλάσσεται σε ψυγείο και ζεσταίνεται σε φούρνους μικροκυμάτων, δε διαπαιδαγωγεί τους μαθητές σε σωστές διατροφικές συνήθειες, ούτε είναι αντίστοιχο με τους διατροφικές ανάγκες, και κανόνες υγιεινής.
Τα ολοήμερα τμήματα χρησιμοποιούνται για να διασπάσουν το ενιαίο σχολικό πρόγραμμα και να εμπορευματοποιήσουν λειτουργίες του. Το πιο παραμελημένο κομμάτι του αναλυτικού προγράμματος (τη φυσική αγωγή, την καλλιτεχνική παιδεία και την αισθητική αγωγή καθώς και τις ξένες γλώσσες) που μεθοδευμένα υποβαθμίζεται στο πρωινό πρόγραμμα, μετακινείται και εντάσσεται ως πασσαλείμματα δραστηριοτήτων στο ολοήμερο τμήμα, με απώτερο στόχο να μονιμοποιηθεί στη δεύτερη ζώνη του σχολικού προγράμματος (τη «ζώνη πολιτισμού» όπως λέει ο κ. Μπαμπινιώτης ) που θα την καθορίζει η «τοπική κοινωνία», δηλαδή η τοπική αγορά.
Δεν συμμετέχουμε στην υποκρισία. Το σχολείο χρειάζεται ριζική αναμόρφωση, δηλ. :
o Να αλλάξουν τα αναλυτικά προγράμματα και τα βιβλία, να επιμορφωθούν όλοι οι δάσκαλοι, να γίνουν τα τμήματα ολιγομελή (μέχρι 20 μαθητές), έτσι που το σχολείο να ολοκληρώνει τη δουλειά του και να μη στέλνει τα παιδιά για πολύωρη μελέτη στο σπίτι.
o Να οργανωθεί με ουσιαστικό τρόπο η διδασκαλία των Αγγλικών, ενιαία για όλη τη σχολική πορεία, με εξασφάλιση της πιστοποίησης της γνώσης της μέσα από τη διδασκαλία της στο δημόσιο σχολείο και μόνο.
o Να προσληφθούν μόνιμοι εκπαιδευτικοί, για να είναι η Θεατρική αγωγή, η Ζωγραφική, η Μουσική κ.λπ. στο ενιαίο πρόγραμμα που θα αφορά όλα τα παιδιά.
o Να εξασφαλισθούν σύγχρονα σχολικά κτίρια, με όλες τις υλικοτεχνικές υποδομές που απαιτούνται για τη σωστή λειτουργία ενός σχολείου.
o Να εξασφαλισθεί η πρόσληψη μόνιμου εκπαιδευτικού προσωπικού, με την έναρξη της σχολικής χρονιάς, καθώς και του απαραίτητου μόνιμου βοηθητικού προσωπικού (καθαρίστρια, γραμματέα, επιστάτη, τραπεζοκόμο κ.λπ.).
Ζητάμε από την πολιτεία να λάβει μέτρα για τους εργαζόμενους γονείς και να δώσει το δικαίωμα, σε έναν από τους δυο γονείς, να έχει μειωμένο ωράριο στην εργασία του, για όσο διάστημα έχει παιδί στο δημοτικό σχολείο.
Μεταβατικά, μπορεί να λειτουργεί προαιρετική ζώνη με δημιουργική απασχόληση, για τα παιδιά που οι γονείς τους εργάζονται ως αργά, με εξασφάλιση: Σίτισης, χώρων ξεκούρασης και παιχνιδιού, βοήθειας στη μελέτη. Τα τμήματα θα πρέπει να είναι ολιγομελή και να επιτρέπεται η αποχώρηση σε κάθε διάλειμμα.

Δ. ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Το προηγούμενο διάστημα ο αγώνας μαθητών, φοιτητών, γονιών, εκπαιδευτικών, εργαζομένων, για αποκλειστικά δημόσια και δωρεάν παιδεία, ενάντια στις αντιεκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις, ενάντια στις αναδιαρθρώσεις που προωθούν τα δύο κόμματα εξουσίας, στη βάση πάντα των αποφάσεων της Ε.Ε. και του ΟΟΣΑ, πήρε μαζικό διεκδικητικό χαρακτήρα .
Ο αγώνας αυτός έδωσε και μια σειρά απαντήσεις, το προηγούμενο Δεκέμβρη, στην κρατική βία και καταστολή, στην κλιμάκωση της βίας και του αυταρχισμού (αποτέλεσμα της οποίας ήταν η δολοφονία του 15χρονού Αλέξη Γρηγορόπουλου), αλλά και σε εκείνους που έκαναν σοβαρή προσπάθεια να τον συκοφαντήσουν, να τον ποινικοποιήσουν, να συνδεθεί με τους λεγόμενους «κουκουλοφόρους», με τις καταστροφές και τους βανδαλισμούς. Κάνοντας σαφές προς όλα τις κατευθύνσεις ότι απέναντι στην κρατική και παρακρατική βία και καταστολή η μόνη απάντηση είναι ο οργανωμένος αγώνας μέσα από τους συλλόγους, τα συνδικάτα, το οργανωμένο λαϊκό κίνημα.
Την αμέσως προηγούμενη περίοδο η άσχημη κατάσταση στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση (οδήγησαν χιλιάδες μαθητές Γυμνασίων και Λυκείων σε αγωνιστικές κινητοποιήσεις, καταλήψεις και άλλες μορφές αγώνα για ένα σχολείο που να ανταποκρίνεται στις ανάγκες τους.
Χρόνια τώρα γενιές μαθητών φωνάζουν τις ανάγκες τους στους δρόμους!
Τόσα χρόνια οι κυβερνήσεις του ΠΑΣΟΚ και της ΝΔ με παραδειγματική συνέπεια προωθούν αλλαγές, που υπαγορεύονται από τα συμφέροντα και τους σχεδιασμούς των ευρωπαίων επιχειρηματιών.
Όλοι αυτοί μας ειρωνεύονται σήμερα όταν μιλούν για διάλογο και αναζητούν μια νέα «εθνική» συναίνεση …για ένα νέο όραμα! Τα νέα τους οράματα μοιράζονται πολιτικά κόμματα, συνδικαλιστικές οργανώσεις- κοινωνικοί εταίροι (ΓΣΕΕ, ΑΔΕΔΥ, ΓΣΕΒΕ, ΓΕΣΑΣΕ, ΚΕΔΚΕ κλπ ), ο Σύνδεσμος Ελλήνων Βιομηχάνων, οι «σοφοί» του κ. Βερέμη, οι πρυτάνεις –μάνατζερ των επιχειρήσεων κ.ά.

■ Η βάση των προτάσεών τους είναι η αντιδραστική λογική πως δεν μπορούν όλοι να μάθουν γράμματα.
Οι ίδιοι που δήθεν κλαίνε για την υποταγή του λυκείου στις εξετάσεις εισαγωγής, προτείνουν ακόμα μεγαλύτερη εξάρτηση του σχολείου, όλων των τάξεων του Λυκείου, με πιο αναξιόπιστο και υποκειμενικό σύστημα, για να αποδεσμευτεί τάχα το σχολείο από τις πανελλαδικές. Συνεχίζει το Λύκειο να λειτουργεί σαν προθάλαμος των ΑΕΙ (με δέσμες ή κατευθύνσεις ή πρακτικό/κλασσικό ). Όλες ανεξαίρετα οι προτάσεις εμπεριέχουν το συνυπολογισμό της βαθμολογίας του Λυκείου για την εισαγωγή στην ανώτατη εκπαίδευση. Φτάσανε μερικοί να προτείνουν και την προσμέτρηση των βαθμών και των τριών τάξεων του Λυκείου. Φυσικά και ο υπουργός παιδείας ενθαρρύνει κάτι τέτοιο, υποσχόμενος στους καθηγητές «κοινωνική αναγνώριση» και αναβάθμιση μ’ αυτό τον τρόπο. Στις πιθανές παρενέργειες -ρουσφέτια, εξαγορές κλπ, που ανθούν στη χώρα μας, απαντά ότι η ελεύθερη εκπαιδευτική αγορά θα αυτορυθμιστεί και θα αυτοκαθαρθεί και ηθικοποιηθεί! Αυτοί που θρηνούσαν για τη διαφθορά των πανεπιστημίων και πρόκριναν να ιδρυθούν ιδιωτικά, προωθούν, σταδιακά, να αναλάβουν τα ΑΕΙ την επιλογή των φοιτητών (που είναι συστατικό στοιχείο της επιχειρηματικής λειτουργίας και της αποκαλούμενης «αυτονομίας» των ΑΕΙ-ΤΕΙ ).
Η επιλογή θα ξεκινά νωρίτερα, μα θα συνεχίζεται και μετά σε «ένα προπαρασκευαστικό» έτος. «Στο τέλος του πρώτου έτους θα γίνεται η κατάταξη του φοιτητή στη συγκεκριμένη Σχολή ή Τμήμα με βάση την απόδοσή του στα μαθήματα του πρώτου έτους… Η επιλογή Σχολής, δεν θα είναι αποτέλεσμα μιας “στιγμιαίας” επίδοσης […] αλλά θα αποτελεί μια διαδικασία που θα διαχέεται σε όλα τα έτη του Λυκείου και τα πρώτα του Πανεπιστημίου». Πόσα χρόνια θα περιπλανιέται ο νέος σαν υποψήφιος; Ποιος θα είναι ο αντικειμενικός κριτής και ποια η αδιάβλητη διαδικασία; Πότε θα τελειώνει τις σπουδές ο νέος για να βγει στη δουλειά;
Τα φροντιστήρια θα πολλαπλασιαστούν, καθώς θα επεκταθούν και στην ανώτατη εκπαίδευση με αντίστοιχη «αναβάθμιση» του κόστους τους, όπως συμβαίνει ήδη σε όλες τις χώρες της Ε.Ε. – που εφαρμόζουν παρόμοια συστήματα εισαγωγής- γιατί η πηγή που τα θρέφει και τα γιγαντώνει είναι η αυξανόμενη ανεργία και ο σκληρός ανταγωνισμός για σπουδές με καλύτερες εργασιακές προοπτικές.
Η πρόταση για προπαρασκευαστικό πολλαπλασιάζει τους φραγμούς, περιορίζει και τις επιλογές, καθώς οι υποψήφιοι θα διεκδικούν την εισαγωγή σε περιορισμένο κύκλο τμημάτων μιας σχολής ή ενός ιδρύματος με την πιθανότητα αποκλεισμού τους από το συγκεκριμένο τμήμα που θέλουν να σπουδάσουν. Κατά συνέπεια ο υποψήφιος θα αναγκαστεί να περιπλανιέται με σημαντικό κόστος από ΑΕΙ σε ΑΕΙ χωρίς να μορφώνεται, μέχρι να καταλήξει σε «ευκολότερες» σπουδές ή να εγκαταλείψει εξουθενωμένος. Πόσα παιδιά λαϊκών οικογενειών θα ριψοκινδυνεύσουν μ’ αυτές τις συνθήκες να δηλώσουν π.χ. την ιατρική; Αυτοί που θρηνούν για τα παιδιά που βασανίζονται στα φροντιστήρια και για τα έξοδα των οικογενειών, θέλουν να περιορίσουν τις δυνατότητες επιλογής των υποψηφίων σε ένα μόνο πεδίο και στα τμήματα μιας μόνο σχολής, για να πετυχαίνουν τάχα στην πρώτη τους επιλογή! Κι αν αποτύχουν; Πουθενά!
Η πρόταση συνδέεται με μεγαλύτερη υποβάθμιση στην ανώτατη εκπαίδευση: Απαιτεί τεράστιες υποδομές στα πανεπιστήμια για την εξασφάλιση των οποίων στο παρελθόν έχουν προταθεί δίδακτρα (Μπαμπινιώτης), προϋποθέτει την εφαρμογή της αξιολόγησης και υπονομεύει ακόμη περισσότερο τον επιστημονικό χαρακτήρα των ιδρυμάτων με τη μετατροπή τους σε εξεταστικά κέντρα, όπως συμβαίνει ήδη στο Λύκειο.
Αλήθεια γιατί μεταλυκειακό ή προπαρασκευαστικό; Τι θα μάθουν καλύτερα οι υποψήφιοι σ’ αυτό; Τη γλώσσα, τα μαθηματικά, τη φυσική, τη χημεία, τη βιολογία, την ιστορία; Και το σχολείο τι θα τους έχει μάθει; Τις «μη συνήθεις δεξιότητες» για να αντιμετωπίσουν την κρίση, όπως λέει η Κομισιόν.
Σ’ αυτό το έδαφος ευδοκιμούν διάφορες προτάσεις «ελεύθερης πρόσβασης» που, δειλά-δειλά, θα δούμε να χωρίζουν τις σχολές σε κατηγορίες, σε «αζήτητες» και «ευγενείς»– στις πρώτες η είσοδος θα είναι ελεύθερη για το κοινό, στις δεύτερες θα υπάρχουν και εξετάσεις (όπως γίνεται σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες).
Ο βασικός στόχος παραμένει η διαδικασία επιλογής να μεταφερθεί στα ΑΕΙ-ΤΕΙ και μέχρι να αποδώσουν τα μέτρα αναμόρφωσης του Λυκείου, μεταβατικά, όπως λέει ο κ. Μπαμπινιώτης, φαίνεται να συγκλίνουν στην πρόταση «απελευθέρωσης» του με… περισσότερες εξετάσεις. Για την εισαγωγή δηλαδή στην ανώτατη εκπαίδευση θα μετρούν δυο ισοβαρή κριτήρια:
• η επίδοση στο λύκειο, με εξετάσεις από την Α΄ Λυκείου, που θα συνυπολογίζονται για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια αλλά και θα αξιολογούν τις επιδόσεις των σχολείων και των εκπαιδευτικών!
• η βαθμολογία στις εξετάσεις που θα διενεργούνται μετά το λύκειο, από… εξεταστικό οργανισμό, υπό την εποπτεία του Υπουργείου Παιδείας.
Ενώ: οι σχολές, θα μπορούν να πριμοδοτήσουν με συντελεστές βαρύτητας τα κρίσιμα -για τα προγράμματα- μαθήματα.
Γνωρίζουν όλοι πολύ καλά πως σε καμία χώρα δεν εφαρμόζεται «ελεύθερη πρόσβαση» όπου, χωρίς την απειλή της ανεργίας, όλοι οι μαθητές μπορούν, αφού έχουν κατακτήσει τη βασική γενική μόρφωση – αναγκαία προϋπόθεση για να σπουδάσουν - χωρίς καμιά εξεταστική διαδικασία στο σχολείο ή στο πανεπιστήμιο, να γραφτούν στο τμήμα της σχολής που επιθυμούν και να σπουδάσουν χωρίς εμπόδια.
Γνωρίζουν καλά όλοι πως δυο είναι τα συστήματα σ’ όλο τον κόσμο που επιλέγονται οι υποψήφιοι φοιτητές:
• Η επιλογή γίνεται από τα πανεπιστήμια, που θέτουν τους δικούς τους όρους και ελέγχουν τις διαδικασίες.
• Η επιλογή γίνεται από τη Β΄ βάθμια εκπαίδευση, με την ευθύνη του υπουργείου παιδείας.
Όλα τα συστήματα που εφαρμόστηκαν προ των πανελλαδικών εξετάσεων, αντικαταστάθηκαν, επειδή θεωρήθηκαν –και δικαιολογημένα- περισσότερο διαβλητά.
Οποιαδήποτε μεταφορά της διαδικασίας εισαγωγής σε αθέατους μηχανισμούς αξιολόγησης και διαδικασίες άγονης κινητικότητας και περιήγησης των παιδιών σε προπαρασκευαστικά τμήματα, κατάργηση των εξετάσεων σε τμήματα χαμηλής ζήτησης και «καταδίκη» των φτωχότερων παιδιών να φυλακίζουν σ’ αυτά τα όνειρά τους, για ν’ αφήνουν τα «ευγενή τμήματα» στα αρχοντόπουλα που θα καλοπληρώνουν, θα είναι το πιο μεγάλο σκάνδαλο.

■ Το πρόβλημα της παιδείας, άρα και του εξεταστικού, δεν είναι τεχνοκρατικό, αλλά πολιτικό - κοινωνικό.
Πηγή έμπνευσης για τις προτάσεις αυτές δεν είναι οι ανάγκες των μαθητών και των γονιών τους, αλλά οι απαιτήσεις των επιχειρήσεων και οι κατευθύνσεις της Ε.Ε. για φθηνή και μαζική αναπαραγωγή εργατικού δυναμικού με κάποια γενικά μεταλυκειακά εφόδια, ώστε να ανταποκρίνεται καλύτερα στις ανάγκες της αγοράς για εργασιακή ευελιξία – κινητικότητα και συνεχείς καταρτίσεις.
Στην εκμεταλλευτική κοινωνία, το εξεταστικό σύστημα αποτυπώνει το σκοπό της εκπαίδευσης, που είναι ο ταξικός διαχωρισμός και η χειραγώγηση. Κανένα εξεταστικό σύστημα δεν μπορεί να εξασφαλίσει τη μείωση των φροντιστηρίων, το δικαίωμα στη μόρφωση των οικονομικά και κοινωνικά αδύναμων μαθητών, την απαλλαγή των μαθητών και των οικογενειών τους από το άγχος και την ανασφάλεια για το αύριο, όταν η μόρφωση θεωρείται εμπόρευμα, όταν η ακρίβεια και η ανεργία καλπάζουν κι ο ανταγωνισμός για μια «θέση στον ήλιο» γίνεται αδυσώπητος.
Χωρίς αλλαγή της γενικότερης πολιτικής, ώστε να δίνεται διέξοδος στην αγωνία των λαϊκών οικογενειών για την εργασία και την οικονομική εξασφάλιση των παιδιών τους, χωρίς τη δημιουργία δημόσιων επαγγελματικών σχολών, μετά το 12χρονο σχολείο, ενταγμένων στο εκπαιδευτικό σύστημα, για να εξασφαλίζουν επάρκεια και προοπτική σε μια σειρά επαγγέλματα, που δεν απαιτούν επιστημονική μόρφωση, χωρίς Ενιαία Ανώτατη Εκπαίδευση, χωρίς αλλαγές στο επίπεδο της οικονομίας και της κοινωνίας, είναι αδύνατο να αποδώσουν στην εκπαίδευση έστω και μικρής σημασίας βελτιωτικά μέτρα.
Έτσι η άμεση αποδέσμευση του σχολείου από το σύστημα εισαγωγής (που σημαίνει κατάργηση των κατευθύνσεων και των πανελλαδικών εξετάσεων της Γ’ Λυκείου, εξάλειψη της διάκρισής του από την υποχρεωτική εκπαίδευση, ενοποίηση Δημοτικού –Γυμνασίου-Λυκείου, Γενικής και Τεχνικής μόρφωσης – θεωρίας και πράξης) συνδέεται με τον αναπροσανατολισμό του σχολείου στην ολοκληρωμένη παροχή Βασικής Γενικής Παιδείας, που είναι το πρώτο ζητούμενο και για τις πανεπιστημιακές σπουδές.
Ε. ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ
Πέρυσι τον Αύγουστο η κυβέρνηση λίγες μόνο μέρες πριν την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς ψήφισε το νόμο που καθιστά την ειδική αγωγή υποχρεωτική. Πρόκειται για ένα νόμο που κινείται στο πνεύμα των προηγούμενων νομοθετημάτων και των κατευθύνσεων της Ε.Ε. για υποτυπώδη ειδική αγωγή, με άλλοθι την «αποασυλοποίηση» και το υποκριτικό ενδιαφέρον για τη δήθεν ένταξη των μειουνεκτούντων παιδιών στα «κανονικά» σχολεία. Στην ουσία όμως η πολιτική «ένταξης» αποτελεί ένα εύσχημο τρόπο παραπέρα περιθωριοποίησης αυτών των παιδιών, που καταργεί με οικονομικά κριτήρια την όποια παιδαγωγική θεωρία και πράξη για την ειδική αγωγή.

Η υποχρεωτικότητα της ειδικής αγωγής θα πολλαπλασιάσει τα τμήματα ένταξης στα γενικά δημόσια σχολεία, θα παραδώσει την εκπαίδευση των ΑμΕΑ στους δήμους, θα αυξήσει τις εγγραφές στα ιδιωτικά ειδικά κέντρα, θα δημιουργήσει χαοτικές ,εγκληματικές καταστάσεις συνύπαρξης παντού .
Εφόσον κατά το νόμο το κριτήριο εγγραφής στα ειδικά σχολεία είναι η ικανότητα αυτοεξυπηρέτησης των ΑμΕΑ, σημαίνει ότι τα ειδικά σχολεία θα μετατραπούν σε θεραπευτήρια για βαριές αναπηρίες. Ενώ στα γενικά σχολεία θα γεμίσουν με χιλιάδες αυτοεξυπηρετούμενα ΑμΕΑ από τα οποία όμως ένα μεγάλο μέρος έχουν ανάγκη από αποκλειστικά ειδική αγωγή και σχολείο .
Σήμερα τα περισσότερα παιδιά με Ειδικές Ανάγκες βρίσκονται εκτός εκπαιδευτικού συστήματος. Από τα 200.000 παιδιά με αναπηρίες που με τους πιο συντηρητικούς υπολογισμούς βρίσκονται σε ηλικία εκπαίδευσης, μόνο τα 15.500 φοιτούν σε ειδικά σχολεία και ειδικές τάξεις (στοιχεία 2002).
Πιο συγκεκριμένα, σύμφωνα με στοιχεία της Οφθαλμολογικής Εταιρείας, υπολογίζεται ότι υπάρχουν 2.000 τυφλοί και 4.000 - 5.000 ημιβλέποντες σε ηλικία μικρότερη των 18 χρόνων, ενώ οι τυφλοί μαθητές που παρακολουθούν μια οποιαδήποτε μορφή εκπαίδευσης φτάνουν με δυσκολία τους 150 σε όλη τη χώρα. Από τα 5.000 αυτιστικά παιδιά μόνο τα 120 φοιτούν σε σχολείο. Στο χώρο των κωφών, τον μόνο που διαθέτει πλήρες δίκτυο ειδικών σχολείων (δημοτικό, γυμνάσιο, λύκειο) ο μαθητικός πληθυσμός έχει υποδιπλασιαστεί, από 550 που ήταν οι κωφοί μαθητές πριν είκοσι χρόνια, σήμερα είναι μόλις 250-300. Η τάση μείωσης, αντί για αύξηση, των μαθητών των ειδικών σχολείων είναι γενική και ενισχύεται από το ευρωπαϊκής πατέντας ιδεολόγημα περί «ένταξης» όλων ανεξαίρετα των ανάπηρων παιδιών στα γενικά σχολεία

Αν τα προβλήματα της γενικής εκπαίδευσης, του κοινού σχολείου είναι σοβαρά και πάμπολλα, στην Ειδική Αγωγή, στο ειδικό σχολείο εμφανίζονται σε μεγεθυντικό φακό.
- Οι γονείς πληρώνουν διπλάσια και τριπλάσια από κάθε άλλο γονιό για την εκπαίδευση, την αγωγή, την αποκατάσταση και την περίθαλψη των παιδιών τους. Πληρώνουν για ειδικό εποπτικό και εκπαιδευτικό υλικό, για τεχνικά βοηθήματα, για θεραπευτικές αγωγές, για μεταφορά, για φροντιστήρια και βοηθητικά μαθήματα στο σπίτι...
- Ακόμη και τα ελάχιστα παιδιά που παρακολουθούν μια κάποιας μορφής εκπαίδευση, αυτή δεν είναι προσαρμοσμένη στις ανάγκες τους. Δεν υπάρχουν κατάλληλα γι' αυτά αναλυτικά προγράμματα, ομαδοποίηση των κατηγοριών ειδικών προβλημάτων και αντίστοιχη αντιμετώπισή τους από το εκπαιδευτικό σύστημα, ιδιαίτερα για εκείνα τα παιδιά, τα περισσότερα, που φοιτούν στα κοινά σχολεία.
- Η πλειονότητα των ειδικών σχολείων έχει φοβερές ελλείψεις σε υποδομές (όπως σχολεία επικίνδυνα και ακατάλληλα, όπως το 4ο, το 6ο και το 8ο ειδικά σχολεία της Αθήνας), σε μόνιμο εξειδικευμένο προσωπικό, εκπαιδευτικό, ειδικό εκπαιδευτικό, βοηθητικό και τεχνικό. Τα κοινά σχολεία, στα οποία υποχρεώνονται να ενταχθούν τα παιδιά, έχουν ακόμα μεγαλύτερες ελλείψεις. Τα τμήματα ένταξης λειτουργούν μέχρι τα μέσα του χρόνου ή και όλο το χρόνο χωρίς ειδικευμένους εκπαιδευτικούς, σε άθλιες συνθήκες σε υπόγειες ανήλιαγες καγκελόφραχτες αίθουσες , κάτω από τις σκάλες , δίπλα στον καυστήρα ,χωρίς καμιά υποδομή, ενώ η παράλληλη διδασκαλία βρίσκεται στις περισσότερες περιπτώσεις στα χαρτιά.
- Η υποχρεωτικότητα της Ειδικής Αγωγής χωρίς παράλληλη κατοχύρωση του αποκλειστικά δημόσιου και δωρεάν χαρακτήρα της αποτελεί καθαρό εμπαιγμό. Οι μόνοι κερδισμένοι απ' αυτή θα είναι οι ιδιώτες επιχειρηματίες, ενώ θα επιβαρυνθούν ακόμη περισσότερο οι γονείς.
- Οι υπάρχουσες κρατικές υποδομές βρίσκονται υπό διάλυση, όπως το Κέντρο Εκπαίδευσης και Αποκατάστασης Τυφλών (ΚΕΑΤ) ή το Εθνικό Ιδρυμα Κωφών, από την υποχρηματοδότηση και την πολιτική που εκχωρεί κομμάτι κομμάτι την περιουσία, αλλά και τις αρμοδιότητές τους στους ιδιώτες και άλλους φορείς.
- Η επαγγελματική εκπαίδευση είναι στην πραγματικότητα ανύπαρκτη για τα παιδιά με αναπηρίες. Τα ΕΕΕΕΚ υπολειτουργούν χωρίς προγράμματα και μόνιμο εκπαιδευτικό, ειδικό εκπαιδευτικό και βοηθητικό προσωπικό.
- Αντίστοιχα ανύπαρκτη είναι ουσιαστικά και η κρατική μέριμνα για την επαγγελματική αποκατάσταση των νέων με Ειδικές Ανάγκες.
- Σχεδόν παντελής είναι και η έλλειψη δομών πρώιμης παρέμβασης (βρεφικών-προνηπιακών σταθμών) παρά τη θεμελιακή σημασία τους για την ψυχοσωματική και διανοητική ανάπτυξη ιδιαίτερα των παιδιών με Ειδικές Ανάγκες.
- Το χειρότερο είναι ότι δεν υπάρχει καμία φροντίδα για να μπορεί να αισθανθεί ο γονιός τη σιγουριά πως όταν εκείνος φύγει από τη ζωή, το παιδί του θα είναι εξασφαλισμένο, δε θα αντιμετωπίζει τον κίνδυνο να βρεθεί κάποια στιγμή αβοήθητο στους πέντε δρόμους.
- Το πρόβλημα της διακοπής της μεταφοράς των παιδιών στα ειδικά σχολεία από τις Νομαρχίες Αθήνας και Πειραιά, που αποτέλεσε μια από τις αιχμές στις πρόσφατες κινητοποιήσεις του χώρου, είναι ενδεικτικό της πολιτικής της αποκέντρωσης, που μεταφέρει μεγάλο μέρος της ευθύνης αλλά και του κόστους μιας σειράς κρίσιμων κοινωνικών λειτουργιών, όπως η Παιδεία και η Πρόνοια, στους γονείς και την «τοπική κοινωνία» για να τις διαχειριστούν ανάλογα με την οικονομική τους δυνατότητα και το επιχειρηματικό τους δαιμόνιο, σε όφελος τελικά των ιδιωτών.
Η λύση για συνέχιση της μεταφοράς από τις νομαρχίες, που δόθηκε τελικά κάτω από την πίεση και τη δραστηριότητα του αναπηρικού και γονεϊκού κινήματος, μόνο σα λύση έκτακτης ανάγκης μπορεί να θεωρηθεί.
Το τελευταίο διάστημα αναπτύχτηκαν σημαντικές κινητοποιήσεις φορέων αναπήρων, συλλόγων γονέων παιδιών με Ειδικές Ανάγκες κι εργαζομένων σε δομές της Ειδικής Αγωγής και Πρόνοιας στους οποίους συμμετείχε και η Ομοσπονδία. Αγώνες δίκαιοι, καθώς η πολιτική που εδώ και χρόνια εφαρμόζουν είτε οι κυβερνήσεις της ΝΔ είτε του ΠΑΣΟΚ για ιδιωτικοποίηση και διάλυση των ελάχιστων και ελλειμματικών κρατικών δομών Πρόνοιας, έχει οδηγήσει την κατάσταση στο απροχώρητο.
Σήμερα ελάχιστοι σύλλογοι γονέων ειδικών σχολείων είναι μέλη των Ενώσεων, πιστεύουμε πως το αμέσως επόμενο διάστημα πρέπει να κάνουμε σοβαρή προσπάθεια όχι μόνο να εντάξουμε όλους τους συλλόγους στις δομές μας, αλλά να ανοίξουμε το ζήτημα της ειδικής αγωγής σε όλους τους δήμους, με εκδηλώσεις, κινητοποιήσεις σε συνεργασία με άλλους φορείς. Στόχος η καταγραφή των προβλημάτων, η διαμόρφωση προτάσεων για συγκεκριμένα ζητήματα , αλλά και η διεκδίκηση λύσεων, πριν την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς.

ΣΤ. ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΤΕΓΗ
Το πρόβλημα της σχολικής στέγης κυρίως στη Νομαρχία της Αθήνας παραμένει και οξύνεται παραπέρα.
Το 12% των σχολείων της Αθήνας συνεχίζουν να λειτουργούν σε διπλοβάρδια, η αυθαίρετη μετατροπή των αύλιων χωρών, διάδρομων, υπογείων, αιθουσών εκδηλώσεων σε αίθουσες διδασκαλίες, πολλές φορές και με την συναίνεση συλλόγων και Ενώσεων, οι συμπτύξεις τμημάτων, συγχωνεύσεις, καταργήσεις, υποβαθμίσεις σχολείων αποτελεί εδώ και χρόνια την επίσημη λύση στο κτιριακό.
Ο αντισεισμικός έλεγχος των κτιρίων δεν έχει ολοκληρωθεί, ενώ δεν έχει προβλεφθεί κονδύλι για τυχόν έργα ενίσχυσης και υποστήριξης των κτιρίων όπου χρειάζεται.
Από το 2001 εξαγγέλθηκε προσεισμικός έλεγχος των σχολικών κτιρίων, κυρίως στα χτισμένα πριν το 1959. Το πρόγραμμα είχε εξαγγελθεί πως θα ολοκληρωνόταν το Μάη του 2006, χωρίς να υπάρχει καμιά επίσημη ενημέρωση για τα αποτελέσματα στους δήμους εκείνους που έχει ολοκληρωθεί..
Τα μέχρι τώρα στοιχεία μας δείχνουν ότι :
- Με το σεισμό του 1999 της Πάρνηθας, 429 σχολικές μονάδες από τις 2465 (ποσοστό 17,4% ! ) κρίθηκαν ακατάλληλες για χρήση.
- Πάνω από τα μισά σχολικά κτίρια (ποσοστό 55% ) χαρακτηρίζονται «γερασμένα».
- Το 30,2% είναι χτισμένα πριν το 1959, 40,9% των σχολείων χτίστηκαν πριν από 30 και περισσότερα χρόνια και μόνο το 20,9% είναι χτισμένα την τελευταία δεκαετία. Τα Δημοτικά Σχολεία σε ποσοστό 48,5% στεγάζονται σε κτίρια που κτίστηκαν πριν από 40 χρόνια και περισσότερο.
Η άρνηση των υπεύθυνων φορέων να δώσουν στη δημοσιότητα συγκεκριμένα στοιχεία, μας ανησυχούν ιδιαίτερα.
Σε περίπτωση ισχυρού σεισμού την ώρα λειτουργίας των σχολείων ποιος εγγυάται την ασφάλεια των παιδιών;
Ο μόνος σχεδιασμός που υπάρχει από το ΥΠΕΠΘ , αφορά στη διευκόλυνση της παράδοσης της σχολικής στέγης μέσω των Συμπράξεων και των «έξυπνων» σχολείων στους ιδιώτες .
«Έξυπνα» βιοκλιματικά πράσινα σχολεία με αυτοματισμούς, δροσισμούς κι αερισμούς, που για να συνεχίσουν να λειτουργούν μετά το πρώτο δίμηνο χρειάζεται μόνιμος ηλεκτρονικός για συντήρηση, ενώ τα σχολεία δεν έχουν μόνιμους εκπαιδευτικούς, ούτε επιστάτη, καθαρίστρια, γραμματέα, φύλακα, βιβλιοθηκονόμο. Γι’ αυτό επικαλείται το ΥΠΕΠΘ τον πατριωτισμό των χρηστών «το θέμα είναι να γίνει συνείδηση και στους χρήστες των σχολείων, να φροντίζουν τη βλάστηση, να ανοίγουν τους φεγγίτες, να χρησιμοποιούν το θερμοκήπιο όπως πρέπει και να ελέγχουν την καλή λειτουργία των φωτοβολταϊκών» μας έλεγε ο κ. Στυλιανίδης. Τώρα οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς θα γίνουν κηπουροί, ηλεκτρονικοί και ποιος ξέρει τι άλλες τέχνες θα μάθουν.
Έτσι είναι η «καινοτομία»: Πληρώνεις κάτι παραπάνω, στερείσαι τα βασικά, αλλά είσαι «σύγχρονος».
Τα οικόπεδα που είναι χαρακτηρισμένα ως χώροι ανέγερσης σχολείων, ιδιοκτησία του ΟΣΚ Α.Ε δίνονται χάρισμα στους ιδιώτες να χτίσουν σχολεία με τις συμπράξεις.
Στην Αττική προβλέπεται να ανεγερθούν μέσω των Συμπράξεων Δημόσιου και Ιδιωτικού Τομέα (ΣΔΙΤ) στο επόμενο διάστημα. 27 νέα σχολεία, έναντι ποσού 150 εκατ. ευρώ (105 εκατ. ευρώ για την κατασκευή, 45 εκατ. ευρώ για τη συντήρηση και πρόσθετο κόστος 20% για ασφάλιση!).
Με την ψήφιση του νόμου για τις Συμπράξεις Δημόσιου και Ιδιωτικού Τομέα (ΣΔΙΤ) το μοντέλο του «ανοιχτού σχολείου» καλείται να εφαρμοστεί άμεσα. Σχολεία που θα χτίζονται με την μέθοδο αυτοχρηματοδότησης απ’ το ιδιωτικό κεφαλαίο, τα οποία θα αποτελέσουν κερδοφόρα επιχείρηση με την ανάπτυξη τις επιχειρηματικής δραστηριότητας σ’ αυτά. θα εκτοξεύσει το κόστος κατασκευής των κτηρίων σε μεγάλο ύψος και αφετέρου θα εισάγει την ωμή «επιχειρηματική κουλτούρα» στο χώρο του σχολείου, το οποίο θα λειτουργεί ως γκαράζ ή καφετέρια προκειμένου να ανταποκριθεί στα λειτουργικά του έξοδα και να έχει κέρδος η ιδιωτική επιχείρηση που το κατασκεύασε.

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ
________________________________________

Το προηγούμενο διάστημα μέσα σε συνθήκες συνολικής επίθεσης στα δικαιώματα των μαθητών ,της νεολαίας , των εργαζομένων, η ομοσπονδία κλήθηκε να παίξει ουσιαστικό ρόλο.
√ Έγινε σοβαρή προσπάθεια οι σύλλογοι, οι ενώσεις να αποκτήσουν συγκεκριμένο προσανατολισμό, ώστε να ξεφύγουν από τις λογικές διαχείρισης και διαμεσολάβησης .
√ Κατά την περίοδο των μαθητικών κινητοποιήσεων: Συμμετείχαμε και στηρίξαμε τους αγώνες των μαθητών, συμμετείχαμε σε συνεδριάσεις των συντονιστικών τους, δεν έγινε όμως δυνατόν να συντονίσουμε όλες τις δράσεις που συνέβαλλαν στην υποστήριξη και ενίσχυση αυτού του κινήματος. Σε μερικές περιπτώσεις είχαμε και αποφάσεις συλλόγων που καταδίκαζαν τις κινητοποιήσεις και τις καταλήψεις των μαθητών. Ενώ σε ορισμένα σχολεία είχαμε κρούσματα αυταρχισμού τρομοκρατίας ακόμα και χειροδικίας από διευθυντές και προϊσταμένους με τη ενεργό συμμετοχή «αγανακτισμένων» γονιών αστυνομίας και εισαγγελέα. Καλέσαμε τους συλλόγους ,τις ενώσεις, να μην ανταποκριθούν στην κλήση της ΓΑΔΑ, να καταδώσουν τα παιδιά τους ,να αρνηθούν να καταθέσουν και να δώσουν οποιοδήποτε στοιχείο που αφορούσε τις μαθητικές κοινότητες. Δώσαμε συνέντευξη τύπου με το ΣΑΣΑ, την Επιτροπή για τις λαϊκές ελευθερίες και τα δημοκρατικά δικαιώματα και τη παρουσία της ΟΛΜΕ για το ζήτημα αυτό. Διοργανώσαμε παράσταση διαμαρτυρίας στην βουλή και την ΓΑΔΑ απαιτώντας να σταματήσουν άμεσα οι κλήσεις και να ανακληθεί η εισαγγελική παραγγελία, όπως επίσης, να καταργηθεί η πράξη νομοθετικού περιεχομένου που ποινικοποιεί τις μαθητικές κινητοποιήσεις.
√ Ανοίξαμε το ζήτημα της εκπροσώπησης των γονέων στις σχολικές επιτροπές. Με δική μας πρωτοβουλία βάλαμε το θέμα προς συζήτηση στο δημοτικό συμβούλιο του Δήμου Αθηναίων. Πιέσαμε προς όλες τις αρμόδιες υπηρεσίες να μην εφαρμοστεί ο νέος κώδικας δήμων και κοινοτήτων.
√ Διοργανώσαμε παράσταση διαμαρτυρίας στην βουλή για τα νηπιαγωγεία και την προσχολική αγωγή.
√ Συμμετείχαμε σε συσκέψεις και κινητοποιήσεις γονέων των μαθητών με ειδικές ανάγκες.
√ Στηρίξαμε τις κινητοποιήσεις των μουσικών σχολείων για την μεταφορά.
√ Ανταποκριθήκαμε στην πλειοψηφία των προσκλήσεων Ενώσεων και συλλόγων για παρουσία σε Γ.Σ. και εκδηλώσεις.
√ Συμμετείχαμε σε συντονιστικά φορέων για το κτιριακό οργανώσαμε παραστάσεις διαμαρτυρίας και συναντήσεις στον ΟΣΚ με Ενώσεις.

ΘΕΣΕΙΣ – ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ – ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΙΤΗΜΑΤΩΝ
________________________________________
► ΓΕΝΙΚΑ
Η πρόταση μας για Ενιαίο Δωδεκάχρονο Υποχρεωτικό Σχολείο, με σκοπό την ολόπλευρη μόρφωση και καλλιέργεια της προσωπικότητας κάθε νέου πριν από την επαγγελματική επιλογή, είναι τόσο ρεαλιστική, που αναγκάζει όλους ακόμα και την κυβέρνηση να μιλούν για δωδεκάχρονη υποχρεωτική εκπαίδευση, όχι όμως ενιαία και κοινή για όλους, με το επιχείρημα ότι δεν μπορούν όλοι να αποκτούν υψηλού επιπέδου μόρφωση. Εμείς οι γονείς απορρίπτουμε τη θεωρία ότι υπάρχουν μαθητές που δεν παίρνουν τα γράμματα και γι' αυτό δεν μπορούν να ολοκληρώσουν τη γενική εκπαίδευση και πρέπει να αρκούνται μόνο στα στοιχειώδη. Παιδαγωγικοί και προπαντός κοινωνικοί είναι οι λόγοι που ορισμένοι μαθητές παρουσιάζουν υστέρηση στις μαθητικές τους επιδόσεις. Υποκριτικό είναι ακόμη το επιχείρημα ότι η πρόωρη επαγγελματική εκπαίδευση προετοιμάζει καλύτερα για την επαγγελματική ζωή. Η επέκταση της γενικής εκπαίδευσης όχι μόνο δεν αντιστρατεύεται, αντίθετα, ενισχύει την επαγγελματική ικανότητα και κινητικότητα των νέων, καθώς η πλατιά γενική παιδεία, η απόκτηση γενικής αντίληψης για τη φύση και την κοινωνία, είναι το θεμέλιο για την ανάπτυξη εξελιγμένων δυνατοτήτων όπως η δημιουργικότητα και η πολυμέρεια.
Το ενιαίο βασικό σχολείο προϋποθέτει έναν τύπο σχολείου με ενιαίο πρόγραμμα, ενιαία σύγχρονη υλικοτεχνική υποδομή και ενιαία - δωρεάν βιβλία, ενιαία διοίκηση και λειτουργία, μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό με ενιαία εργασιακά δικαιώματα. Είναι σχολείο που εξασφαλίζει τη δωρεάν παροχή σε όμοιες συνθήκες της απαραίτητης σε όλους μόρφωσης, παίρνοντας ιδιαίτερα μέτρα για την ένταξη των παιδιών των μεταναστών και των μειονοτήτων (διαχωρισμός θρησκείας από την εκπαίδευση, διδασκαλία της μητρικής τους γλώσσας και της ιστορίας, αντιμετώπιση οξυμμένων οικονομικών προβλημάτων της οικογένειας), για τα Άτομα με Αναπηρίες και τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες.
Η όποια επαγγελματική εξειδίκευση να αποκτάται μετά το τέλος του ενιαίου 12χρονου σχολείου. Μέσα από δημόσιες ειδικές επαγγελματικές σχολές, που θα εξασφαλίζουν την υψηλού επιπέδου εκπαίδευση και των επαγγελματικών δικαιωμάτων στους αποφοίτους.
► ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΙΤΗΜΑΤΩΝ
• Να διπλασιαστούν οι δαπάνες για την παιδεία από τον κρατικό προϋπολογισμό .
• Δίχρονη υποχρεωτική δημόσια δωρεάν προσχολική αγωγή.
• Αναμόρφωσή της ΤΕΕ, με αξιοποίηση του εκπαιδευτικού προσωπικού των ΤΕΕ και ΟΑΕΔ, ώστε να οικοδομηθεί στα γερά θεμέλια της γενικής μόρφωσης, μεταλυκειακή , μέσα από δημόσιες και δωρεάν επαγγελματικές σχολές.
• Κατάργηση της ευέλικτης ζώνης και της εφαρμογής των ευρωπαϊκών προγραμμάτων στα σχολεία. Διασφάλιση του ενιαίου χαρακτήρα του προγράμματος σπουδών, απαγόρευση της επιχειρηματικής δράσης των ιδιωτών στην εκπαίδευση.
• Άμεση απόσυρση των νέων αντιεπιστημονικών και αντιπαιδαγωγικών βιβλίων.
• Αναλυτικά προγράμματα και βιβλία επικεντρωμένα στα θεμελιακά στοιχεία της γνώσης ,ώστε να δίνουν μια σφαιρική και συγκροτημένη εικόνα για τη ζωή .Βιβλία επιστημονικά και παιδαγωγικά επεξεργασμένα, ώστε να ανταποκρίνονται στις πραγματικές ανάγκες και δυνατότητες της κάθε ηλικίας.
• Όχι στην αποκέντρωση αρμοδιοτήτων από το κράτος στην Τοπική Αυτοδιοίκηση.
• Ολοκλήρωση της μόρφωσης μέσα στο σχολείο, με εξατομικευμένη βοήθεια σε κάθε μαθητή σύμφωνα με τις ανάγκες του, αλλά και με ανάπτυξή του σχολικού αθλητισμού ,της καλλιτεχνικής παιδείας κ.α. Κατάργηση της ιδιωτικής εκπαίδευσης και των φροντιστηρίων.
• Αποδέσμευση του σχολείου από το σύστημα πρόσβασης στα πανεπιστήμια ,κατάργηση των πανελλαδικών εξετάσεων. Εξετάσεις εκτός σχολείου, σε λίγα μαθήματα, που είναι αναγκαία στο επιστημονικό αντικείμενο των σχολών, υπό την ευθύνη του ΥΠΕΠΘ και την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών του Λυκείου, με απεριόριστες ευκαιρίες.
• Ενιαία συστηματική διδασκαλία των ξένων γλωσσών, με ενιαίο συστηματικό πρόγραμμα και δωρεάν βιβλία σε όλο το 12χρονο σχολείο, πιστοποίηση της γνώσης της μέσα από το δημόσιο σχολείο.
• Οι εκπαιδευτικοί ανεξάρτητα από την ειδίκευση τους να είναι πτυχιούχοι πανεπιστημιακών παιδαγωγικών σχολών. Περιοδική υποχρεωτική επιμόρφωση στις ίδιες σχολές του συνόλου των εκπαιδευτικών, με εκπαιδευτική άδεια ,χωρίς να παρεμποδίζεται η λειτουργία του σχολείου.
• Μόνιμοί διορισμοί όλων των αναγκαίων εκπαιδευτικών ,κατάργηση όλων των ελαστικών μορφών εργασίας .
• Σχολεία που θα καλύπτουν την υποχρεωτική ειδική αγωγή όλων των παιδιών με ειδικές ανάγκες.
• Μέτρα για τη σωστή αντιμετώπιση και βοήθεια μέσα στο σχολείο των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες.
• Διασφάλιση της υγείας των μαθητών στα σχολεία ,ίδρυση σχολιατρικής υπηρεσίας, ενταγμένης στα κέντρα Υγείας Αστικού Τύπου. Ίδρυση ιατρείων στα σχολεία και η επάνδρωση τους με νοσηλευτικό προσωπικό ,το οποίο θα συνεργάζεται άμεσα με τη σχολιατρική υπηρεσία ,ώστε να διασφαλίζεται η υγεία των μαθητών και η σωστή ανάπτυξη τους. Τήρηση κάρτας υγείας του μαθητή που θα το συνοδεύει σε όλη τη διάρκεια της σχολικής του ζωής.
• Να απομακρυνθούν οι κεραίες κινητής τηλεφωνίας απ’ τον περιβάλλοντα χώρο των σχολείων.
• Ενιαία Δημόσια και Δωρεάν Ανώτατη Εκπαίδευση ,χωρίς φραγμούς και διαχωρισμούς των σπουδών σε κύκλους και των ιδρυμάτων σε κατηγορίες. Κατάργηση κάθε είδους διδάκτρων, δωρεάν συγγράμματα, σίτιση, στέγαση, μεταφορά για όλους τους φοιτητές. Βιβλιοθήκες, υποδομές, καθηγητές πλήρους και αποκλειστικής απασχόλησης, ενιαία πτυχία, υποτροφίες για διδακτορικά και έρευνα.
• Πρόσληψη, φυλάκων, καθαριστών, επιστάτη, γραμματέα, βιβλιοθηκονόμου και προσωπικού σίτισης σε κάθε σχολική μονάδα και στελέχωση της εκπαίδευσης με ειδικό επιστημονικό προσωπικό για την εκτίμηση, διάγνωση και αντιμετώπιση των προβλημάτων των μαθητών και επαρκή στήριξη του διδακτικού έργου.

Ειδικότερα για τους μετανάστες…

• Ίσα μορφωτικά δικαιώματα ανεξάρτητα από εθνικότητα, χώρα προέλευσης, θρήσκευμα, καταγωγή
• Λήψη μέτρων συμπληρωματικής διδασκαλίας της ελληνικής γλώσσας ως δεύτερης γλώσσας στα μεταναστόπουλα, για να μπορούν καλύτερα να παρακολουθούν τα μαθήματα και να αναπτύσσουν τη σκέψη τους
• Διδασκαλία της γλώσσας ,της ιστορίας, του πολιτισμού της χώρας καταγωγής ή προέλευσης , παράλληλα με το κοινό πρόγραμμα. Έτσι τα παιδιά των μεταναστών θα αποκτήσουν τα εφόδια και τη δυνατότητα να αγωνιστούν και να παλέψουν όποια και να είναι η επιλογή τους . Είτε μείνουν στη χώρα που γεννήθηκαν και μεγάλωσαν είτε γυρίσουν στη χώρα καταγωγής και προέλευσής
• Ίσα εργασιακά και κοινωνικά δικαιώματα
• Τα παιδιά που γεννιούνται στη Ελλάδα να αποκτούν την ελληνική ιθαγένεια
• Νομιμοποίηση όλων των εργαζόμενων μεταναστών

Ειδικότερα για την ειδική αγωγή…
• Αποκλειστικά δημόσια και δωρεάν, αναβαθμισμένη Πρόνοια και Ειδική Αγωγή. Να μην πληρώνουν οι γονείς ούτε ένα ευρώ για οποιαδήποτε ανάγκη εκπαίδευσης, αποκατάστασης και περίθαλψης των παιδιών με Ειδικές Ανάγκες και Αναπηρίες.
• Κάθε παιδί με Ειδικές Ανάγκες να βρει το κατάλληλο γι' αυτό σχολείο. Ούτε ένα παιδί με αναπηρία στο σπίτι του, ούτε ένα παιδί σε σχολείο που δε θα παίρνει υπόψη τις ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες του.
• Καθιέρωση τρίχρονης ειδικής προσχολικής αγωγής και ειδικών βρεφονηπιακών σταθμών αποκλειστικά δημοσίων και δωρεάν
• Καθιέρωση ενιαίου 12χρονου Δημόσιου και Δωρεάν Βασικού Υποχρεωτικού σχολείου
• Οργάνωση ειδικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων (τάξεις ένταξη ) που να καλύπτουν όλες τις μορφές μαθησιακών δυσκολιών σε όλα τα πολυθέσια σχολεία
• Ίδρυση 12ταξεων Δημόσιων Ειδικών Σχολείων για όλες τις ομάδες των παιδιών με σοβαρές αναπηρίες που δυσχεραίνουν τη φοίτηση τους σε κοινό 12χρονο σχολείο , σχολεία που θα παίρνουν υπόψη τους τις ιδιαιτερότητες κάθε αναπηρίας ή πάθησης . Ειδική εκπαιδευτική μέριμνα για παιδιά με βαριές αναπηρίες ( νοητική υστέρηση, αυτισμό, πολλαπλές αναπηρίες κ.α.) που δεν έχουν τη δυνατότητα ολοκλήρωσης της βασικής εκπαίδευσης, με τη δημιουργία κέντρων αγωγής , εκπαίδευσης και δημιουργικής απασχόλησης και διημέρευσης
• Ίδρυση σχολών «μεταλυκειακής» Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης με προγράμματα για όσα παιδιά δεν μπορούν να φοιτήσουν σε κοινές επαγγελματικές σχολές που να στοχεύουν στην αξιοποίηση όλων των δυνατοτήτων των ΑμΕΑ.
• Η ένταξη στα κοινά σχολεία να γίνεται με επιστημονικά και μόνο κριτήρια .
• Καταγραφή των ΑμΕΑ και των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες την οργάνωση κεντρικού φορέα μελέτης έρευνας των αναγκών, των ειδικών προβλημάτων, των μεθόδων και των μέσων αντιμετώπισης των διαφόρων ομάδων ΑμΕΑ και παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
• Άμεση εξασφάλιση του αναγκαίου ειδικευμένου εκπαιδευτικού προσωπικού με την ίδρυση νέων τμημάτων Ειδικής Αγωγής και ένταξη των υπαρχόντων στο πλαίσιο Ενιαίων Παιδαγωγικών Σχολών που πρέπει να δημιουργηθούν στα ΑΕΙ για την ενιαία και ολοκληρωμένη εκπαίδευση των εκπαιδευτικών μέσα από τμήματα διαφόρων ειδικοτήτων.
• Αποκλειστικά δημόσιο, δωρεάν και ασφαλές σύστημα μεταφοράς των μαθητών στα σχολεία τους, με ευθύνη του υπουργείου Παιδείας, που θα διαθέσει κατάλληλα διαμορφωμένα μέσα μετακίνησης, εξειδικευμένους οδηγούς και συνοδούς και την αναγκαία κρατική χρηματοδότηση. Λέμε «όχι» στην αποκέντρωση - ιδιωτικοποίηση του δικτύου μεταφοράς.
• Μονιμοποίηση όλων των εργαζομένων (εκπαιδευτικού, ειδικού εκπαιδευτικού, βοηθητικού και τεχνικού προσωπικού) στις μονάδες Ειδικής Αγωγής και Πρόνοιας. Μαζικές προσλήψεις μόνιμου ειδικευμένου προσωπικού για τη στήριξη των παιδιών με αναπηρίες και μαθησιακές δυσκολίες στα τμήματα ένταξης των γενικών σχολείων.
Ειδικότερα για τη σχολική στέγη…

• Σχολεία πρωινά σύγχρονα ασφαλή ,με όλη την αναγκαία υποδομή και εξοπλισμό σε εργαστήρια, χώρους άθλησης ,βιβλιοθήκες ,αύλειους χώρους .
Για τη λύση του στεγαστικού προβλήματος να εξασφαλιστούν τα απαραίτητα κονδύλια για
- Άμεση αγορά οικοπέδων
- Ανέγερση νέων κτιρίων αποκλειστικά δημόσια, ιδιοκτησία του κράτους
- Επισκευή και συντήρηση των υπαρχόντων, καθιέρωση Μητρώου επισκευής και συντήρησης
- Άμεση προσαρμογή των παλιών κτιρίων στις σύγχρονες ανάγκες της εκπαίδευσης
• Επαναφορά του ΟΣΚ Α.Ε. στην προηγούμενη νομική μορφή.
• Να γίνουν άμεσα αναγκαστικές απαλλοτριώσεις οικοπέδων ,να προχωρήσει άμεσα ο χαρακτηρισμός των υπαρχόντων .
• Να καταργηθεί ο νόμος που αλλάζει τα κριτήρια καταλληλότητας των οικοπέδων.
• Όχι στις συμπράξεις δημόσιου και ιδιωτικού τομέα στην ανέγερση σχολείων.
• Να προχωρήσει άμεσα ο αντισεισμικός έλεγχος ,όπως και ο έλεγχος για την ύπαρξη αμιάντου στα σχολεία. Μέτρα πυρασφάλειας ,καθώς και μέτρα πρόληψης ατυχημάτων.
• Να δοθούν όλες οι εκθέσεις προσεισμικού ελέγχου στα σχολεία άμεσα.
• Να εξασφαλιστεί έκτακτη γενναία χρηματοδότηση και να αρχίσει πρόγραμμα αποκατάστασης και βελτίωσης σε όλα τα σχολεία με προβλήματα.
• Να διπλασιαστούν οι πιστώσεις για επισκευή - συντήρηση και εκσυγχρονισμό των σχολικών κτιρίων.
• Να ανακοινωθεί ο κατάλογος όλων των σχολείων με στοιχεία αμίαντου, να ολοκληρωθούν οι μελέτες και να δρομολογηθεί άμεσα η απομάκρυνση.
• Να επισημανθούν και να καταγραφούν όλα τα στοιχεία και οι παράμετροι επικινδυνότητας σε κάθε σχολείο, στο κτίριο, στην αυλή, στην επίπλωση και τον εξοπλισμό και να παρθούν όλα τα αναγκαία μέτρα για τη βελτίωση της ασφάλειας και της υγιεινής.
• Να παραμείνει η χρηματοδότηση αγοράς οικοπέδων, ανέγερσης και επισκευής των σχολείων στην αρμοδιότητα της πολιτείας. Θέλουμε δημόσια σχολεία στην υπηρεσία του κοινωνικού αγαθού της παιδείας και της εκπαίδευσης και όχι υποταγμένα στη λογική του κέρδους της αγοράς.
• Να υπογραφούν άμεσα όλες οι εισηγήσεις για αναστολή έκδοσης οικονομικών εργασιών και ο χαρακτηρισμός των οικοπέδων ως «χώροι σχολείων».
• Να αγοραστούν όλα τα αναγκαία προτεινόμενα οικόπεδα και να αρχίσουν οι ανεγέρσεις σχολείων με όλη την αναγκαία υποδομή και εξοπλισμό που απαιτούν οι σύγχρονες εκπαιδευτικές ανάγκες.
• Να εκδοθούν πιστοποιητικά καταλληλότητας και να θεσπιστεί μητρώο επισκευών και συντήρησης για όλα τα σχολεία.

ΕΠΙΛΟΓΟΣ
________________________________________
Μπορούμε να συζητάμε ώρες και τα προβλήματα δεν τελειώνουν.
Από τη θέση που παίρνουμε για την αντιμετώπισή τους και τις προσπάθειες να διεκδικήσουμε λύσεις κρινόμαστε όλοι. Έχουμε υποχρέωση να είμαστε έντιμοι και ειλικρινείς απέναντι στα παιδιά μας. Θα επαναλαμβάνουμε μονότονα τις ανάγκες τους και θα διεκδικούμε απαντήσεις:
- Δικαιούνται όλοι οι νέοι άνθρωποι την ίδια γενική μόρφωση;
- Για να μπορέσει να κατανοήσει την επιστήμη που είναι ενσωματωμένη στα σύγχρονα μέσα παραγωγής, χρειάζεται ο νέος να έχει πολύ υψηλότερο μορφωτικό επίπεδο από ότι οι προηγούμενες γενιές;
- Η ολοκληρωμένη πρόσβαση στη γνώση περνά μέσα από τη διαμόρφωση κοινωνικής προσωπικότητας;
Αν ναι τότε χρειάζονται:
 Ενιαίο, 12χρονο, υποχρεωτικό σχολείο που θα εξασφαλίζει την αναγκαία βασική γενική μόρφωση ως τα 18 χρόνια κάθε παιδιού, χωρίς βαθμίδες, δέσμες και κατευθύνσεις
 Επαγγελματικές Σχολές που θα παρέχουν πτυχίο με επαγγελματική επάρκεια και ουσιαστική ειδίκευση για την ολοκληρωμένη άσκηση επαγγέλματος, χωρίς να χρειάζεται διαδικασίες πιστοποίησης.
 Ενιαία Ανώτατη Εκπαίδευση, αποκλειστικά Δημόσια και Δωρεάν, γενναία χρηματοδοτημένη, που θα υπηρετεί την επιστημονική και κοινωνική εξέλιξη και θα δίνει πτυχία με επιστημονική αξία για εργασία και ζωή με δικαιώματα.

Κάθε οικογένεια μόνη της αδυνατεί να στηρίξει τα παιδιά της.
Ο κάθε εκπαιδευτικός μόνος του δεν μπορεί να γίνει νησίδα.
Το κίνημα Παιδείας μπορεί και πρέπει αποφασιστικά να αντισταθεί, να έχει κατακτήσεις, όταν έρχεται σε συνολική αντιπαράθεση με τις αντιεκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις, όταν προβάλει ένα συνολικό πρόγραμμα για την αναγέννηση της Παιδείας, όταν συνδέει τον αγώνα για την αναγέννηση της Παιδείας των σύγχρονων αναγκών με τον αγώνα για ριζικές αλλαγές στην κοινωνία.
Η σχολική κοινότητα που θα αγωνίζεται, μαζί με την εργατική τάξη κι όλο το λαό, για τα δικαιώματα στη μόρφωση και στη ζωή των παιδιών είναι η μόνη λύση.
Για να προετοιμάσουμε μαζί τους νέους αγώνες, που θα απαντήσουν στις αγωνίες της νέας γενιάς κι όχι στα συμφέροντα των πολυεθνικών.

Για την καθαριότητα των Δημόσιων Σχολείων και τον εργασιακό μεσαίωνα των καθαριστριών/τών που εργάζονται στα δημόσια σχολεία της χώρας»

2009-06-18T12:23:00.000+03:00

ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΥΝΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΓΟΝΕΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ (Α.Σ.Γ.Μ.Ε.)
Βερανζέρου 22, 6ος όροφος, ΤΗΛ – ΦΑΞ : 2105242386, 210 3845434, 210 3835093

goneis@mail.gr, www.asgme.gr

Αθήνα 10/6/2009

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

«Για την καθαριότητα των Δημόσιων Σχολείων και τον εργασιακό μεσαίωνα των καθαριστριών/τών που εργάζονται στα δημόσια σχολεία της χώρας»

Χρόνια τώρα, το πρόβλημα της υγιεινής και ασφάλειας στα δημόσια σχολεία, προς δόξαν της «ευρωπαϊκής εκπαιδευτικής πολιτικής», παραμένει άλυτο.

Η εξασφάλιση συνθηκών υγιεινής στο σχολείο είναι υποχρέωση του Υπουργείου Παιδείας. Την παραμελεί όμως και διακριτικά «αναγκάζει» τους γονείς να πληρώνουν από την τσέπη τους για να εξασφαλίσουν στοιχειώδη καθαριότητα στην πρωινή λειτουργία!

Σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία η καθαριότητα των σχολείων ανατίθεται με σύμβαση μίσθωσης έργου σε καθαριστές, που αμείβονται ισχνά και καθαρίζουν αυτοί που κατέχουν οργανική θέση (περίπου 2.500 ) από τις 10.30-6μ.μ. και όσοι έχουν σύμβαση έργου (περίπου 5000 ) μετά τη λήξη των μαθημάτων.

Το Υπουργείο Παιδείας επιδεικνύει εξαιρετική τσιγκουνιά στις δαπάνες για την υγεία των μικρών μαθητών. Θεωρεί πως ένας άνθρωπος μπορεί να καθαρίσει 1500, 2000, 3000 τ.μ. σε λίγες ώρες, με ανώτερο μισθό για όσες έχουν αναλάβει 18 αίθουσες τα 513 ευρώ το μήνα, χωρίς να αμείβονται για καθαρισμό τουαλετών, βιβλιοθήκης, αμφιθεάτρου, προαυλίου.

Μ’ αυτόν τον τρόπο τα σχολεία δεν καθαρίζονται ουσιαστικά, οι τουαλέτες μετά το πρώτο διάλειμμα δεν πλησιάζονται, με σοβαρές συνέπειες για την υγεία των μαθητών.

Μπροστά σ’ αυτή την κατάσταση οι γονείς διεκδικούν, χρόνια τώρα, μαζί με τις καθαρίστριες των σχολείων, να λυθεί το πρόβλημα με μόνιμη πρόσληψη όλου του αναγκαίου προσωπικού.

Χρειάζεται να αυξηθεί ο αριθμός των μόνιμων καθαριστών των σχολείων ώστε να εξασφαλίζουν την αναγκαία ουσιαστική καθαριότητα του σχολείου, τόσο στην διάρκεια της λειτουργίας του (τουαλέτες ανά διάλειμμα, έκτακτες ανάγκες, αίθουσες ολοήμερου ), όσο και την αποκατάσταση της καθαριότητας όλου του σχολείου για να λειτουργήσει την επόμενη μέρα.

Οι εργαζόμενοι στην καθαριότητα των Δημόσιων Σχολείων καλύπτουν πάγιες και διαρκείς ανάγκες και πρέπει να εργάζονται, στο σύνολό τους, με σταθερές, μόνιμες εργασιακές σχέσεις και να αμείβονται με αξιοπρεπείς μισθούς.

Όλοι οι φορείς της σχολικής κοινότητας (Σύλλογοι Γονέων, εκπαιδευτικών, μαθητών ) συμφωνούν πως αυτή είναι η αναγκαία λύση.

Θα περίμενε λογικά κάποιος το ΥΠΕΠΘ να προχωρήσει στη συνολική λύση του προβλήματος, προσλαμβάνοντας με τον ίδιο τρόπο επαρκές προσωπικό καθαριότητας για όλα τα σχολεία της χώρας, ώστε να εξασφαλίσει υγιεινές συνθήκες στους μαθητές και εκπαιδευτικούς.

4 μήνες μετά την απόπειρα δολοφονίας της Κωνσταντίνας Κούνεβα, αντί η κυβέρνηση να πάρει μέτρα για να καλύψει τις ανάγκες, με τροπολογία που ψήφισε σε νομοσχέδιο για την «Ειδική Αγωγή» ανοίγει το δρόμο για την είσοδο ιδιωτικών εταιρειών και συνεργείων καθαρισμού στα σχολεία, ενώ εποπτεύων οργανισμός για την όλη διαδικασία ορίζεται από το υπουργείο Παιδείας ο Οργανισμός Σχολικών Κτιρίων ΑΕ. Ο ΟΣΚ αναγορεύει τις σχολικές επιτροπές σε εργολάβους, με τους οποίους θα συνάπτει συμβάσεις. Οι σχολικές επιτροπές υποχρεούνται πλέον ως ανάδοχοι εργολάβοι (!), θα αναθέτουν την καθαριότητα των σχολείων «όπου τις συμφέρει». Να «προσλαμβάνουν» όσες από τις καθαρίστριες θέλουν και να τις απασχολούν με «μπλοκάκι», δηλαδή με δελτίο παροχής υπηρεσιών ή να αναθέτουν την καθαριότητα ακόμα και σε ιδιωτικά συνεργεία καθαρισμού ή εργολάβους καθαριότητας (τις διαβόητες από την έρευνα του ΙΝΕ/ΓΣΕΕ πλέον εταιρείες ενοικιαζόμενων εργαζόμενων ). Η Σύμβαση της ΟΣΚ Α.Ε. προβλέπει τη δυνατότητα ο εργολάβος που θα αναλάβει, να μπορεί να συνάψει συμβάσεις με υπεργολάβους, αρκεί να αποδέχονται τους όρους της σύμβασης.

Η «σύμβαση της ντροπής» της ΟΣΚ Α.Ε., ανοίγει τον δρόμο για την είσοδο ιδιωτικών εταιρειών (συνεργεία) στον χώρο της καθαριότητας των σχολείων, ενώ θεσμοθετεί και επισήμως καθεστώς εργασιακής δουλείας του 18ου αιώνα. Το πρόβλημα που αντιμετωπίζουμε δεν αφορά μόνο στην κακομεταχείριση των καθαριστριών, αλλά και την υγιεινή στους χώρους ζωής των παιδιών και των δασκάλων μας.

Στο χώρο της εκπαίδευσης τα κριτήρια και ο τρόπος πρόσληψης πρέπει να συνδέονται με την ομαλή λειτουργία του σχολείου και να την υπηρετούν. Διαφορετικά, αν υπηρετούν άλλους σκοπούς, απλά την υπονομεύουν. Το σχολείο δεν είναι ηλεκτρικός σταθμός για να μπαινοβγαίνουν δεκάδες άνθρωποι, άσχετοι με το χώρο, και η επιχειρηματική λογική εξασφάλισης φτηνής και ανασφάλιστης εργασίας υπονομεύει την ασφάλεια των μικρών μαθητών.

Όσο για την εξασφάλιση της καθαριότητας, που η σύμβαση προβλέπει «καθημερινό άψογο καθαρισμό μετά τη λήξη της σχολικής εργασίας», είμαστε βέβαιοι πως ο εργολάβος, στο όνομα της αύξησης των κερδών του, θα εντατικοποιήσει την εργασία και θα πιέζει τον εργαζόμενο να «πασαλείψει όπως – όπως» για να πάει να καθαρίσει και αλλού. Κάτι που, μεταξύ άλλων, θα έχει ως αποτέλεσμα τα σχολεία να καθαρίζονται χειρότερα κι από πριν και το πρωί, που δεν προβλέπεται προσωπικό καθαριότητας, οι τουαλέτες και οι χώροι του ολοήμερου να βρωμούν.

Η ανευθυνότητα του ΥΠΕΠΘ δεν έχει όρια:Η σύμβαση έχει ημερομηνία έναρξης τις 17/2/2009, οι εργαζόμενες έχουν ξεκινήσει εργασία στα σχολεία από 1/9/2008. Αυτό πρακτικά σημαίνει ότι για τους μήνες από το Σεπτέμβρη του 2008 μέχρι και το Φλεβάρη του 2009 οι καθαρίστριες μένουν στον αέρα μισθολογικά και ασφαλιστικά αφού πουθενά δεν προβλέπεται η πληρωμή τους και η ασφαλιστική τους κάλυψη! Ελάχιστες εργαζόμενες στον καθαρισμό των σχολείων πληρώθηκαν για κάποιους μήνες και στις περισσότερες των περιπτώσεων παρανόμως από τους διευθυντές των σχολείων, οι οποίοι πήραν κονδύλια από αλλού προκειμένου να προχωρήσουν σε αυτές τις πληρωμές. Από το Υπουργείο Παιδείας δεν έχει διευκρινιστεί πότε θα μεταφερθούν στη Σχολική Επιτροπή τα απαραίτητα κονδύλια για την καταβολή των μισθών και των ασφαλιστικών εισφορών στο ΙΚΑ.

Ο γενικός γραμματέας του ΥΠΕΠΘ, στις 22/12/2008, ζήτησε από όλες τις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης «ενόψει ρύθμισης για την καταβολή αμοιβής στις καθαρίστριες με σύμβαση μίσθωσης έργου, να μεριμνήσουν όπως αύριο, 23/12/2008, οι Σχολικές Επιτροπές ν’ αρχίσουν να καταβάλλουν στις καθαρίστριες με σύμβαση μίσθωσης έργου, από 2/10/2008, την αμοιβή τους, χωρίς να γίνει παρακράτηση του ΦΠΑ». Κι αυτό τη στιγμή που χρωστούν ακόμα στις Σχολικές Επιτροπές τη μισθοδοσία όσων μονιμοποιήθηκαν, για τη χρονική περίοδο 1/4 - 30/6/2007, και αναγκάστηκαν οι Σχολικές Επιτροπές να τους πληρώσουν με χρήματα για τις άλλες ανάγκες των σχολείων!!

Από τον Σεπτέμβριο, οι εργαζόμενες στον καθαρισμό των δημόσιων σχολείων υπάγονται στην ΟΣΚ Α.Ε. και όχι στο Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, όπως ίσχυε πριν. Ο ΟΣΚ συνάπτει σύμβαση με την εκάστοτε σχολική επιτροπή ενώ η εργαζόμενη που εκτελεί καθήκοντα καθαρισμού δεν αναφέρεται πουθενά στη σύμβαση. Από την ισχύουσα νομοθεσία, πουθενά δεν προβλέπεται υποχρέωση της Σχολικής Επιτροπής να υπογράφει τέτοιου είδους συμβάσεις!

Εμείς οι γονείς συμπαραστεκόμαστε στον αγώνα των εργαζομένων στην καθαριότητα των Δημόσιων Σχολείων, για το δικαίωμα τους στην εργασία, για την βελτίωση των συνθηκών καθαριότητας και υγιεινής στα σχολεία.

Ø Καταδικάζουμε κατηγορηματικά την κυβέρνηση, που ιδιωτικοποιεί λειτουργίες του δημόσιου σχολείου, αδιαφορεί για την υγιεινή λειτουργία του σχολικού χώρου, υπονομεύει την ασφάλεια των μαθητών, οδηγεί σε μεσαιωνικές συνθήκες εργασίας και στην οικονομική ανέχεια ολόκληρα τμήματα εργαζομένων και απειλεί με χρεοκοπία τις Σχολικές Επιτροπές.

Ø Καλούμε τις Σχολικές Επιτροπές να μην υπογράψουν τις συμβάσεις της ΟΣΚ Α.Ε., που η υπογραφή τους είναι εκτός των αρμοδιοτήτων τους. Καλούμε όλα τα μέλη τους και κυρίως τους εκπροσώπους των γονέων να διεκδικήσουμε από το ΥΠΕΠΘ να καταβάλει άμεσα, βάσει της ισχύουσας νομοθεσίας όπως υποχρεούται, την αμοιβή των καθαριστριών για το διάστημα από 1/ 9/2009.

Ø Επειδή δεν μπορούμε να συζητάμε για «δικτυακούς τόπους» σε σχολεία που βρωμούν, καλούμε τους γονείς να διεκδικήσουμε συνθήκες υγιεινής στα σχολεία και τους Συλλόγους Γονέων, σε καμία περίπτωση, να μην προσλάβουν προσωπικό καθαριότητας με δική τους ευθύνη και δαπάνη.

Ø Θεωρούμε απόλυτα αναγκαία προτεραιότητα να παρθούν τα παρακάτω μέτρα και καλούμε όλες τις οργανώσεις των γονέων, την ΔΟΕ και την ΟΛΜΕ, όλα τα εκπαιδευτικά σωματεία, σε συντονισμένο αγώνα, μαζί με το σωματείο των εργαζομένων στην καθαριότητα των σχολείων, να διεκδικήσουμε την ουσιαστική αντιμετώπιση των αυτονόητων προϋποθέσεων λειτουργίας των δημόσιων σχολείων:

Ø Καλούμε τους εκπροσώπους των Συλλόγων Γονέων στις Σχολικές Επιτροπές και των Ενώσεων Γονέων στις Δημοτικές Επιτροπές Παιδείας, να διεκδικήσουν ως έκτακτη επιχορήγηση των Σχολικών Επιτροπών το ποσό που έδωσαν για την πληρωμή των.

Ζητάμε από το Υπουργείο Παιδείας:

ü Άμεση απόσυρση της σύμβασης που έστειλαν υπουργείο και ΟΣΚ για υπογραφή. Κατάργηση του άρθρου 36 του Ν. 3699/2008 και των σχετικών Υπ. Αποφάσεων που επιτρέπει την είσοδο των εργολάβων και των εταιρειών καθαριότητας στα σχολεία.

ü Συμβάσεις για την καθαριότητα των σχολείων αποκλειστικά με το ΥΠΕΠΘ. Άμεση πληρωμή των δεδουλευμένων και ασφαλιστική κάλυψη των εργαζομένων.

ü Κατάργηση της μερικής απασχόλησης και όλων των αντεργατικών μορφών δουλειάς.

ü Να μονιμοποιηθούν όλοι οι συμβασιούχοι, χωρίς κριτήρια αιθουσών, χωρίς όρους και προϋποθέσεις. Να προσληφθεί όλο το αναγκαίο μόνιμο προσωπικό καθαριότητας σε όλες τις σχολικές μονάδες, με πλήρες ωράριο, για την αντιμετώπιση των αναγκών υγιεινής λειτουργίας, σε όλη τη διάρκεια της πρωινής λειτουργίας των σχολείων και πλήρη βάρδια για ουσιαστική καθαριότητα μετά τη λήξη του μαθήματος.

ü Γενναία πρόσθετη χρηματοδότηση για την κάλυψη της μισθοδοσίας των εργαζομένων στην καθαριότητα από το ΥΠΕΠΘ, άμεση επιστροφή των χρημάτων στα ταμεία των σχολείων, υπερδιπλασιασμό των δαπανών για την παιδεία.

Εμείς οι Γονείς δεν μπορούμε να μείνουμε απαθείς, τις καθαρίστριες των σχολείων μας τις γνωρίζουμε, τις φωνάζουμε με τα μικρά τους ονόματα! Αναγνωρίζουμε το σημαντικό έργο που επιτελούν στα σχολειά μας, βρεθήκαμε δίπλα τους στον αγώνα για την πλήρη μονιμοποίηση τους, θα βρεθούμε και τώρα δίπλα τους μπροστά σ’ αυτά που έρχονται !

Οι γονείς δεν πρόκειται να αποδεχτούμε τα συνεργεία των ιδιωτών στην καθαριότητα των δημόσιων σχολείων, θα συνεχίσουμε να παλεύουμε με κάθε μέσο και μορφή για να μην παραδοθεί η καθαριότητα των σχολείων στους εργολάβους, δε θα σταματήσουμε να αγωνιζόμαστε για πλήρη και σταθερή εργασία για όλους τους εργαζόμενους

Έξω οι εργολάβοι από τα σχολεία.

Καμιά απόλυση εργαζόμενου.

Να πληρωθούν τώρα όλα τα δεδουλευμένα που οφείλονται».

ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΕΝΩΣΗΣ

2009-05-10T20:12:00.003+03:00

ΤΟ ΔΣ ΤΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΚΑΛΕΙ ΟΛΑ ΤΑ ΔΣ , ΤΟΥΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΥΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΝΩΣΗ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ ΚΑΙ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥ ΜΑΡΟΥΣΙΟΥ ΣΕ ΣΥΓΕΝΤΡΩΣΗ ΤΗΝ

ΚΥΡΙΑΚΗ 17/05/09 ΩΡΑ 10:30 Π.Μ
ΣΕ ΑΙΘΟΥΣΑ ΤΟΥ ΔΗΜΑΡΧΕΙΟΥ.

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΙΝΟΥΜΕ ΝΑ ΜΑΣ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΟΥΝ ΣΕ ΑΥΤΗ ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΦΕΤΙΝΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΚΑΙ ΜΠΡΟΣΤΑ ΣΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΕΙΝΑΙ :

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΜΑΣ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΟΥΣ ΑΠΟ ΕΜΑΣ

ΔΗΜΟΣΙΟΣ ΔΙΑΛΟΓΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ , ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ ΣΕ ΑΕΙ ΚΑΙ ΤΕΙ , "ΝΕΑ ΜΕΤΑΡΥΘΜΙΣΗ" ΣΕ Α'ΘΜΙΑ ΚΑΙ Β'ΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ.

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΓΟΝΙΩΝ ΘΑ ΔΩΣΕΙ ΜΙΑ ΑΚΟΜΗ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΣΕ ΟΣΟΥΣ ΜΑΣ ΘΕΛΟΥΝ ΑΠΛΟΥΣ ΘΕΑΤΕΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΖΗΤΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΜΑΣ ΑΦΟΡΟΥΝ ΆΜΕΣΑ. ΑΛΛΑ ΘΑ ΒΟΗΘΗΣΕΙ ΚΑΙ ΟΣΟΥΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ , ΕΙΤΕ ΑΠΟΓΟΗΤΕΥΜΕΝΟΙ 'Η ΚΟΥΡΑΣΜΕΝΟΙ ΑΠΟ ΤΟ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΑΓΧΟΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΠΙΕΣΗ , ΕΧΟΥΝ ΜΕΊΝΕΙ ΛΙΓΟ ΠΙΟ ΠΙΣΩ . ΝΑ ΕΡΘΟΥΝ ΚΟΝΤΑ ΣΤΟΥΣ ΣΥΛΛΟΓΟΥΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΩΣΗ .

ΤΟ ΔΣ

ΝΕΟ Δ.Σ.

2009-04-04T22:15:00.001+03:00

ΕΝΩΣΗ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΓΟΝΕΩΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ
ΤΩΝΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΔΗΜΟΥ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ
Αγίου Κωνσταντίνου & Ιερού Λόχου 3-5
ΤΚ 15124, Μαρούσι
e-mail : enosi.amarousiou@yahoo.gr
web : enosi-amarousiou.blogspot.com
Προς : ........................................................
.........................................................

Μαρούσι .02/04/2009.........................

Σας πληροφορούμε ότι η Ένωση Συλλόγων Γονέων & Κηδεμόνων μαθητών των
Δημοσίων Σχολείων Δήμου Αμαρουσίου, πραγματοποίησαν εκλογές σύμφωνα με το
καταστατικό και τη σχετική νομοθεσία στις 15/03/2009.
Οι εκλεγμένοι για το Δ.Σ. συνήλθαν σε συνεδρίαση στις 19/03/2009 και συγκροτήθηκαν σε
σώμα. Η εκλογή με ομόφωνη απόφαση των 7 μελών του νέου Δ.Σ. ανέδειξε :
- Πρόεδρο τον Φωτόπουλο Θανάση από το 3ο Γυμνάσιο
Τηλ. 2108023192 – 6944640245
- Αντιπρόεδδο τον Σειτανίδη Μιχάλη από το 10ο Δημοτικό
Τηλ. 2108046092 – 6948887383
- Γραμματέα τον Σταμέλο Δημήτρη από το 4ο Γυμνάσιο
Τηλ. 2106109570 – 6944188300
- Ταμεία τον Κούκουρα Ανδρέα από το 9ο Δημοτικό
Τηλ. 2108063763 - 6978114970
- Ειδικό Γραμματέα τον Γεωργή Γεώργιο από το 7ο Δημοτικό
Τηλ. 2106892845 – 6937355176
- Μέλος τον Μπιρμπίλη Δημήτρη από το 4ο Γυμνάσιο
Τηλ. 2130303133 – 6932696039
- Μέλος την Πατμανίδου Αλαφούζου Λαμπρινή από το 3ο Λύκειο
Τηλ. 2108066332 – 6973304614

Οι εκλογές της Ένωσης Συλλόγων Γονέων & Κηδεμόνων μαθητών των
Δημοσίων Σχολείων του Δήμου Αμαρουσίου ανέδειξαν αντιπροσώπους :
Για την Ομοσπονδία Συλλόγων Γονέων Νομαρχιακού Διαμερίσματος Αθηνών ( Βερατζέρου 22, 6ος όροφος, Τηλ. 2103835093, Φαξ 2103845434) τους :
- Ντουκάκη Πουλοπούλου Σταυρούλα από το 4ο Γυμνάσιο
- Σταμέλο Δημήτριο από το 4ο Γυμνάσιο
- Φωτόπουλο Θανάση από το 3ο Γυμνάσιο
Για την Δημοτική Επιτροπή Παιδείας αντιπρόσωπο της Ένωσης Συλλόγου Γονέων Αμαρουσίου τον
- Σταμέλο Δημήτρη
Για την Εκλεκτική Επιτροπή τους :
- Δεβεσιάδη Αναπλιώτου Ελίνα
- Κολαρετάκη Γεώργιο
- Ντουκάκη Πουλοπούλου Σταυρούλα

Το νέο Δ.Σ. ήδη πραγματοποίησε στις 26/03/2009 νέα συνεδρίαση με θέμα το πρόγραμμα
δράσης της Ένωσης Συλλόγου Γονέων για το οποίο και θα σας ενημερώσουμε με νεότερη ανακοίνωση.

Για το Δ.Σ.

Ο Πρόεδρος Ο Γραμματέας
ΦΩΤΟΠΟΥΛΟΣ ΘΑΝΑΣΗΣ ΣΤΑΜΕΛΟΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ

ΙΣΤΟΡΙΑ Γ' ΚΑΙ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ ΜΕΡΟΣ

2009-03-29T13:06:00.000+03:00

Ο θρύλος της Αγίας Λαύρας και η ιστορική αλήθεια

Ο στρατηγός Μακρυγιάννης

Συνεχίζουμε σήμερα με το τρίτο μέρος της έρευνας με θέμα «Ο ΘΡΥΛΟΣ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣ ΛΑΥΡΑΣ ΚΑΙ Η ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΑΛΗΘΕΙΑ»

Χάλκευση του θρύλου

Ο θρύλος της Αγίας Λαύρας πλάστηκε γύρω στα 1840 από τις κοινωνικοπολιτικές ομάδες των προκρίτων και αρχιερέων, που εμφανίζουν τον Π. Πατρών Γερμανό να υψώνει τη σημαία της Επανάστασης στη μονή της Αγίας Λαύρας στις 25 Μάρτη, περιστοιχισμένος από προκρίτους, παραποιώντας τα συμβάντα αρχές Μάρτη 1821, που σχετίζονται με τον Π. Πατρών Γερμανό και τους προκρίτους της Αχαΐας, οι οποίοι από τα Καλάβρυτα πήγαν στην Αγία Λαύρα για να μη συλληφθούν από τους Τούρκους και να σωθούν και όχι για να κηρύξουν την Επανάσταση.

Με το θρύλο αυτό, αυτές οι ομάδες και οι διάδοχές τους προβάλλονται ότι είχαν αυτές την πρωτοβουλία της κήρυξης της εθνοσωτήριας και εθνοδόξαστης Επανάστασης του Εικοσιένα, για κοινωνικούς, πολιτικούς και ιδεολογικούς λόγους, με βέβηλα συμφέροντα. Συστηματικά και μεθοδευμένα προώθησαν το θρύλο, με όλα τα μέσα που διέθεταν, ζωγραφική, ποίηση, εθνικές γιορτές, με ομιλίες και πανηγυρικούς λόγους, σε σχολεία και αλλού, συνεντεύξεις, διαλέξεις και θρησκευτικές λειτουργίες.

Επειδή δεν υπάρχουν ιστορικές πηγές που να επιβεβαιώνουν το θρύλο αυτό ως ιστορικό γεγονός, ενώ υπάρχουν πηγές της εποχής εκείνης που τον διαψεύδουν άμεσα και έμμεσα, αυτές οι ομάδες, ύστερα από πολλές δεκαετίες, από το Εικοσιένα, κατάφεραν οι ίδιες να κατασκευάσουν δικές τους πηγές για να τις επικαλούνται ως αποδεικτικά στοιχεία για την αλήθεια του θρύλου αυτού. Οι ομάδες αυτές, με τη δύναμη της πολιτικής και θρησκευτικής εξουσίας και έτσι με το κύρος, την αίγλη, την επιβολή και την επιρροή που ασκούν πάνω στο λαό, και με μεθοδευμένες πιέσεις, έβαλαν στο λούκι της παραχάραξης της Ιστορίας μας ιστορικούς, ακόμη και μερικούς με τη φήμη του προοδευτικού, αντικειμενικού και αμερόληπτου ιστορικού. Και οι ιστορικοί αυτοί, που δε στάθηκαν στο ύψος του ονόματος του ιστορικού που η αποστολή του και το εθνικό χρέος του είναι η αναζήτηση της ιστορικής αλήθειας, με την υποχρέωση να τη φέρει στο φως και να την επιβάλει, μπήκαν στο λούκι της οργανωμένης και με ευρύ δίκτυο παραχάραξης του Εικοσιένα. Παρουσίασαν στα αφηγήματά τους ως ιστορικό γεγονός το θρύλο αυτόν, αποσιωπώντας ή παραποιώντας τις ιστορικές πηγές που τον διαψεύδουν, και χωρίς την αναφορά σε ιστορικές πηγές για την απόδειξη της αλήθειας του, με κενά, αοριστολογίες και μπερδέματα πάνε να καλύψουν την αναλήθειά του.

Ο Οδυσσέας Ανδρούτσος

Να μερικά δείγματα συνειδητής παραχάραξης του Αγώνα της Παλιγγενεσίας:

α) Στο βιβλίο του Β. Κρεμμυδά «Νεότερη και Σύγχρονη Ιστορία» για τη Γ΄ τάξη Γυμνασίου, β΄ έκδοσης 1985, στις σελίδες 186 -187 έγινε η βέβηλη παρέμβαση με την πρόσθεση σε εισαγωγικά της παραγράφου: «Προηγουμένως, από τις 21 Μαρτίου, είχε αρχίσει η πολιορκία των Τούρκων στο φρούριο των Καλαβρύτων... το γεγονός αυτό συνδυάστηκε αργότερα με την Αγία Λαύρα και την ύψωση εκεί της σημαίας της Επανάστασης από το Π. Πατρών Γερμανό»²⁹. Με αοριστολογίες και ασάφειες η παράγραφος αυτή υπαινίσσεται το ανύπαρκτο γεγονός της Αγίας Λαύρας με τον αργότερα «συνδυασμό» της πολιορκίας στο φρούριο των Καλαβρύτων. Ενώ το ανύπαρκτο γεγονός της Αγίας Λαύρας, κατά τους ιστορικούς Finlay, Φιλήμονα και Σπ. Τρικούπη, έχει την αφετηρία του στην πλαστογράφηση, από αρχιερείς και προκρίτους της Αχαΐας, το 1840, των συμβάντων που συνδέουν τον Π. Πατρών Γερμανό με τους προκρίτους της Αχαΐας αρχές Μάρτη 1821 στα οποία έχουμε αναφερθεί. Και η Ιστορία δε γράφεται με «συνδυασμούς», αλλά με γεγονότα, όταν μάλιστα αφορά αυτή την ύπαρξη του Εθνους μας, το Σηκωμό, αλλά με γεγονότα τεκμηριωμένα. Η παράγραφος όμως αυτή δεν ανήκει στην αρχική μορφή της συγγραφής του βιβλίου, ούτε και στην επιστημονική αντίληψη του συγγραφέα²⁹.

β) Ο γνωστός ως αντικειμενικός ιστορικός Δ. Κόκκινος έφτασε στο σημείο, στην Ιστορία της Ελληνικής Επανάστασης, Ι, σελ. 184-185, με τη σύνθεσή του: «Απεφάσισαν να διασκορπιστούν και να κάμουν στρατολογίαν και να περιμένουν... Η επανάστασις είχε αποφασισθεί»³⁰, να αναφέρει ως αληθή την πλαστογραφημένη αλήθεια της αιτίας της διασκόρπισης στην Αγία Λαύρα του Π. Π. Γερμανού, του Κερνίκης Προκόπιου και των προεστών της Αχαΐας από τους προύχοντες και αρχιερείς, οι οποίοι, γύρω στα 1840, την απέδωσαν στην Πρωτοβουλία του Γερμανού και των άλλων, για την κήρυξη της Επανάστασης. Και αγνοεί τους ιστορικούς Finlay, Φιλήμονα και Σπ. Τρικούπη, που καταγγέλλουν ότι ο Π. Π. Γερμανός και οι άλλοι διασκορπίστηκαν στην Αγία Λαύρα για να κρυφτούν γιατί φοβόντουσαν μήπως συλληφθούν από τους Τούρκους, και όχι για να στρατολογήσουν για την Επανάσταση, που δήθεν αποφάσισαν. Και όταν μάλιστα ο ίδιος ο Γερμανός στα απομνημονεύματά του διαψεύδει την αφήγησή τους, γράφοντας: «Συσκεφθέντες αποφάσισαν να μη δώσωσιν αιτίαν τινά, αλλά πεφοβισμένοι να παραμερίσωσιν εις ασφαλή μέρη...».

Ετσι η αφήγηση αυτή του Κόκκινου, από την οποία συνειδητά έχει αφαιρεθεί η ιστορική αλήθεια, είναι διήγημα με λόγια κενά και χωρίς ουσία, όπως λέει ο ιστορικός Πολύβιος (204 - 122): «...εξ ιστορίας αναιρεθείσης της αληθείας το καταλειπόμενον αυτής ανωφελές γίνεται διήγημα», και επιπλέον βλάπτει το έθνος και το λαό.

γ) Ακόμη στο λούκι της παραχάραξης της Ιστορίας μας μπήκαν και οι συγγραφείς της εγκυκλοπαίδειας «ΜΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΓΚΥΚΛΟΠΑΙΔΕΙΑ», έκδοσης 1972, με την παράθεση στον τόμο 3, σελ. 960 της αφήγησης:

«Οταν ξέσπασε η Επανάσταση του 1821 (ο Γερμανός) βρισκόταν στη μονή της Αγίας Λαύρας, όπου ευλόγησε τους επαναστάτες (23 Μαρτίου) και σαν λάβαρο ύψωσε το παραπέτασμα της ωραίας Πύλης του εκεί ναού. Στις 25 Μαρτίου ξαναγύρισε στην Αγία Λαύρα, και ευλόγησε πάλι τους επαναστάτες οι οποίοι εξόρμησαν κατά των Τούρκων, που ήταν στα Καλάβρυτα. Η μέρα εκείνη θεωρείται σαν επίσημη επέτειος της έναρξης του Αγώνα».

Το αφήγημα αυτό, με τις δήθεν δύο ευλογίες των επαναστατών, στις 23 και 25 Μάρτη και τη συγκινησιακή περιβολή του, με την ύψωση για λάβαρο του παραπετάσματος της ωραίας Πύλης, είναι ένας κακοφτιαγμένος και μπερδεμένος μύθος, γιατί τις μέρες αυτές ο Π. Π. Γερμανός δε βρισκόταν στην Αγία Λαύρα, αλλά στα Μεζερά και από τις 24 Μάρτη στην επαναστατημένη Πάτρα, όπως γράφει ο ίδιος στα απομνημονεύματά του. Και στην αφήγηση αυτή δε γίνεται καμιά αναφορά σε πηγές για την απόδειξη της αλήθειας των γεγονότων στην Αγία Λαύρα.

Και οι συγγραφείς αυτοί, ως προοδευτικοί καθηγητές πανεπιστημίων, που αγωνίστηκαν και διώχτηκαν για την καθιέρωση της Δημοτικής γλώσσας ως επίσημης γλώσσας του κράτους, καθώς και του μονοτονικού συστήματος και ως αριστείς της ελληνικής επιστήμης, της διανόησης, της Παιδείας και λογοτεχνίας, αποκτούν την εμπιστοσύνη του αναγνωστικού τους κοινού, που είναι νέοι, οι οποίοι ευκολόπιστα αποδέχονται το ανύπαρκτο γεγονός της Αγίας Λαύρας ως ιστορικό γεγονός, χωρίς την έρευνα και τον έλεγχο της αλήθειας του από πηγές. Και έτσι τους συνηθίζουν στην αποδοχή των καθιερωμένων, όπως λέει ο Θουκυδίδης, ότι ο πολύς κόσμος «επί τα έτοιμα μάλλον τρέπεται».

Οφειλαν όμως ως εκπαιδευτικοί με τόλμη να προβάλουν τις πηγές που διαψεύδουν το θρύλο αυτό και να πρωτοστατήσουν στον αγώνα για την αποβολή του από την Ιστορία. Γιατί ο σεβασμός στην ιστορική αλήθεια είναι υποχρέωση εθνική, όπως λέει ο Σολωμός, και η κάλυψη της αναλήθειας είναι πράξη αντεθνική, όταν μάλιστα αφορά τον Αγώνα της Παλιγγενεσίας. Και η αναζήτηση της αλήθειας, με τη βάσανο των πηγών, ο αγώνας της αποκάλυψής της και της ενθρόνισής της στις συνειδήσεις των νέων, πάνω από όποια συμφέροντα, είναι υποχρέωση εκπαιδευτική³⁰. Γιατί ένα εκπαιδευτικό σύστημα δικαιώνεται μόνο όταν μεταδίδει μερικές αξίες, με θεμελιακή αξία το σεβασμό της αλήθειας σε όλους τους τομείς της επιστήμης και της τέχνης και της ζωής, κοινωνικής και πολιτικής.

Και η μετάδοση των αξιών αυτών αποτελεί τον κύριο σκοπό της εκπαιδευτικής προσπάθειας, με το να καλλιεργεί την κριτική σκέψη των νέων και το ερευνητικό πνεύμα τους, αναδεικνύοντας τη δύναμη της λογικής του ανθρώπου για την ανάπλαση της κοινωνίας, με την αμείλικτη κριτική όλων εκείνων που συνιστούν την πολιτική και κοινωνική οργάνωσή της και των θρησκευτικών αντιλήψεων. Να τους οδηγεί στην κοινωνικότητα, να αναπτύσσουν τις ικανότητές τους και να ενθαρρύνει τη δημιουργικότητά τους. Αυτές οι αξίες συγκροτούν τη νοοτροπία του ατόμου, του τρόπου δηλαδή σκέψης του, που το προσανατολίζουν στη ζωή της εργασίας και της δράσης, με ελεύθερο φρόνημα, με ελεύθερη σκέψη και ικανό κάθε στιγμή να εκτιμάει σωστά τις ανάγκες και τα συμφέροντα του κοινωνικού συνόλου.

Εθνική προσταγή η ιστορική αλήθεια του Εικοσιένα

«Ε, πόσον γλυκύ πράγμα είναι να ομιλή

τινάς (κανείς) την αλήθεια! Γλυκύτερο όμως

καταπολλά είναι να εκφέρει εις φως

αληθείας επωφελείς».

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑ

Με την καταγραφή όμως του χαλκευμένου θρύλου της Αγίας Λαύρας σε σχολικά βιβλία, ιστορίες, εγκυκλοπαίδειες, Τύπο και αλλού, ο θρύλος αυτός πήρε τη θέση του στην επίσημη ιστοριογραφία του 1821, με τα αφηγήματα ιστορικών που τα έπλασαν, δεκαετίες μετά το Εικοσιένα, πλαστογραφώντας την ιστορική αλήθεια, ο θρύλος αυτός, είναι διάτρητος από παντού με τις διαψεύσεις από πολλές ιστορικές πηγές της εποχής εκείνης και ιδιαίτερα από τα απομνημονεύματα του Π. Πατρών Γερμανού. Και ακόμη με την καθιέρωση από το 1838, με το Οθωνικό διάταγμα, του εορτασμού της εθνικής μας γιορτής στις 25 Μάρτη, για την επέτειο της έναρξης της Επανάστασης του Εικοσιένα, ο θρύλος αυτός, που πλάστηκε το 1840, πήρε τη θέση της αληθινής ιστορίας.

Επειδή ο θρύλος της Αγίας Λαύρας τριπλά πλαστογραφεί το Εικοσιένα και ο εορτασμός στις 25 Μάρτη εξακολουθητικά μέχρι σήμερα το πλαστογραφεί. Και επειδή ο θρύλος αυτός πάει να γίνει δεκτός ως ιστορική αλήθεια, με πηγές, αφηγήματα ιστορικών, από τα οποία αφαιρέθηκε η ιστορική αλήθεια. Γι' αυτό ύψιστο εθνικό καθήκον όλων των ιστορικών, που σέβονται την ιστορική αλήθεια και είναι ταγμένοι να τη φέρουν στο φως, είναι να αγωνιστούν για την αποβολή του θρύλου αυτού από την Ιστορία.

Και δε φτάνει μόνο η αποβολή του θρύλου από την Ιστορία, αλλά να αποκατασταθεί και η ιστορική αλήθεια, της έναρξης της Επανάστασης του Εικοσιένα, που είναι η 21η Μάρτη, όπως η Ιστορία την έχει ορίσει, όταν ο Παν. Καρατζάς στις 21 Μάρτη κάλεσε το λαό της Πάτρας στα όπλα και την άλλη μέρα την ελευθέρωσαν. Και έτσι η 21η Μάρτη καθορίζεται ως ημέρα της Εθνικής μας γιορτής και συγχρόνως καταργείται η 25η Μάρτη, ως εθνική γιορτή, που αυθαίρετα ορίστηκε.

Η κατάργηση όμως της 25ης Μάρτη ως εθνικής γιορτής, που εξακολουθητικά πλαστογραφεί την Ιστορία μας, και η καθιέρωση της 21ης Μάρτη ως εθνικής γιορτής, χρειάζονται πολλούς αγώνες. Γι' αυτό στους αγώνες αυτούς είναι εθνική επιταγή να μπουν και όλοι οι άνθρωποι των Γραμμάτων, της Επιστήμης και της Τέχνης και όλος ο λαός, για να εξαλειφθεί το ανοσιούργημα της τριπλής πλαστογράφησης του Αγώνα της Παλιγγενεσίας, που απειλεί αυτή την ύπαρξη του γένους μας, με το θρύλο της Αγίας Λαύρας. Και η αλήθεια δεν παραγράφεται από το χρόνο. Γιατί η επιστήμη αυτήν ερευνά, και αυτή πρέπει να είναι οδηγός σ' όλες τις εκδηλώσεις της ζωής, για να ανθίσει η προκοπή.

Αναφέρεται ότι η επιστημονική αλήθεια του ηλιοκεντρικού συστήματος, που η Γη κινείται γύρω από τον Ηλιο, δημιουργός του οποίου είναι ο Αρίσταρχος ο Σάμιος (320-250 π.Χ.) καταπολεμήθηκε άγρια, επί δύο χιλιετίες περίπου, από τους οπαδούς του δογματικού γεωκεντρικού συστήματος, ότι η Γη είναι ανέκαθεν το κέντρο του κόσμου, από τη θεϊκή κατασκευή του. Και ο στωικός φιλόσοφος Κλεάνθης κατηγόρησε τον Αρίσταρχο για βλασφημία κατά του Θεού, με το ηλιοκεντρικό σύστημά του, το οποίο γκρέμιζε το δογματικό γεωκεντρικό. Υστερα από πολλούς αιώνες, ο Πολωνός αστρονόμος Κοπέρνικος (1475-1543) πείστηκε για τη θεωρία του ηλιοκεντρικού συστήματος του Αρίσταρχου και έγραψε ένα σύγγραμμα που υπερασπιζόταν το σύστημα αυτό. Ο Πάπας όμως το θεώρησε ως αιρετικό και το απαγόρευσε. Και αργότερα ο Ιταλός Γαλιλαίος Γαλιλέι (1564 -1642), αστρονόμος, μαθηματικός, φυσικός και φιλόσοφος, υπέρμαχος της ελεύθερης και ανεμπόδιστης από δόγματα έρευνας, με έρευνές του, υποστήριξε κι αυτός το ηλιοκεντρικό σύστημα, συμφωνώντας με τον Κοπέρνικο.

Και η φοβερή τότε Ιερή Εξέταση, που τα κακουργήματά της τα απέδιδε σε θεάρεστο έργο, για το σώσιμο της ψυχής αυτών που έκαιγε σε σιγανή φωτιά, συκοφαντώντας έτσι τον ίδιο το Θεό ως τον ηθικό αυτουργό της κακουργίας τους, θεώρησε την υποστήριξη του ηλιοκεντρικού συστήματος από τον Γαλιλαίο ως πολέμιο των ιερών Γραφών. Ετσι φυλάκισε τον Γαλιλαίο και τον έσυρε στα ιεροεξεταστικά της φρίκης Δικαστήρια. Και με άσκηση βίας και ανείπωτους εξευτελισμούς, εξανάγκασε αυτό τον γίγαντα οικοδόμο της επιστήμης να αποκηρύξει την αλήθεια του ηλιοκεντρικού συστήματος. Οι εργάτες όμως της επιστήμης, συνεπείς στο αίτημά της για την έρευνα της επιστημονικής αλήθειας και της ανακήρυξής της, με έρευνές τους απέδειξαν την αλήθεια του ηλιοκεντρικού συστήματος, που φώτισε όλο το σύμπαν. Και όλοι οι διώκτες της αναγκάστηκαν να την αποδεχτούν. Ετσι, πρόσφατα ο Πάπας, για το ανεξίτηλο στίγμα της άσκησης βίας και των εξευτελισμών στο Γαλιλαίο, από την Ιερή Εξέταση για την αποκήρυξη της επιστημονικής αλήθειας, αλλά και της εξακολουθητικής και αργότερα φυλάκισής του, ζήτησε συγνώμη.

Παραπομπές

(29, σελ. 33), (30, σελ. 18), (30, σελ. 23): Τα εκπαιδευτικά, τεύχος 3 άρθρο Φ. Βώρου