ΚΑΛΕΣ ΔΙΑΚΟΠΕΣ

ΚΑΛΟ ΠΑΣΧΑ - ΚΑΛΗ ΠΡΩΤΟΜΑΓΙΑ

ΚΑΛΗ ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ

Οικολογικές ανησυχίες στον 15ο Διαγωνισμό Μαθητικών Εντύπων

Με δύναμη για το περιβάλλον

Από ΤΑ ΝΕΑ της 21ης Απριλίου 2008

Έφηβος ο Πανελλήνιος Διαγωνισμός Μαθητικών Εντύπων των «ΝΕΩΝ»- κλείνει τα 15 φέτος- έφηβοι και οι μαθητές που παίρνουν μέρος, έδεσε το γλυκό! Η νεανική αμφισβήτηση, οι πρωτότυπες ιδέες, η σάτιρα, τα τολμηρά ρεπορτάζ είναι τα κύρια... συστατικά των εφημερίδων και των περιοδικών που πήραν μέρος στον διαγωνισμό.

Oι συμμετοχές στον 15ο Πανελλήνιο Διαγωνισμό Μαθητικών Εντύπων των «ΝΕΩΝ» ξεπέρασαν τις 500 και... «επιστρατεύτηκε» το μεγάλο γραφείο συσκέψεων της εφημερίδας για να χωρέσουν όλα τα έντυπα μαζί και να γίνει η τελική επιλογή από την κριτική επιτροπή! Δεκάδες μαθητικές εφημερίδες έχουν μεγάλα αφιερώματα για τα περιβαλλοντικά προβλήματα.

Οι καταστροφικές πυρκαγιές του περασμένου καλοκαιριού αλλά και το ειδικό βραβείο για το περιβάλλον που θα δοθεί φέτος από την οργάνωση WWF κέντρισαν το ενδιαφέρον των παιδιών.

Οι μαθητές τα λένε έξω από τα δόντια για τις ελλείψεις στα σχολεία τους, για τον λιγοστό ελεύθερο χρόνο που έχουν λόγω εξετάσεων και φροντιστηρίων, για το σεξ ή τις σχέσεις με τους γονείς τους.

Οι τρεις καλύτερες εφημερίδες Λυκείου, Γυμνασίου και Δημοτικού κερδίζουν από 1.500 ευρώ, προσφορά της εφημερίδας «ΤΑ ΝΕΑ» και από έναν υπολογιστή. Δώρα θα απονεμηθούν και στις εφημερίδες που διακρίθηκαν στις υπόλοιπες κατηγορίες. Οι μαθητές και τα σχολεία τους θα πάρουν υπολογιστές, εκτυπωτές, στυλογράφους Cross και ηχοσυστήματα. Χορηγοί του διαγωνισμού είναι τα καταστήματα e-shop, η εταιρεία Cross (Ψαρρός) και η Sony. Επίσης, ειδικό βραβείο για το περιβάλλον θα πάρουν από την περιβαλλοντική οργάνωση WWF τα σχολεία που διακρίθηκαν σε ρεπορτάζ και αφιερώματα για το περιβάλλον.

Τα βραβεία

ΔΗΜΟΤΙΚΑ: 8/Θ Δημοτικό Σχολείο Μήλου, 5ο Δημοτικό Σχολείο Γιαννιτσών, Ράλλειο Πειραματικό Σχολείο Πειραιά, 7ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών, 6ο Δημοτικό Σχολείο Μελισσίων, 2ο Δημοτικό Σχολείο Βουτών Ηρακλείου Κρήτης.

ΓΥΜΝΑΣΙΑ: Γυμνάσιο Ψαχνών Ευβοίας, 1ο Γυμνάσιο Αυλώνα, 1ο Γυμνάσιο Αιγίου, 4ο Γυμνάσιο Χανίων, 31ο Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης, Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Καλαμάτας.

ΛΥΚΕΙΑ: Λύκειο Αρχιεπισκόπου Μακαρίου του Γ΄- Λευκωσία- Κύπρος, Πειραματικό Λύκειο Αγίων Αναργύρων, 5ο Γενικό Λύκειο Κατερίνης, 1ο Λύκειο Αλεξάνδρειας Ημαθίας, Γενικό Λύκειο Αγ. Τριάδας Μιδέας Αργολίδας.

Τα βραβεία σε έντυπα του Γυμνασίου
ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ«Σοβαρότης Μηδέν»
ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΡΕΠΟΡΤΑΖ«Παρρησία»
ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ«Η εφημερίδα του περιβάλλοντος»
ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΜΦΑΝΙΣΗ «Αδέσποτος τύπος»
ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΠΙΛΟΓΗ ΘΕΜΑΤΩΝ«Η ζωή ΜΕΤΑ το... Σχολείο»

Τα βραβεία σε έντυπα του Λυκείου
ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ «Δασουπολίτης»
ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΡΕΠΟΡΤΑΖ «Πειραματισμοί»
ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ «5ο Πεμπτουσία εν τύπω»
ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΜΦΑΝΙΣΗ «Η δύναμη του λόγουVis Verbi»
ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΠΙΛΟΓΗ ΘΕΜΑΤΩΝ «Χάριν Παιδιάς»

ΠΡΟΣΩΠΙΚH ΕΡΩΤΗΣΗ

- Γιατί στα διακριθέντα δεν υπάρχει ένα σχολείο του Αμαρουσίου;

ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΑΠΑΝΤΗΣΗ

- Επειδή η παρούσα δημοτική αρχή κατήργησε το ετήσιο Μαθητικό Φεστιβάλ, στο οποίο συμμετείχαν και διαγωνίζονταν σχεδόν όλα τα σχολεία του Αμαρουσίου με πληθώρα εντύπων, θεατρικών παραστάσεων, μουσικών παραστάσεων κ.τ.λ. και με μεγάλες πανελλαδικές διακρίσεις. Προς ενημέρωσή σας, το ετήσιο Μαθητικό Φεστιβαλ πραγματοποιήθηκε για τελευταία φορά το 2006, λίγο πριν αναλάβει η νέα δημοτική αρχή και ο νυν δήμαρχος κος Γ. Πατούλης. Έκτοτε για δύο συνεχόμενες χρονιές (2007, 2008) δεν πραγματοποιείται.

ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΑΠΟΨΗ

- Η παρούσα δημοτική αρχή και ο νυν δήμαρχος κος Γ. Πατούλης έχουν δώσει μεγάλο βάρος σε θέματα υγείας (και καλά κάνουν) αλλά φαίνεται να αγνοούν τις ευθύνες που έχουν για τη δημόσια εκπαίδευση.

Εμείς, οι γονείς, θα φροντίζουμε να τους υπενθυμίζουμε αυτά που οφείλουν σε εμάς και στα παιδιά μας.

ΤΟ ΜΑΘΗΤΙΚΟ ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΚΥΡΙΕ ΔΗΜΑΡΧΕ ΗΤΑΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΣΕΙΣ ΤΟ ΚΑΤΑΡΓΗΣΑΤΕ.

Τα βραβεία σε έντυπα του Γυμνασίου

Τα βραβεία σε έντυπα του Γυμνασίου (ΤΑ ΝΕΑ Τρι, 22 Απρ 2008)

ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ
«Σοβαρότης Μηδέν» - 1ο Γυμνάσιο Αυλώνα

ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ απλό στην εμφάνιση, αλλά από περιεχόμενο σκίζει το έντυπο των μαθητών από το Γυμνάσιο Αυλώνα. Και παρά το γεγονός ότι ο τίτλος του είναι «Σοβαρότης Μηδέν», αντιμετωπίζουν με σοβαρότητα τα περισσότερα θέματα για τα οποία γράφουν. Για παράδειγμα, αφιερώνουν αρκετές σελίδες για την εξοικονόμηση ενέργειας και την ανακύκλωση, αλλά δεν αρκούνται σε πληροφορίες που διάβασαν ή βρήκαν στο Ίντερνετ. Έχουν πάρει συνεντεύξεις από τον δήμαρχο και τον διευθυντή του σχολείου και παράλληλα καταθέτουν και τις δικές τους «πράσινες» προτάσεις. Από την εφημερίδα δεν λείπουν τα ρεπορτάζ για τις δραστηριότητες του σχολείου, όπως για τα αθλητικά πρωταθλήματα ή για τους μαθητικούς καλλιτεχνικούς αγώνες. Θέση στην εφημερίδα έχουν και τα κόμικ. Όχι, δεν πρόκειται για αντιγραφή, αλλά για σκίτσα της μαθήτριας Σιαδώρας Παπαθεοδώρου.

ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΡΕΠΟΡΤΑΖ
«Παρρησία» - Γυμνάσιο Ψαχνών Ευβοίας

ΣΥΝΗΘΩΣ, στις λαϊκές αυτοί που διαμαρτύρονται για την ακρίβεια και τα οικονομικά προβλήματα είναι οι καταναλωτές. Οι μαθητές από το Γυμνάσιο Ψαχνών Ευβοίας όμως πήγαν... λαϊκή και έκαναν την ανατροπή. Με ένα πλήρες ρεπορτάζ δίνουν βήμα στους παραγωγούς της λαϊκής αγοράς των Ψαχνών και ακούν τα δικά τους παράπονα για τα οικονομικά προβλήματα που αντιμετωπίζουν. Οι μαθητές-ρεπόρτερ με τα σημειωματάρια ανά χείρας- το μαρτυρούν και οι φωτογραφίες που τράβηξαν- «ανέκριναν» τους παραγωγούς. Όπως τονίζουν, οι περισσότεροι τους απάντησαν ότι «τα βγάζουν πέρα δύσκολα, γιατί ο κόσμος δεν έχει χρήματα και φταίνε οι πολύ χαμηλοί μισθοί και τα μεροκάματα της πείνας». Ωστόσο, οι μαθητές δεν γράφουν αποκλειστικά και μόνο για τα παράπονα των παραγωγών. Σε αρκετά σημεία μεταφέρουν στο χαρτί και τις χρήσιμες συμβουλές που τους δίνουν οι άνθρωποι της λαϊκής, προκειμένου να αποφεύγουν τα «κόλπα» των επιτήδειων. Για παράδειγμα, ένας από τους ψαρέμπορους τους είπε ότι «αρκετοί είναι αυτοί που ρίχνουν στα ψάρια φορμόλη, ένα ισχυρό συντηρητικό που τα κάνει να φαίνονται φρέσκα για πολλές μέρες».

ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
«Η εφημερίδα του περιβάλλοντος» - 31ο Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης

Η ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ καταστροφή που συμβαίνει ακριβώς δίπλά τους δεν έχει αφήσει ασυγκίνητους τους μαθητές από 31ο Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης. Γράφουν για τη μόλυνση του Θερμαϊκού και απογοητευμένοι τονίζουν ότι «ο κόσμος τώρα πια δεν επισκέπτεται την παραλία, για να μην αντικρύσει το ντροπιαστικό θέαμα και την αποκρουστική μυρωδιά». Σε άλλη σελίδα μεταφέρουν στους συμμαθητές τους τα νεώτερα για την καταστροφή της λίμνης Κορώνειας. Στο ίδιο μεστό σε περιεχόμενο περιβαλλοντικό τετρασέλιδο, που εκδίδουν περίπου κάθε μήνα, δημοσιεύουν κείμενα και για τα μεγάλα περιβαλλοντικά θέματα που απασχολούν ολόκληρο τον πλανήτη όπως η τρύπα του όζοντος.

ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΜΦΑΝΙΣΗ
«Αδέσποτος τύπος» - Μαθητική Εφημερίδα του 1ου Γυμνασίου Αιγίου

ΠΡΟΚΕΙΤΑΙ για ένα έντυπο που σε κερδίζει από το λογότυπο και μόνο: ένας γάτος- αδέσποτος μάλλον. Μπροστά από το μάτι του ένας μεγεθυντικός φακός και δίπλα ένα σημειωματάριο. Και από κάτω ο τίτλος «Αδέσποτος τύπος» και το σκίτσο μίας μαθήτριας συμπληρώνουν την πρώτη καλή εντύπωση. Αλλά και στις υπόλοιπες σελίδες το αποτέλεσμα της εκδοτικής προσπάθειας των παιδιών από το Αίγιο είναι εξίσου καλό. Στα «συν» οι φωτογραφίες. Σχεδόν σε όλα τα ρεπορτάζ τους υπάρχουν καλές φωτογραφίες που έχουν τραβήξει οι ίδιοι. Σε αρκετές σελίδες πάντως οι μαθητές ξετυλίγουν το ταλέντο τους και στο σκίτσο. Και όλα αυτά συνδυάζονται με μία πλούσια θεματολογία. Γράφουν για το σχολείο που θέλουν και ονειρεύονται- το σκιτσάρουν κιόλας- για τις σχέσεις γονέων- παιδιών, για τον ρατσισμό, για τα ναρκωτικά.

ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΠΙΛΟΓΗ ΘΕΜΑΤΩΝ
«Η ζωή ΜΕΤΑ το... Σχολείο» - Μαθητικό περιοδικό του 4ου Γυμνασίου Χανίων

ΤΟ 66ΣΕΛΙΔΟ περιοδικό των μαθητών από τα Χανιά είναι από τα πιο πλούσια σε ύλη που έφτασαν στα γραφεία των «ΝΕΩΝ». Τα παιδιά από το 4ο Γυμνάσιο καταπιάνονται με μία σειρά από προβλήματα που τους απασχολούν, όπως είναι η νευρική ανορεξία, η παιδική παχυσαρκία, η ακμή. Στα κείμενά τους δημοσιεύουν έρευνες και ταυτόχρονα διατυπώνουν και τις δικές τους προσωπικές απόψεις. Μεγάλο μέρος του εντύπου τους καταλαμβάνουν κείμενα για την Κρήτη. Γράφουν για τους λογοτέχνες της- Βιτσέντζος Κορνάρος- και τους θρύλους της- Δροσουλίτες. Και βέβαια από το περιοδικό δεν λείπουν τα ρεπορτάζ από τις εκδηλώσεις του σχολείου. Για παράδειγμα, δημοσιεύουν ένα πλήρες φωτορεπορτάζ από τη συμμετοχή τους στον διαγωνισμό παραδοσιακών χορών στον Άγιο Νικόλαο όπου πήραν τη δεύτερη θέση. Ήταν μάλιστα το μοναδικό γυμνάσιο από τον νομό που είχε ζωντανή ορχήστρα. Χώρος υπάρχει και για στήλες σινεμά, βιβλίου, μουσικής ακόμα και ζαχαροπλαστικής.

Τα βραβεία σε έντυπα του Λυκείου

ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ

«Δασουπολίτης»
Λύκειο Αρχιεπισκόπου Μακαρίου του Γ΄, Λευκωσία, Κύπρος

ΑΝ Ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ περιελάμβανε και βραβείο της πιο νεανικής εφημερίδας μάλλον θα το είχαν πάρει... τιμής ένεκεν χωρίς καν να διαγωνιστούν. Κι αυτό διότι οι μαθητές από το Λύκειο της Κύπρου δεν προσπαθούν να αντιγράψουν θέματα και ιδέες. Κατεβάζουν τις δικές τους για τα θέματα που τους απασχολούν. Στην πιο φρέσκια έκδοση, αυτή του Μαρτίου, οι μαθητές μιλούν για το σεξ, «χωρίς φόβο και χωρίς πάθος...»- όπως τιτλοφορείται το ρεπορτάζ τους. Πρόκειται για έρευνα που έκαναν μέσα στο σχολείο και αναδεικνύει τους προβληματισμούς των παιδιών για το σεξ στην εφηβεία. Για παράδειγμα, από τα αποτελέσματα προκύπτει ότι αυτό που φοβούνται περισσότερο είναι οι ανεπιθύμητες εγκυμοσύνες. Στέλνουν μήνυμα κατά του ρατσισμού με 5 συνεντεύξεις που πήραν από συμμαθητές τους που ήρθαν από άλλες χώρες και φοιτούν στο σχολείο τους. Σατιρίζουν τους emο. Τα «ψέλνουν» στο υπουργείο Παιδείας για τις παραλείψεις του. Κι όλα αυτά με σελιδοποίηση που δεν κουράζει και με φωτογραφίες που έχουν τραβήξει οι ίδιοι, πράγμα σπάνιο για μαθητικό έντυπο.

ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΡΕΠΟΡΤΑΖ

«Πειραματισμοί»
Πειραματικό Λύκειο Αγίων Αναργύρων

ΤΟ ΑΛΑΤΟΠΙΠΕΡΟ του ρεπορτάζ είναι η επιτόπια έρευνα. Βλέπεις, καταγράφεις, φωτογραφίζεις. Αυτό έκαναν οι μαθήτριες Θεοδώρα Σαχά και Ελευθερία Λαμπάκη από το Πειραματικό Λύκειο Αγίων Αναργύρων. Συγκλονιστική η είδηση πριν από δύο χρόνια για την κατεδάφιση του εργοστασίου της Columbia, συγκλονιστικό και το ρεπορτάζ που έκαναν στα χαλάσματα του εργοστασίου. Το ρεπορτάζ περιλαμβάνει όλο το ιστορικό της Columbia από την ίδρυσή της μέχρι την κατεδάφιση και τις αντιδράσεις που δημιούργησε από μεγάλη μερίδα κατοίκων και καλλιτεχνών. Αλλά οι μαθήτριες δεν μένουν μόνο στο «χρονικό ενός πολιτιστικού εγκλήματος» όπως τιτλοφορούν το ρεπορτάζ τους. Μεταφέρουν αυτά που είδαν και έζησαν στο οδοιπορικό τους μέσα στα χαλάσματα. «... Στον δεύτερο σωρό βλέπουμε κάποια παλιά ντοσιέ από καταλόγους της Κολούμπια, καθώς και αμέτρητα εξώφυλλα από ένα CD- αφιέρωμα στον Θεοδωράκη (...). Τα όσα βλέπουμε πάντως δεν είναι τίποτα μπροστά σε αυτά που είδαν οι κάτοικοι της περιοχής τις πρώτες ημέρες: τότε παλιά μαγνητόφωνα, γραμμόφωνα, πικάπ...», γράφουν.

ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

«5ο Πεμπτουσία εν τύπω»
5ο Γενικό Λύκειο Κατερίνης

ΤΥΠΩΜΕΝΗ σε οικολογικό χαρτί, η εφημερίδα είναι ολόκληρη αφιερωμένη στα σημαντικότερα περιβαλλοντικά προβλήματα. «Είναι σημαντικό το ότι εμείς οι έφηβοι θα πρέπει να μην κάνουμε αυτά που έκαναν οι προηγούμενοι», γράφουν οι μαθητές στο editorial. Οι 12 σελίδες της έκδοσής τους περιλαμβάνουν κείμενα για τα μεταλλαγμένα, για τα ζώα υπό εξαφάνιση, για τους κινδύνους των κινητών τηλεφώνων. Γράφουν επίσης για τα «θύματα της ομορφιάς», τα ζώα που θανατώνονται έπειτα από πειράματα από τις βιομηχανίες καλλυντικών. Και δεν παραλείπουν να δημοσιεύσουν μία σειρά χρηστικές συμβουλές με στόχο την εξοικονόμηση ενέργειας και τη μείωση της ρύπανσης από το διοξείδιο του άνθρακα.

ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΜΦΑΝΙΣΗ

«Η δύναμη του λόγουVis Verbi»
1ο Λύκειο Αλεξάνδρειας Ημαθίας

ΑΝΑΤΡΕΠΤΙΚΗ από το εξώφυλλο έως το οπισθόφυλλο είναι η εφημερίδα των μαθητών από την Αλεξάνδρεια. Στην πρώτη σελίδα δεν υπάρχει- όπως συνηθίζεται- ο τίτλος για το πρώτο θέμα της εφημερίδας. Αυτό που βλέπουν οι αναγνώστες είναι ένας τοίχος με συνθήματα και μία σηκωμένη γροθιά. Ανατροπή και στο οπισθόφυλλο: Φτάνοντας κανείς στην τελευταία σελίδα συνειδητοποιεί ότι μπορεί να διαβάσει την εφημερίδα και από την ανάποδη! Στο μέσα τώρα: Η μοντέρνα σελιδοποίηση με μπόλικο χρώμα κυριαρχεί. Τα κείμενα δεν είναι μεγάλα και έτσι οι μαθητές μεταφέρουν σύντομα στους αναγνώστες όσα τους απασχολούν: το ασφαλές σεξ, η προστασία στο Διαδίκτυο, η μόδα των emo, το κάπνισμα.

ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΠΙΛΟΓΗ ΘΕΜΑΤΩΝ

«Χάριν Παιδιάς»
Γενικό Λύκειο Αγ. Τριάδας Μιδέας Αργολίδας

ΣΤΙΣ 36 ΣΕΛΙΔΕΣ του ποικίλης ύλης περιοδικού από την Αγία Τριάδα χωρούν όλα: και σοβαρές έρευνες για τη διατροφή και τα καταναλωτικά πρότυπα και θέματα για την ισότητα, καθώς και πιο ανάλαφρες στήλες για το σινεμά, το βιβλίο. Οι μαθητές βέβαια χρειάστηκε να δώσουν μάχη με τον χρόνο διότι στο Λύκειο λόγω εξετάσεων και φροντιστηρίων δεν είναι αρκετός αλλά όπως αναφέρουν και στο εισαγωγικό τους σημείωμα, απέδειξαν ότι μπορούν. Το περιοδικό περιέχει ένα πλήρες αφιέρωμα για τη διατροφή. Δημοσιεύουν τα αποτελέσματα έρευνας που έκαναν στο σχολείο, από την οποία προκύπτει μεταξύ άλλων ότι μικρό ποσοστό μαθητών τρώνε πρωινό και ότι πολλοί καταναλώνουν συχνά έτοιμο φαγητό. Το περιοδικό τους έχει ακόμα κείμενα για το Πολυτεχνείο, για τον πόλεμο, ενώ δίνει και βήμα στους... καλλιτέχνες του σχολείου. Υπάρχει στήλη με ποιητικές δημιουργίες.

ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΚΟΛΑΦΟΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΑΡΧΗ

Ο Υφυπουργός Παιδείας κ. Α. Λυκουρέντζος, απαντώντας σε επερώτηση των βουλευτών του ΚΚΕ, για τις σχολικές επιτροπές αναφέρει......

"....... στη σχολική επιτροπή η οποία καλύπτει δύο ή περισσότερα σχολεία μετέχει υποχρεωτικά, δηλαδή κατ΄ελάχιστον, 'ενας εκπρόσωπος των οικείων συλλόγων γονέων, πράγμα που σημαίνει ότι μπορεί να μετέχει εκπρόσωπος καθενός συλλόγου γονέων ξεχωριστά.

Η επίκληση εκ μέρους σας πρόθεσης της Κυβέρνησης να αποκλείσει εκπροσώπους των συλλόγων είναι αβάσιμη αφού αντιθέτως τους νομιμοποιεί ως μέλη της Επιτροπής. "

Τι έχει να μας πει τώρα ο Δήμαρχος κ. Πατούλης, ο οποίος, παρά τις ενστάσεις μας, επέμενε και συγκρότησε τις σχολικές επιτροπές του Δήμου Αμαρουσίου αποκλείoντας τους νόμιμους εκλεγμένους αντιπροσώπους των συλλόγων γονέων;

Εμείς υπενθυμίζουμε στον κ. Δήμαρχο ότι οι εκλεγμένοι αντιπρόσωποι από τους συλλόγους γονέων έχουμε και τη θέληση και το μεράκι να βοηθήσουμε στη σωστή λειτουργία των σχολικών επιτροπών.

Υπενθυμίζουμε επίσης ότι η Ένωση Συλλόγων Γονέων και οι εκλεγμένοι εκπρόσωποι μας (και όχι οι διορισμένοι από το Δήμο), καταγγείλαμε στο παρελθόν την κακοδιαχείριση των σχολικών επιτροπών, με αποτέλεσμα ύστερα από επίμονες προσπάθειες, να πραγματοποιηθεί από το υπουργείο Οικονομίας και Οικονομικών διαχειριστικός έλεγχος και να αποδοθούν τα κονδύλια που παρακρατούσε ο Δήμος. Δείτε σχετική δημοσιίευση στην ΑΜΑΡΥΣΙΑ http://www.amarysia.gr/index.php?option=com_content&task=view&id=1279&Itemid=91.

Υποσχόμαστε ότι θα συνεχίσουμε να ελέγχουμε τη νομιμότητα των αποφάσεων του Δήμου και να παρεμβαίνουμε χρησιμοποιώντας όλα τα νόμιμα μέσα που μας παρέχουν οι νόμοι, οι υπουργικές αποφάσεις και οι κανονιστικές διατάξεις που διέπουν τη λειτουργία των σχολικών μονάδων και των συλλογικών οργάνων μας.

Αναμένουμε την αποκατάσταση της νομιμότητας σύμφωνα με την απάντηση του αρμόδιου υφυπουργού.

Κάντε κλικ στην παρακάτω εικόνα για να διαβάσετε ολόκληρη την απάντηση.


Απόφαση της Ομοσπονδίας Γονέων Αθήνας

Μείωση της συμμετοχής των Συλλόγων Γονέων στις Σχολικές Επιτροπές

Συγκρότηση Διοικητικών Συμβουλίων Σχολικών Επιτροπών


Νέες Σχολικές Επιτροπές

ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ

ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΕΝΕΣ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΕΣ ΤΟΥ Δ.Σ. ΤΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΓΟΝΕΩΝ ΜΑΡΟΥΣΙΟΥ , ΤΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΤΗΣ ΑΘΗΝΑΣ , ΤΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΣΥΝΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΕΡΩΤΗΣΗ ΒΟΥΛΕΥΤΩΝ ΤΟΥ Κ.Κ.Ε. ΣΤΗΝ ΒΟΥΛΗ (8347/12-3-08), Η ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΝΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΥΣ ΜΑΣ ΓΟΝΕΙΣ , ΑΠΟ ΤΗΝ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥΣ ΣΤΙΣ ΝΕΕΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ , ΦΑΙΝΕΤΑΙ ΟΤΙ ΑΠΟΤΥΓΧΑΝΕΙ.

ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΤΩΡΑ ΕΙΝΑΙ ΕΠΑΓΡΥΠΝΗΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΣΤΟ ΜΑΡΟΥΣΙ , ΕΤΣΙ ΩΣΤΕ ΝΑ ΓΙΝΕΙ Η ΝΟΜΙΜΗ ΚΑΙ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΥΤΙΚΗ ΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΕΠΙΤΡΟΠΩΝ , ΜΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΕΚΛΕΓΜΕΝΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΧΩΡΙΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΥΣ. ΚΑΛΟΥΜΕ ΤΗΝ ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΑΡΧΗ ΝΑ ΔΕΧΤΕΙ ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ ΤΟ ΑΥΤΟΝΟΗΤΟ ΚΑΙ ΝΑ ΑΚΟΥΣΕΙ ΤΙΣ ΘΕΣΕΙΣ ΤΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΓΟΝΕΩΝ , ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΣΤΟ ΜΑΡΟΥΣΙ. ΠΑΓΙΑ ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΗΤΑΝ ΚΑΙ ΕΙΝΑΙ , Η ΑΠΟΚΟΙΝΟΥ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ , ΓΟΝΕΩΝ , ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΚΑΙ ΔΑΣΚΑΛΩΝ , ΜΑΘΗΤΩΝ , ΔΗΜΟΥ ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΦΟΡΕΩΝ , ΝΑ ΠΑΛΕΨΟΥΜΕ ΓΙΑ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΣΧΟΛΕΙΟ , ΔΩΡΕΑΝ ΠΑΡΕΧΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΟΝΟ ΑΠΟ ΤΟ ΚΡΑΤΟΣ , ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΙΣΟΤΙΜΑ , ΧΩΡΙΣ ΔΙΑΧΟΡΙΣΜΟΥΣ , ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ Ή ΤΗΝ ΕΘΝΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΙΑ .

Η ΕΝΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΟ ΜΑΡΟΥΣΙ ΘΑ ΑΝΤΙΠΑΛΕΨΕΙ ΚΑΘΕ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΑΠΑΞΙΩΣΕΙΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ , ΚΑΘΕ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΠΑΡΕΜΠΟΔΙΣΗΣ ΤΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ.ΔΕΝ ΚΑΝΟΥΜΕ ΚΟΜΜΑΤΙΚΗ ΑΝΤΙΠΟΛΙΤΕΥΣΗ ,ΑΛΛΑ ΝΑΙ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΚΑΝΟΥΜΕ ΕΧΕΙ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΑ ΧΑΡΑΧΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΟΠΩΣ ΑΛΛΩΣΤΕ ΚΑΙ ΚΑΘΕ ΤΙ ΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ.

ΘΑΝΑΣΗΣ ΦΩΤΟΠΟΥΛΟΣ (ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΕΝΩΣΗΣ)

Παράδεισος για τις επιχειρήσεις το «σχολείο του μέλλοντος»

Τετάρτη 16 Απρίλη 2008

Μακριά από τις πραγματικές ανάγκες του λαού, αλλά παράδεισος κερδοσκοπίας των μεγαθηρίων της Πληροφορικής. Αυτό είναι το «σχολείο του μέλλοντος», όπως τουλάχιστον περιγράφηκε στη διάρκεια του ομώνυμου Διεθνούς Συνεδρίου που έγινε το περασμένο Σαββατοκύριακο από τα εκπαιδευτήρια «Δούκα», υπό την αιγίδα του υπουργείου Παιδείας και με πλήθος χορηγών, κατά κανόνα από το χώρο των νέων τεχνολογιών. Χρυσοί χορηγοί ήταν η «Microsoft» και η «Byte».

Ο Κοινοτικός επίτροπος για θέματα Εκπαίδευσης Jan Figel, από το βήμα του συνεδρίου, αναφέρθηκε στην ανάγκη καλλιέργειας και ανανέωσης δεξιοτήτων, στην απασχολησιμότητα και την καταπολέμηση του «κοινωνικού αποκλεισμού», με τους όρους, βέβαια, της ΕΕ και του μεγάλου κεφαλαίου το οποίο εκφράζει. Εκανε λόγο για τα στοιχεία της δημιουργικότητας και καινοτομίας που προωθεί η ΕΕ, περιγράφοντάς τα σαν τη δυνατότητα να μετασχηματίζονται οι ιδέες σε προϊόντα και υπηρεσίες, δηλαδή γνώση στην υπηρεσία του κέρδους. Ο Κοινοτικός επίτροπος επανέλαβε τους κεντρικούς στόχους της ΕΕ, η οποία με την πολιτική της φτιάχνει μια Παιδεία υπηρέτη των επιχειρήσεων. Ιδιαίτερα ευχαριστημένος δήλωσε για την παρουσία των χορηγών του συνεδρίου και σημείωσε ότι η συνεργασία δημόσιου και ιδιωτικού τομέα «θα έπρεπε να είναι το σύνηθες και όχι η εξαίρεση». Ανάμεσα σε άλλα, δεν παρέλειψε να αφήσει και μια δόση αντικομμουνισμού, λέγοντας ότι «το 1917 έγινε μια επανάσταση στη Ρωσία που έφερε μακρόχρονες δικτατορίες και απώλειες», για να καταλήξει ότι πρέπει μέσα από την Παιδεία να μαθαίνουμε να φτιάχνουμε ένα καλύτερο μέλλον.

«Θεωρούμε ότι η ιδιωτική πρωτοβουλία στην Παιδεία, παράλληλα με το δημόσιο χαρακτήρα της εκπαίδευσης, μπορούν να ωφελήσουν πολλαπλώς την ελληνική εκπαιδευτική κοινότητα και κυρίως τη νέα γενιά της πατρίδος», δήλωσε από το βήμα ο υφυπουργός Παιδείας Ανδρ. Λυκουρέντζος, εξηγώντας προφανώς την επιλογή του υπουργείου να πάρει υπό την αιγίδα του ένα συνέδριο ιδιωτικού εκπαιδευτηρίου. Προχωρώντας ακόμα παραπέρα, σημείωσε ότι «πρακτικές σε άλλες κοινωνίες και σε άλλα κράτη - μέλη της Ευρωπαϊκής Ενωσης δεν μπορεί στην Ελλάδα να είναι απαγορευμένος καρπός. Και αντιλαμβάνεστε ότι αναφέρομαι στην ανάγκη συνύπαρξης της ιδιωτικής με τη δημόσια εκπαίδευση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση», είπε. Βέβαια, η πραγματικότητα από τις άλλες χώρες που επικαλείται το υπουργείο έχει δείξει ότι αυτή η συνύπαρξη έχει οδηγήσει και τη δημόσια εκπαίδευση να λειτουργεί με ιδιωτικά κριτήρια, σε βάρος του ίσου δικαιώματος στη μόρφωση και του προσανατολισμού της Παιδείας.

Το συνέδριο, στο οποίο συμμετείχαν πανεπιστημιακοί, εκπρόσωποι μεγάλων εταιρειών κ.ά., αποτέλεσε βήμα προώθησης των νέων τεχνολογιών, αποθεώνοντας το ρόλο τους και προβάλλοντας διεθνή μοντέλα σχολείων, στα οποία οι νέες τεχνολογίες υποκαθιστούν τον παιδαγωγικό ρόλο του σχολείου. Κάτι τέτοιο, βέβαια, βρίσκεται σε απόλυτη ευθυγράμμιση με τις μεταρρυθμίσεις που προωθούνται στην Παιδεία, με στόχο την παραγωγή των αυριανών απασχολήσιμων, διά βίου καταρτίσιμων, χωρίς ουσιαστική μόρφωση, χωρίς δικαιώματα, χωρίς διεκδικήσεις.

Να μπουν στο επίκεντρο οι ανάγκες των μαθητών κι όχι της αγοράς

Τετάρτη 16 Απρίλη 2008

ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΥΝΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΓΟΝΕΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ

Να μπουν στο επίκεντρο οι ανάγκες των μαθητών κι όχι της αγοράς

Ημερίδα για τη σχολική στέγη έγινε προχτές με συμμετοχή εκπροσώπων διαφόρων φορέων
Περίπου 500 νέα σχολικά κτίρια χρειάζονται στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση για να τελειώσουμε με τη διπλοβάρδια, ν' απαλλαγούμε από τα μισθωμένα κτίρια, για να φύγουν οι μαθητές από ακατάλληλα και επικίνδυνα κτίρια. Χίλια εφτακόσια νέα νηπιαγωγεία χρειάζονται για να καλύψουν την υποχρεωτική φοίτηση όλων των νηπίων σε δημόσια νηπιαγωγεία. Είναι αδιευκρίνιστο πόσα ειδικά σχολεία χρειάζονται, με θεσμοθέτηση της υποχρεωτικής ειδικής αγωγής. Μετά το σεισμό του '99, 429 σχολικές μονάδες από τις 2.465 (17,4%!) κρίθηκαν ακατάλληλες για χρήση. Το 55% των σχολικών κτιρίων χαρακτηρίζονται «γερασμένα», το 30,2% είναι κτισμένα πριν το 1959, το 40,9% χτίστηκαν πριν από 30 και περισσότερα χρόνια.

Τα παραπάνω είναι μερικά μόνο από τα στοιχεία που αναφέρθηκαν κατά τη διάρκεια ημερίδας που διοργάνωσε, προχτές, η Ανώτατη Συνομοσπονδία Γονέων Μαθητών Ελλάδας (ΑΣΓΜΕ) για τη σχολική στέγη. Η Βάνα Τζιαντζή, πρόεδρος της ΑΣΓΜΕ, επισήμανε ότι για να χτιστεί ένα σχολείο χρειάζονται περίπου 20 αποφάσεις, αλλά μόνο μια απόφαση για να χαθεί: «Δεκάδες οικόπεδα χαρακτηρισμένα χάνονται κι άλλα δίνονται χάρισμα στους ιδιώτες να χτίσουν σχολεία με ΣΔΙΤ». Να σημειωθεί ότι για ένα δωδεκαθέσιο σχολείο ο Οργανισμός Σχολικών Κτιρίων (ΟΣΚ) δαπανά 1,6 εκατομμύρια ευρώ, ενώ με τις ΣΔΙΤ το κόστος εκτινάσσεται σε πάνω από 4 εκατομμύρια ευρώ.

«Οι γονείς αδυνατούν ν' απογειωθούν από τις ανάγκες της πραγματικότητας, που τους τραβάνε από το μανίκι και αγωνίζονται απεγνωσμένα για κάθε σπιθαμή πανάκριβου και περιζήτητου εδάφους για να κτιστούν σχολεία. Η αντιπαράθεση που εξελίσσεται για το σκοπό της εκπαίδευσης εκδηλώνεται και στο θέμα της σχολικής στέγης. Αυτοί που θέλουν το σχολείο να προετοιμάζει το παιδί για τις "ανάγκες της αγοράς" θεωρούν αναγκαίο, για να πετύχει καλύτερα ο στόχος τους, να εγκαταστήσουν την αγορά και τους ανθρώπους της μέσα στο σχολικό κτίριο. Τα παιδιά μας χρειάζονται δημόσιο, δωρεάν σχολείο για όλους τους μαθητές, σε κτίρια σύγχρονα και ασφαλή, σε πρωινή λειτουργία, που να προετοιμάζει ελεύθερους πολίτες με κριτική σκέψη, με αγάπη για τη γνώση και τον άνθρωπο. Με ελεύθερο χρόνο, για την ανάπτυξη της κοινωνικότητας, την επαφή με τον πολιτισμό, τον αθλητισμό και την τέχνη», τόνισε η Β. Τζιαντζή.

Εκ μέρους της ΟΛΜΕ, ο Κ. Μανιάτης στο χαιρετισμό του είπε ότι όλα απορρέουν από την υποχρηματοδότηση της Δημόσιας Εκπαίδευσης.

Τα ατυχήματα στους πολιτικούς χώρους είναι υπαρκτά, σημείωσε ο Γ. Παπαδόπουλος, καθηγητής Ιατρικής, και αναφέρθηκε σε μελέτη καταγραφής όλων των ατυχημάτων που έγιναν σε σχολεία, από τέσσερα νοσοκομεία της Αττικής (μελέτη του υπουργείου Υγείας το 1996). Ο αριθμός των μαθητών, σύμφωνα με τη μελέτη, που έπρεπε να πάνε σε εξωτερικά ιατρεία, είναι 4.260. Το 22% των ατυχημάτων σε παιδιά συμβαίνουν στο σχολείο. Στην Πορτογαλία το αντίστοιχο ποσοστό είναι 9,3% και στην Αυστρία 1%. Σε έλεγχο 32 σχολείων, από 4 διαφορετικές περιοχές της Ελλάδας, στο 78% έλειπαν πινακίδες κώδικα οδικής κυκλοφορίας, στο 97% δεν υπήρχαν διαβάσεις πεζών για μαθητές, σπασμένα παράθυρα υπήρχαν στο 59% των σχολείων, στο 89% οι μπασκέτες ήταν ελαττωματικές, ενώ πυροσβεστήρες έλειπαν στο 90% των σχολείων. «Η κατάσταση έχει βελτιωθεί, όμως και τα νέα σχολεία δε συντηρούνται, άρα γίνονται κι αυτά επικίνδυνα», σημείωσε ο Γ. Παπαδόπουλος.

Ο Γ. Σαρηγιάννης, καθηγητής Αρχιτεκτονικής, αναφέρθηκε στο διαπαιδαγωγητικό ρόλο που πρέπει να παίζει ακόμα και το κτίριο ενός σχολείου. Πρέπει να έχει συγκεκριμένα μεγέθη για λόγους παιδαγωγικούς, όπως μέχρι 600 παιδιά η σχολική μονάδα και 20 παιδιά η τάξη. Επίσης, πρόσθεσε ότι το κτίριο του σχολείου πρέπει να είναι σε ανθρώπινη κλίμακα, να εξυπηρετεί και να διαπαιδαγωγεί περιβαλλοντικά τα παιδιά, δηλαδή σχολικές αυλές με πράσινο, όχι μπετόν και άσφαλτο, το κτίριο να είναι φιλικό και όχι με κάγκελα σαν φυλακή. Η σχέση του σχολείου με την πόλη υπογράμμισε ότι πρέπει να συνιστά ένα σχολείο προσπελάσιμο από τα παιδιά, ενταγμένο σε ένα δίκτυο πεζόδρομων και πράσινου.

Ο Κ. Μπάκας, εκπρόσωπος του Οργανισμού Αντισεισμικής Προστασίας, ενημέρωσε για τα μέτρα «έκτακτης ανάγκης» σε περίπτωση σεισμού, όπως η άρση επικίνδυνων αντικειμένων στα σχολεία.

Προσεισμικός έλεγχος των σχολείων

Δευτέρα 14 Απριλίου 2008

Στην με αριθμό 6025/11-2-08 ερώτηση του Βουλευτή κ. Μιχάλη Κατρίνη δόθηκε με το υπ’ αριθμ. 19253/ΙΗ/5-3-08 έγγραφο από τον Υπουργό Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων η ακόλουθη απάντηση:

«Απαντώντας στην ερώτηση με αριθμό 6025/11-2-08, την οποία κατέθεσε ο Βουλευτής κ. Mιxάλης Kατρίνης σχετικά με τον προσεισμικό έλεγχο των σχολείων, και στα θέματα της αρμοδιότητας μας, σας γνωρίζουμε ότι ο Ο.Σ.Κ. μας πληροφόρησε τα ακόλουθα:

• Ο προσεισμικός έλεγχος στα σχολεία της χώρας ξεκίνησε από τον Ο.Σ.Κ. το Δεκέμβριο του 2004. Μέχρι τότε δεν είχε υλοποιηθεί κανένα πρόγραμμα προσεισμικού ελέγχου των σχολείων.
• Η πρώτη φάση του προγράμματος περιελάμβανε τον έλεγχο (Ταχύ Οπτικό Έλεγχο) των 4.670 σχολικών μονάδων που είχαν κατασκευασθεί προ του 1959 χωρίς αντισεισμικό κανονισμό.
• Ο προσεισμικός έλεγχος υλοποιείται με την ευθύνη των πέντε Πολυτεχνείων της χώρας, δηλαδή στο υψηλότερο επιστημονικό επίπεδο που μπορεί να υλοποιηθεί.
• Μέχρι σήμερα έχουν ελεγχθεί 4.320 σχολικές μονάδες σε όλους τους νομούς της χώρας. Εντός δύο μηνών θα ολοκληρωθούν οι υπολειπόμενοι έλεγχοι σε 350 σχολικές μονάδες που αναφέρονται στους Νομούς Δωδεκανήσου, Κυκλάδων, Αργολίδος, Κέρκυρας, Ευρυτανίας, Θεσπρωτίας, Πρέβεζας.
• Ειδικά στους Νομούς Ζακύνθου, Κεφαλληνίας και Λευκάδος έχουν ελεγχθεί όλα τα σχολικά κτίρια ανεξαρτήτως του έτους κατασκευής.
• Τα αποτελέσματα θεωρούνται ιδιαίτερα ικανοποιητικά μέχρι σήμερα και όπου διαπιστώνεται ανάγκη παρέμβασης, αυτό γίνεται άμεσα.
• Ο Ο.Σ.Κ. σε όλες τις περιπτώσεις έχει ενημερώσει τις Νομαρχίες για τα αποτελέσματα του προσεισμικού ελέγχου, επισημαίνοντας με ειδικές παρατηρήσεις τα σχολεία που απαιτείται παρέμβαση. Σημειώνεται ότι η συντριπτική πλειοψηφία αυτών των περιπτώσεων οφείλεται στην κακή συντήρηση των σχολείων. Σύμφωνα με την κείμενη Νομοθεσία υπεύθυνοι για τη συντήρηση είναι οι Δήμοι σε πρώτο επίπεδο και οι Νομαρχίες σε δεύτερο.

Σημειώνεται ότι ο Ο.Σ.Κ. όπου υποδεικνύεται πρόβλημα στατικότητας ή αντισεισμικής επάρκειας σε σχολεία από τις Νομαρχίες, Δήμους, Κοινότητες, Εκπαιδευτικούς Φορείς παρεμβαίνει άμεσα.

Ο Υπουργός ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΣΤΥΛΙΑΝΙΔΗΣ»

Νέες Σχολικές Επιτροπές

Αγαπητοί γονείς:

Σας γνωρίζουμε ότι σήμερα 9 Απριλίου 2008, ο Δήμαρχος Αμαρουσίου προσκάλεσε τα μέλη των Σχολικών Επιτροπών στο Δημαρχείο για ενημέρωση.

Ο Δήμαρχος απαρίθμησε 23 Σχολικές Επιτροπές στις οποίες συμμετέχουν 115 (23 x 5)* Δημοτικοί σύμβουλοι, 80 δημότες διορισμένοι από το δήμο, 58 Διευθυντές σχολείων και 16 εκλεγμένοι γονείς εκπρόσωποι των Συλλόγων Γονέων. Δεν κλήθηκαν να συμμετέχουν 6 εκλεγμένοι γονείς.

* Σε κάθε Σχολική Επιτροπή για πρώτη φορά συμμετέχουν 5 Δημοτικοί Σύμβουλοι (3 της συμπολίτευσης και 2 της αντιπολίτευσης). Επομένως οι 33 Δημοτικοί Σύμβουλοι καλούνται να καλύψουν 115 θέσεις Δ.Σ. και να συμμετέχουν στις τακτικές μηνιαίες συνεδριάσεις των Σχολικών Επιτροπών. Προφανώς κάποιο Δημοτικοί Σύμβουλοι θα κληθούν να παρίστανται σε 3 κατ΄ ελάχιστον έως και 12 μηνιαίες συνεδριάσεις. Αν υπολογίσουμε και τις συμμετοχές στα άλλα ΝΠΔΔ του Δήμου και εάν αφαιρέσουμε τις αργίες τότε πιθανόν κάποιοι Δημοτικοί Σύμβουλοι θα συμμετέχουν σε καθημερινές συνεδριάσεις.

Το πιθανότερο είναι να μη προσέρχονται και οι Σχολικές Επιτροπές να υπολειτουργούν.

Επόμενο βήμα, η απόδοση αποζημίωσης στα μέλη του Δ.Σ. για κάθε συνεδρίαση (μέχρι 3 /μήνα) όπως ισχύει για όλα να ΝΠΔΔ.

Παρά την παρέμβαση της Ένωσης Γονέων του Δήμου Αμαρουσίου, προς το Δήμαρχο και το Δημοτικό Συμβούλιο, ο Δήμος Αμαρουσίου αποφάσισε ότι μόνο ένας εκ των εκλεγμένων αντιπροσώπων των γονέων έχει δικαίωμα συμμετοχής και ψήφου, σ’ εκείνες τις Σχολικές Επιτροπές όπου συμμετέχουν περισσότερα του ενός σχολεία.

Η απόφαση του Δήμου στηρίχτηκε στο νόμο Ν. 3463/06 (Νέος Δημοτικός & Κοινοτικός Κώδικας). Αν και στο άρθρο 243 του ΝΔΚΚ αναφέρει ότι:

"Σε κάθε Δήμο ή Κοινότητα για τη στήριξη της διοικητικής λειτουργίας των σχολικών μονάδων, που βρίσκονται στα διοικητικά τους όρια συνιστώνται νομικά πρόσωπα δημοσίου δικαίου με την επωνυμία "Σχολικές Επιτροπές" οι οποίες διέπονται από τις διατάξεις του παρόντος και τις διατάξεις του άρθρου 5 του ν. 1894/90 (ΦΕΚ 110Α'), 'οπως κάθε φορά ισχύει"

Ο Δήμος δεν λαμβάνει υπόψη του το συγκεκριμένο νόμο Ν. 1894/90 με τον οποίον καθορίζεται η λειτουργία των Σχολικών Επιτροπών και στον οποίον αναφέρεται σαφέστατα ότι:

«Στη διοίκηση των Σχολικών Επιτροπών μετέχουν υποχρεωτικά οι διευθυντές των σχολείων, από ένας εκπρόσωπος των αντίστοιχων Συλλόγων Γονέων, εφόσον υπάρχουν τέτοιοι Σύλλογοι και εκπρόσωπος των μαθητικών κοινοτήτων για τα σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης».

Η αντιγνωμία μεταξύ των νόμων και η απαράδεκτη θεσμοθέτηση του Ν. 3463/06, καταδεικνύει την προσπάθεια υποβάθμισης της συνδικαλιστικής δράσης του γονεϊκού κινήματος, θεωρούμε δε, ότι είναι η απαρχή και περαιτέρω περιορισμών αρμοδιοτήτων
του κινήματός μας.

Γι’ αυτό προτείνουμε και μέχρι την οριστική επίλυση του νομικού προβλήματος, όλοι οι εκλεγμένοι εκπρόσωποι των Συλλόγων Γονέων στις Σχολικές Επιτροπές, να συμμετέχουν στις συνεδριάσεις, αλλά κανείς εξ’ αυτών να μην ψηφίζει.

ΚΑΛΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΛΛΟΓΟΥΣ ΓΟΝΕΩΝ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ ΕΝΕΡΓΑ ΣΤΙΣ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΕΙΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΑΦΕΡΟΥΝ ΣΤΗΝ ΕΝΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΤΗΝ ΟΠΟΙΑ ΚΑΘΥΣΤΕΡΗΣΗ ΣΤΗΝ ΑΠΟΔΟΣΗ ΤΩΝ ΚΟΝΔΥΛΙΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΠΟΙΑ ΔΥΣΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ.

Με τη νέα σύνθεση αυξήθηκε η συμμετοχή των Δημοτικών Συμβούλων και των διορισμένων από το Δήμο δημοτών και συγχρόνως μειώθηκε η συμμετοχή των εκλεγμένων εκπροσώπων των Συλλόγων Γονέων και των Μαθητικών Κοινοτήτων.

Π.χ. η παλαιά Σχολική Επιτροπή 6ου Γυμνασίου, 5ου Λυκείου είχε 9μελές Δ.Σ. αποτελούμενο από:

1. Τον Πρόεδρο
2. Τους δύο (2) Διευθυντές των αντίστοιχων σχολείων
3. Τους δύο (2) εκλεγμένους εκπροσώπους των αντίστοιχων Συλλόγων Γονέων
4. Τους δύο (2) εκλεγμένους εκπροσώπους των αντίστοιχων Μαθητικών Συμβουλίων
5. Τα δύο (2) λαϊκά μέλη που ορίζονται με απόφαση του Δημοτικού Συμβουλίου

Σύνολο εννέα (9) μέλη, εκ των οποίων δύο (2) εκλεγμένοι γονείς και δύο (2) εκλεγμένοι μαθητές, ποσοστό εκλεγμένων 44%.

Η νέα Σχολική Επιτροπή με απόφαση του Δημοτικού Συμβουλίου της 27ης Φεβρουαρίου 2008, είναι 13μελή, αποτελούμενη από:

1. Πέντε (5) Δημοτικούς Συμβούλους, εκ των οποίων δύο (2) από τη μειοψηφία
2. Τέσσερις (4) Δημότες ή κάτοικοι που ορίζονται με απόφαση του Δημοτικού Συμβουλίου
3. Τους δύο (2) Διευθυντές των αντίστοιχων σχολείων
4. Έναν (1) εκπρόσωπο των Γονέων
5. Έναν (1) εκπρόσωπο των μαθητών

Σύνολο δεκατρία (13) μέλη, εκ των οποίων ένας (1) εκλεγμένος γονιός και ένας (1) εκλεγμένος μαθητής, ποσοστό εκλεγμένων 15%.

Είναι ολοφάνερη η προσπάθεια μείωσης του ποσοστού των εκλεγμένων εκπροσώπων γονέων και μαθητών με διορισμένους Δημότες ή Κατοίκους φιλικά προσκείμενους στη νέα Δημοτική Αρχή για να ελέγχεται η λειτουργία της Σχολικής Επιτροπής.

Με ποιο δικαίωμα ο Δήμος καταργεί νόμιμα εκλεγμένους εκπροσώπους;

Όπως είναι γνωστό ο κάθε Σύλλογος Γονέων σύμφωνα με το Ν. 1566/85 και το καταστατικό του εκλέγει έναν (1) εκπρόσωπο του στη Σχολική Επιτροπή.

Απόφαση της Ομοσπονδίας Γονέων Αθήνας

Μείωση της συμμετοχής των Συλλόγων Γονέων στις Σχολικές Επιτροπές

Συγκρότηση Διοικητικών Συμβουλίων Σχολικών Επιτροπών

Μόνο ο δάσκαλος μετράει!

07/04/2008

Πλανήτης ΓΗ
Επιμέλεια: Του ΤΑΚΗ ΜΙΧΑ

http://www.enet.gr/online/online_text/c=111,id=9045104

Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε μια χώρα δεν εξαρτάται ούτε από τις κρατικές δαπάνες, ούτε από το μέγεθος της τάξης, ούτε από τον «προοδευτικό» χαρακτήρα των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων!

Εξαρτάται από έναν και μοναδικό παράγοντα: την ποιότητα του εκπαιδευτικού προσωπικού.

Τα επιτυχημένα εκπαιδευτικά συστήματα στον κόσμο είναι εκείνα που καταφέρνουν να εντάσσουν στο διδακτικό τους προσωπικό τους πιο ταλαντούχους. Αυτό είναι το συμπέρασμα στο οποίο καταλήγει η έρευνα την οποία έκανε η γνωστή εταιρεία συμβούλων McKinsey. Στόχος της ογκώδους έρευνας -που πραγματοποιήθηκε τα έτη 2000 με 2007- ήταν να εντοπίσει τους παράγοντες εκείνους που παίζουν τον καθοριστικό ρόλο στην ποιότητα της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας παιδείας.

Από τις 122 μελέτες του ΟΟΣΑ, μόνο οι 9 έδειξαν ότι η μείωση των μαθητών ανά τάξη και η αύξηση καθηγητών βελτιώνει τις μαθητικές επιδόσεις. Οι άλλες 103 κατέγραψαν ως κυριότερο παράγοντα την ποιότητα του εκπαιδευτικού (φωτ. Reuter)

Παίρνοντας ως άξονα αναφοράς τις επιδόσεις των διάφορων εκπαιδευτικών συστημάτων στον κόσμο -όπως προκύπτει από τη γνωστή έκθεση Piza του ΟΟΣΑ καθώς και άλλες ανάλογες μελέτες- καθώς και συνεντεύξεις με πάνω από 100 ειδικούς, πολιτικούς και εκπαιδευτικούς σε όλο τον κόσμο, η έρευνα της McKinsey προσπάθησε να εντοπίσει τα κοινά στοιχεία τα οποία έχουν όλα τα top εκπαιδευτικά συστήματα- όπως της Φινλανδίας, της Σιγκαπούρης, της Νότιας Κορέας κ.λπ. Ενα από τα πρώτα συμπεράσματα της έρευνας είναι ότι οι δαπάνες για την παιδεία καθώς και το μέγεθος της τάξης δεν φαίνεται να παίζουν ουσιαστικό ρόλο στις επιδόσεις των μαθητών.

Μεταξύ των ετών 1980 και 2005, οι δημόσιες εκπαιδευτικές δαπάνες στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στις ΗΠΑ ανά μαθητή αυξήθηκαν κατά (αποπληθωρισμένο) 73%. Την ίδια περίοδο οι ΗΠΑ προσέλαβαν περισσότερους δάσκαλους/καθηγητές με αποτέλεσμα η αναλογία εκπαιδευτικών/μαθητών να μειωθεί κατά 18%. Το μέγεθος των τάξεων στις ΗΠΑ το 2005 ήταν το μικρότερο στην ιστορία της χώρας. Ομως οι επιδόσεις των μαθητών το 2005 παρέμειναν στα επίπεδα του 1980. Ανάλογα είναι και τα αποτελέσματα και σε άλλες χώρες. Μεταξύ των ετών 1995-2004 χώρες όπως η Νέα Ζηλανδία, η Αυστραλία, η Σουηδία, η Νορβηγία, η Ολλανδία και η Ιαπωνία αύξησαν θεαματικά τις δαπάνες τους για την παιδεία. Ομως οι μέσες επιδόσεις των παιδιών στα μαθηματικά ηλικίας 13 και 14 ετών, είτε παρέμεναν οι ίδιες είτε χειροτέρευσαν.

Τα τελευταία έτη κάθε χώρα στον ΟΟΣΑ αύξησε τον αριθμό του εκπαιδευτικού προσωπικού σε σχέση με τον αριθμό των μαθητών. Ομως όλες οι έρευνες δείχνουν ότι η μείωση του μεγέθους της τάξης δεν έχει σημαντικές επιπτώσεις στις επιδόσεις των μαθητών. Από τις 112 μελέτες, μόνο οι 9 έδειξαν ότι υπάρχει ένας θετικός συσχετισμός. Οι άλλες 103 βρήκαν είτε ότι δεν υπάρχει καμιά σχέση είτε ότι υπάρχει αρνητική σχέση -δηλαδή η μείωση του αριθμού των μαθητών σε μια τάξη όχι μόνο δεν βελτιώνει τις επιδόσεις αλλά ενίοτε τις χειροτερεύει. Η εξήγηση είναι απλή: στο βαθμό που η μείωση του μεγέθους των τάξεων σημαίνει περισσότερους καθηγητές, αυτό συνεπάγεται -με σταθερό το επίπεδο των δαπανών- αφ' ενός λιγότερα χρήματα για κάθε καθηγητή και αφετέρου -και αυτό είναι το πιο σημαντικό- μειωμένες απαιτήσεις στην επιλογή του διδακτικού προσωπικού. Ο κυριότερος παράγοντας που φαίνεται να επηρεάζει τις μαθητικές επιδόσεις είναι η ποιότητα του εκπαιδευτικού προσωπικού. Διάφορες μελέτες που λαμβάνουν υπόψη τους όλους τους παράγοντες δείχνουν ότι οι μαθητές που διδάσκονται από καλούς εκπαιδευτικούς θα προχωρήσουν με τριπλάσια ταχύτητα από ό,τι μαθητές με κακούς εκπαιδευτικούς. Οι επιπτώσεις για τον μαθητή, σύμφωνα με την έκθεση, ενός χαμηλής ποιότητας δασκάλου στα πρώτα χρόνια του σχολείου, μπορεί όχι απλώς να είναι αρνητικές αλλά και μη αντιστρέψιμες. Οπως δείχνει μια σειρά ερευνών, οι μαθητές που δεν κάνουν αρκετή πρόοδο τα πρώτα χρόνια στο δημοτικό σχολείο, λόγω ενός κακού δασκάλου, έχουν ελάχιστες πιθανότητες να ανακάμψουν αργότερα.

Τα καλύτερα εκπαιδευτικά συστήματα στρατολογούν συστηματικά τους πιο προικισμένους για να τους εντάξουν στο εκπαιδευτικό προσωπικό.

Αυτό το επιτυγχάνουν μέσω της αυστηρής επιλογής των ατόμων που θα φοιτήσουν σε παιδαγωγικές ακαδημίες ή ανάλογα ιδρύματα. Τα καλύτερα εκπαιδευτικά συστήματα στον κόσμο στρατολογούν τους δασκάλους από το κορυφαίο 5%- 30% των αποφοίτων. Στην Κορέα από το 5%, στη Φινλανδία από το 10% και στο Χονγκ Κονγκ και τη Σιγκαπούρη από το 30%. Αντίστροφα τα κακά εκπαιδευτικά συστήματα συνήθως ελκύουν τους χειρότερους. Είναι χαρακτηριστικό ότι στη Μέση Ανατολή -όπου το επίπεδο της παιδείας είναι ιδιαίτερα χαμηλό- οι δάσκαλοι προέρχονται από το χειρότερο 30%. Το ίδιο παρεμπιπτόντως ίσχυε και μέχρι πρόσφατα στις ΗΠΑ!

Ενα άλλο χαρακτηριστικό στοιχείο των καλών εκπαιδευτικών συστημάτων είναι ότι δίνουν μεγάλη έμφαση στη σωστή επιλογή των ατόμων που θα αναλάβουν ηγετικό ρόλο στο σχολείο (διευθυντές, γυμνασιάρχες λυκειάρχες). Ολες οι έρευνες δείχνουν ότι χωρίς έναν αποτελεσματικό και ικανό ηγέτη, ένα σχολείο είναι αδύνατο να αναπτύξει μια κουλτούρα υψηλών προσδοκιών ή να προσπαθεί να επιτύχει συνεχή βελτίωση. Ο μοναδικός ρόλος και η μοναδική υποχρέωση του διευθυντή ενός σχολείου είναι να επιβλέπει την ποιότητα της διδασκαλίας του απασχολούμενου εκπαιδευτικού προσωπικού. Δεν έχει καμιά άλλη γραφειοκρατική υποχρέωση, έτσι ώστε να μπορεί να αφοσιωθεί απερίσπαστα στο έργο του, που είναι η βελτίωση της διδασκαλίας των υφισταμένων του.

( www.tmichas.wordpress.com )
ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ - 07/04/2008

Πρόγραμμα Πανελληνίων Εξετάσεων 2008

Από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται το πρόγραμμα των απολυτηρίων εξετάσεων της τελευταίας τάξης των ημερήσιων και εσπερινών Γενικών Λυκείων, των ειδικών εισαγωγικών εξετάσεων των αποφοίτων Β΄ κύκλου ΤΕΕ και κατόχων πτυχίου ειδικότητας των πρώην ΤΕΛ, των εξετάσεων των ειδικών μαθημάτων και η προθεσμία διεξαγωγής υγειονομικής εξέτασης και πρακτικής δοκιμασίας υποψηφίων για τα Τ.Ε.Φ.Α.Α για το τρέχον έτος.

Η εξετάσεις αρχίζουν την ΤΡΙΤΗ 20-5-2008 08:30 με τη ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Ολόκληρο το πρόγραμμα στο παρακάτω αρχείο.

http://www.ypepth.gr/docs/programma_eksetasewn_deltio_typoy_08_080403.doc

ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ

«Οχι» της Αρχής για τις κάμερες σε αυλές σχολείων

Αθήνα, 1 - 4 -2008

ΑΠΟΦΑΣΗ Αριθ. Πρωτ.: Γ/ΕΞ/1676

Σύσταση να «ξηλώσουν» τα εγκατεστημένα κλειστά κυκλώματα τηλεόρασης απηύθυνε η Αρχή Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα προς δύο σχολεία στην Καρδίτσα, καθώς, όπως υποστηρίζει, και στις δύο περιπτώσεις υπάρχει ενδεχόμενη προσβολή των δικαιωμάτων και των ατομικών ελευθεριών των μαθητών.

Συγκεκριμένα, η Αρχή, μέσα από την υπ' αριθμόν 27/2008 απόφασή της, έκρινε για το σχολείο ΕΠΑΛ Σοφάδων ότι «η επιτήρηση του αύλειου χώρου κατά τις ώρες μη λειτουργίας του σχολείου ενδέχεται να προσβάλλει τα δικαιώματα και τις ατομικές ελευθερίες των μαθητών καθώς ακόμα και τις ώρες μη λειτουργίας ο χώρος προσφέρεται για να παίζουν παιδιά».

Σύμφωνα με το σκεπτικό της απόφασης για το δεύτερο εκπαιδευτικό ίδρυμα, το Μουσικό Σχολείο Καρδίτσας, η Αρχή αναφέρει ότι, αν και το κλειστό κύκλωμα τηλεόρασης στοχεύει στην ασφάλεια των εγκαταστάσεων και στον έλεγχο της εισόδου τρίτων ατόμων, κατά τις ώρες λειτουργίας του σχολείου συλλέγονται δεδομένα μαθητών του σχολείου που κινούνται στους χώρους του, ενώ για τις υπόλοιπες ώρες η περιφρούρηση μπορεί να γίνεται το ίδιο αποτελεσματικά και με άλλα μέσα, λιγότερο επαχθή για το άτομο.

Και στις δύο περιπτώσεις η Αρχή επισημαίνει ότι δεν υπάρχει το απαιτούμενο προσωπικό για τη φύλαξη των χώρων αυτών. Θα έπρεπε να αποτελεί μέριμνα των φορέων που έχουν την ευθύνη της λειτουργίας και τη φροντίδα της υποδομής των σχολείων να εξασφαλιστούν οι απαραίτητοι πόροι για την λήψη των κατάλληλων οργανωτικών μέτρων για τη φύλαξη των σχολείων π.χ. με πρόσληψη φύλακα ή με τοποθέτηση συναγερμού, χωρίς να προχωρούν σε εγκατάσταση κλειστών κυκλωμάτων.