Επιστολή γονέων 10ου Νηπιαγ.

Τετάρτη, 24 Δεκεμβρίου 2008 12:20

Επιστολή προς την Τεχνική Υπηρεσία του ∆ήμου Αμαρουσίου απέστειλαν οι γονείς του 10ου Νηπιαγωγείου Αμαρουσίου. Στην επιστολή τους οι γονείς επισημαίνουν ότι στο νηπιαγωγείο εκκρεμούν αρκετά ζητήματα συντήρησης και επισκευής, παρά το γεγονός ότι έχει περάσει αρκετός χρόνος από την έναρξη της σχολικής χρονιάς.

Οι γονείς αναφέρουν ότι υπάρχει σοβαρό πρόβλημα με τη διαμόρφωση του εξωτερικού χώρου του νηπιαγωγείου, ενώ επισημαίνουν ότι η αυλή του είναι στρωμένη με χαλίκι και σχεδόν γυμνή από όργανα παιδικής χαράς και δέντρα.
Τα προβλήματα στο 10ο Νηπιαγωγείο, σύμφωνα με τους γονείς, δεν σταματούν εδώ. Πρόβλημα έχει παρατηρηθεί και με το έδαφος όλου του σχολείου, τόσο του ∆ημοτικού όσο και του Νηπιαγωγείου, το οποίο είναι επικλινές, με αποτέλεσμα τα νερά να λιμνάζουν στην αυλή.

Οι γονείς στην επιστολή τους ζητούν να αντιμετωπισθεί το πρόβλημα του επικλινούς εδάφους, με αγωγούς οι οποίοι θα διοχετεύουν τα νερά έξω από το νηπιαγωγείο. Επίσης, ζητούν την τοποθέτηση μοκέτας ή ταρτάν στον χώρο που μέχρι σήμερα υπάρχει το χαλίκι. Ακόμα, ένα αίτημά τους είναι να αγοραστούν όργανα παιδικής χαράς και δημιουργικής απασχόλησης για τα παιδιά, αλλά και την αντικατάσταση των φθαρμένων και σκουριασμένων τεντών.

Ο γονείς ανάμεσα στα αιτήματά τους έχουν τη δεντροφύτευση του χώρου κοντά στα κάγκελα του νηπιαγωγείου, προκειμένου σύντομα να σχηματιστεί πράσινο, ενώ ζητούν και τη διαμόρφωση του πεζοδρομίου προκειμένου να γίνεται με ασφάλεια η πρόσβαση στο σχολείο.

Τέλος, οι γονείς ζητούν από την Τεχνική Υπηρεσία του ∆ήμου Αμαρουσίου να κινητοποιηθεί άμεσα, χαρακτηρίζοντας την κατάσταση κρίσιμη, που δημιουργεί προβλήματα στα περίπου 40 νήπια που δραστηριοποιούνται καθημερινά σε αυτό.

ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ

ΚΑΛΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ

ΕΥΤΥΧΙΣΜΕΝΟ ΤΟ

2009

Αυτές τις μέρες γίνετε και εσείς παιδιά. Επισκεφτείτε τα παρακάτω εκπαιδευτικά θεάματα μαζί με τα παιδιά σας.

Για την δολοφονία του 15χρονου Αλέξη Γρηγορόπουλου

Καταδικάζουμε το κρούσμα της κρατικής καταστολής και βίας , την εν ψυχρώ δολοφονία του 15χρονου μαθητή Α. Γρηγορόπουλου από αστυνομικό στα Εξάρχεια το Σάββατο 6/12/08.
Οι ευθύνες βαραίνουν την ηγεσία της αστυνομίας και την Κυβέρνηση!

Η δολοφονία του μαθητή αναδεικνύει τον προσανατολισμό και τη διαπαιδαγώγησης των ανδρών των σωμάτων ασφαλείας, τις προσπάθειες τρομοκράτησης του λαϊκού , φοιτητικού και μαθητικού κινήματος που αγωνίζεται για τα δικαιώματα στη μόρφωση και την εργασία.

Η κρατική καταστολή είναι συνυφασμένη με την επίθεση στα δικαιώματα της νεολαίας και του λαού. Η βία και η καταστολή είναι πρακτικές που εμφανίστηκαν και στο παρελθόν (Καλτεζάς, Κουμής, Κανελλοπούλου) και στόχος είναι να τρομοκρατήσει όλους αυτούς που βγαίνουν καθημερινά στο δρόμο και αγωνίζονται.

Οι εμπρησμοί και οι καταστροφές από τους γνωστούς «αγνώστους» είναι το άλλοθι στην πολιτική της ΝΔ και προηγούμενων κυβερνήσεων για να νομιμοποιήσουν το κλίμα τρομοκρατίας ενάντια στο λαϊκό κίνημα.

Η απάντηση μπορεί να δοθεί μόνο από το οργανωμένο λαϊκό κίνημα με κινητοποιήσεις περιφρουρημένες ,μαζικές με στόχο την αντεπίθεση των γονιών , των μαθητών , της νεολαίας, απέναντι σ’ αυτούς που στερούν το δικαίωμα στην παιδεία, στην υγεία και στην εργασία.

Καλούμε όλους τους γονείς στη συγκέντρωση μαζί με τα συντονιστικά των μαθητών και την Ομοσπονδία Γονέων μαθητών Αθήνας την Τρίτη 9/12/08 12.00 στην Ομόνοια.

Tα στοιχεία όλων των φορέων του υπ. Παιδείας

Tα τηλέφωνα και διευθύνσεις καθώς επίσης τα e-mail και τις ηλεκτρονικές διευθύνσεις όλων των φορέων του υπ. Παιδείας , όπως οργανισμών , Πανεπιστημίων και ΤΕΙ.

Το συγκεκριμένο αρχείο μπορείτε να το αποθηκεύσετε στον υπολογιστή σας , ή και να το εκτυπώσετε , προκειμένου ανά πάσα στιγμή να αναζητήσετε στοιχεία που θα σας φανούν χρήσιμα.

ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΟΙΞΕΤΕ ΤΟΝ ΚΑΤΑΛΟΓΟ ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ

2008-2009 ΧΡΟΝΙΑ ΑΡΧΑΙΡΕΣΙΩΝ

ΦΕΤΟΣ ΕΝΑΙ ΧΡΟΝΙΑ ΕΚΛΟΓΩΝ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΣΥΛΛΟΓΟΥΣ ΓΟΝΕΩΝ

Οι οργανώσεις γονέων, σ’ όλα τα επίπεδα, διεξάγουν τις εκλογικές διαδικασίες - σύμφωνα με το Νόμο 2621/98 - εντός των παρακάτω προθεσμιών:

- Για τους Συλλόγους Γονέων:

• Aπό Σεπτέμβρη μέχρι και 31/12 κάθε ζυγού έτους

- Για τις Ενώσεις Γονέων:

• Από 1 Ιανουαρίου μέχρι τέλος Φεβρουαρίου του επόμενου μονού έτους

- Για τις Ομοσπονδίες Γονέων:

• Από 1 Μαρτίου μέχρι 15 Απριλίου του ίδιου έτους

- Για την Ανώτατη Συνομοσπονδία:

• Από 16 Απριλίου μέχρι 31 Μαϊου του ίδιου έτους.

Οι προθεσμίες αυτές πρέπει να τηρούνται ώστε να υπάρχει συνέχεια και εναρμόνιση με την εκπροσώπηση των γονέων στις οργανώσεις των επόμενων βαθμίδων.

Σε περίπτωση που οι ημερομηνίες αυτές δεν τηρηθούν επακριβώς και μετατεθούν επ’ ολίγον, οι οργανώσεις αυτές έχουν τη δυνατότητα να στείλουν εκπροσώπους τους στις υπερκείμενες οργανώσεις, μόνο εφόσον οι αρχαιρεσίες τους πραγματοποιηθούν πριν από τη Γενική Συνέλευση της υπερκείμενης οργάνωσης και εφόσον κατατεθούν τα νομιμοποιητικά τους έγγραφα.

ΑΡΧΑΙΡΕΣΙΕΣ

Δικαίωμα να εκλέγουν και να εκλέγονται, έχουν όλοι οι γονείς (Μπορούν να ψηφίσουν και να ψηφιστούν και οι δύο γονείς εφόσον είναι ταμειακά εντάξει με δυο συνδρομές).
Κάθε γονέας έχει μία ψήφο, ανεξάρτητα πόσα παιδιά έχει στη Σχολική Μονάδα που λειτουργεί ο Σύλλογος.

Δεν ψηφίζει κάποιος γονέας αντί άλλου με εξουσιοδότηση.

Οι ενήλικοι μαθητές δεν εκπροσωπούνται από τους γονείς τους και δεν λαβαίνονται υπόψη για τον υπολογισμό του 1/3.

ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

(ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΤΟ ΠΛΗΡΕΣ ΚΕΙΜΕΝΟ)

Γραφείο Επικοινωνίας ΥΠΕΠΘ με Γονείς

- Οι Σύλλογοι Γονέων και Κηδεμόνων αποκτούν βήμα

Το Υπουργείο Παιδείας μέσα στο πλαίσιο της γενικότερης προσπάθειας για την αναβάθμιση του εκπαιδευτικού συστήματος και την παροχή υψηλής, ποιοτικής και ανταγωνιστικής παιδείας στους νέους, σύστησε στις 7 Οκτωβρίου 2008 το Γραφείο Γονέων με στόχο τη βελτίωση της επικοινωνίας με τους γονείς και κατ’ επέκταση της παρεχόμενης παιδείας αποσκοπώντας να ανταποκριθεί στις προκλήσεις και τα προβλήματα των σύγχρονων κοινωνιών.
Ο Υπουργός Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Ε. Στυλιανίδης, με την ευκαιρία της δημιουργίας του Γραφείου Επικοινωνίας Γονέων στην Κ.Υ. του ΥΠΕΠΘ, που έχει καθαρά συμβουλευτικό χαρακτήρα, απευθυνόμενος στους Συλλόγους Γονέων και Κηδεμόνων έστειλε επιστολή σημειώνοντας: «..σε μια διαδικασία αναμόρφωσης των όρων διαβίωσης και διδασκαλίας των μαθητών και των μαθητριών εντός του σχολικού περιβάλλοντος, κεντρικός είναι ο ρόλος των γονέων και επιβεβλημένη η συνεχής και εποικοδομητική επικοινωνία τους με τον έτερο φορέα διαπαιδαγώγησης, το σχολείο. Η δυναμική παρουσία των Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων και η συνεργασία τους με τη διοίκηση του σχολείου, το διδακτικό προσωπικό, τις τοπικές αρχές, αλλά και την πολιτική ηγεσία του ΥΠΕΠΘ μπορεί να αποφέρει πολλαπλά οφέλη, εξασφαλίζοντας την ταχύτερη επίλυση των προβλημάτων, που αναφύονται στις κατά τόπους σχολικές μονάδες, αλλά και συμβάλλοντας στην ενίσχυση των δεσμών συνοχής του σχολείου με το ευρύτερο κοινωνικό του περιβάλλον».

Στη συνέχεια της επιστολής του ο κ. Ε. Στυλιανίδης τόνισε «..προς αυτή την κατεύθυνση, το Ειδικό Γραφείο αιτημάτων και ερωτήσεων που έχει ήδη συσταθεί στο Υπουργείο φιλοδοξεί να γίνει ο νέος δίαυλος επικοινωνίας μεταξύ της διοίκησης της εκπαίδευσης και της οικογένειας, προκειμένου η σχεδιαζόμενη εκπαιδευτική πολιτική να μη συντελείται εν κενώ, αλλά να λαμβάνει υπόψη τις κοινωνικές επιταγές και τις ανάγκες των άμεσων αποδεκτών της. Στόχος μας είναι και παραμένει η οικοδόμηση μιας σχέσης εμπιστοσύνης και συμπληρωματικότητας, η ευρύτερη δυνατή συστράτευση δυνάμεων και αξιοποίηση εμπειριών στο χώρο της εκπαίδευσης, πάντοτε με γνώμονα το καλό των παιδιών μας».

Στις λίγες ημέρες λειτουργίας του, το Γραφείο Επικοινωνίας Γονέων έχει καταγράψει αναρίθμητα θέματα που απασχολούν τόσο τους Συλλόγους Γονέων και Κηδεμόνων όσο και μεμονωμένους γονείς και κηδεμόνες, οι οποίοι διεκδικώντας το δικαίωμα να ακουστεί η φωνή τους μέσα στον κυκεώνα της γραφειοκρατίας, βρίσκουν ένα βήμα για να μιλήσουν, να θέσουν ερωτήματα, να περιγράψουν το θέμα που τους απασχολεί και σε συνεργασία με τους αρμόδιους του εν λόγω γραφείου να βρουν την πιο συμφέρουσα λύση προς όφελος των μαθητών. Τα προβλήματα καταγράφονται λεπτομερώς και αδιακρίτως και οι αρμόδιοι αναλαμβάνουν να επιληφθούν των θεμάτων και να απαντήσουν όσο το δυνατόν αμεσότερα στους ενδιαφερομένους. Βεβαίως, παρ’ όλη την καλή διάθεση που υπάρχει για την επίλυση κάποιων προβλημάτων που ταλανίζουν αρκετούς συμπολίτες μας, γονείς και κηδεμόνες, υπάρχουν δυσκολίες είτε γραφειοκρατικού είτε ερμηνευτικού χαρακτήρα, τις οποίες το γραφείο αυτό προσπαθεί να υπερκεράσει, ούτως ώστε να δοθεί μια σαφής απάντηση και λύση στο εκάστοτε ανακύπτον πρόβλημα.

Το Γραφείο Επικοινωνίας Γονέων, αν και νεοσύστατο – λειτουργεί μόνο δύο βδομάδες, παίζει σημαντικό ρόλο στη διαβίβαση των αιτημάτων εκ μέρους των γονέων και στη δημιουργία προϋποθέσεων για την καλύτερη επίλυσή τους. Έτσι, κάθε ενδιαφερόμενος γονιός και κηδεμόνας μπορεί με ένα απλό τηλεφώνημα ή φαξ και παρακάμπτοντας το «τέρας» της γραφειοκρατίας και ενδεχόμενες παρερμηνείες του Νόμου, να βρει εναλλακτική πρόταση στο πρόβλημα που τον απασχολεί με άμεσο και αποτελεσματικό τρόπο.

Σε περίπτωση που θέλετε να επικοινωνήσετε με το Γραφείο Επικοινωνίας Γονέων για οποιοδήποτε μαθητικό πρόβλημα, μπορείτε να τηλεφωνήσετε καθημερινά από τις 12:00 έως τις 14:00 στο 210 3442798 ή να στείλετε φαξ στο 210 3443786.

ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΑΝΟΙΞΑΝ, ΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΑΡΑΜΕΝΟΥΝ

Μαρούσι 11/09/2008

ΠΡΟΣ ΟΛΑ ΤΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ, ΔΗΜΟΤΙΚΑ, ΓΥΜΝΑΣΙΑ ΚΑΙ ΛΥΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΜΑΣ

Αγαπητοί Μαθητές, Γονείς και εκπαιδευτικοί,

Ευχόμαστε σε όλους υγεία , πρόοδο και καλή δύναμη στους μαθητές για μια αποδοτική σχολική χρονιά.

Η νέα σχολική χρονιά ξεκινά με τις ελπίδες χιλιάδων μαθητών για το παρόν και το μέλλον τους αλλά τα προβλήματα που εξακολουθούν να υπάρχουν το προδιαγράφουν δυσοίωνο.

Σε μια περίοδο που οι περισσότερες λαϊκές οικογένειες δέχονται επίθεση στο εισόδημά τους από το κύμα ανατιμήσεων, ακρίβειας και φοροεπιδρομής, η χαμηλή χρηματοδότηση της Παιδείας και η απαξίωση του δημόσιου σχολείου από την ασκούμενη πολιτική που συνδέει την εκπαίδευση με τις ανάγκες της αγοράς και του κεφαλαίου , αναγκάζουν τους γονείς των μαθητών να βρίσκονται σε αδιέξοδο.

Η δημόσια εκπαίδευση κάθε άλλο παρά δωρεάν είναι . Όλων των ειδών τα ιδιωτικά σχολεία εξακολουθούν να υπάρχουν ( φροντιστήρια, ωδεία, ιδιωτικοί παιδικοί σταθμοί και νηπιαγωγεία)και οι γονείς αναγκάζονται να βάζουν όλο και πιο βαθιά το χέρι στην τσέπη. Κοντά στα παραπάνω εξακολουθούν να υπάρχουν τα ΕΠΑΛ ΕΠΑΣ που στοχεύουν στην ψευτοκατάρτιση και την κατηγοριοποίηση μαθητών με αποτέλεσμα το βαθύτερο κοινωνικό διαχωρισμό.

Πριν ακόμα ανοίξουν τα σχολεία πολλοί γονείς αντιμετωπίζουν πρόβλημα με την καθιέρωση της υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής που ήρθε να καλύψει μια σύγχρονη παιδαγωγική ανάγκη αλλά χωρίς υποδομή με έλλειψη χρηματοδότησης, κτιρίων ή προσωπικού. Έτσι χιλιάδες νήπια στριμώχνονται σε τμήματα 25 παιδιών ενώ πολλά από τα προνήπια μένουν εκτός, με αποτέλεσμα πολλές οικογένειες να χρυσοπληρώνουν ιδιωτικούς σταθμούς που παρέχουν αμφίβολης ποιότητας υπηρεσίες και εκπαίδευση.

Το κτιριακό πρόβλημα υπάρχει και στις άλλες βαθμίδες (πχ στο Μαρούσι το 9ο Λύκειο/8ο Γυμνάσιο στεγάζεται σε αυθαίρετο κτίσμα) ενώ τα κενά εκπαιδευτικών καλύπτονται , όχι όλα έγκαιρα, με έκτακτους καθηγητές(αναπληρωτές-ωρομίσθιους).

Τα σεμινάρια των εκπαιδευτικών που διορίστηκαν φέτος έγιναν για άλλη μια φορά με συνοπτικές διαδικασίες.

Εξακολουθούν να υπάρχουν τα προβλήματα ασφάλειας των μαθητών στα σχολεία , αφού το ΥΠΕΠΘ δεν έχει δεσμευτεί για το διορισμό επιστατών και φυλάκων σ’ αυτά.

Τα βιβλία και τα προγράμματα εξακολουθούν να μην καλύπτουν τις σύγχρονες ανάγκες των παιδιών για γνώσεις στέρεες, επιστημονικές που θα τους δίνουν τα απαραίτητα εφόδια για τη ζωή και θα τους βοηθούν ώστε να μη γίνονται χειραγωγημένοι πειθήνιοι πολίτες και εξαθλιωμένοι εργάτες αλλά ολόπλευρα αναπτυγμένες προσωπικότητες χρήσιμοι για την κοινωνία.

Το σχέδιο νόμου για την ειδική αγωγή λόγω της έλλειψης χρημάτων, υποδομών και προσωπικού παραδίδει την ειδική εκπαίδευση βορά στους εμπόρους της εκπ/σης και δημιουργεί προβλήματα στη λειτουργία των γενικών σχολείων.

Μπροστά σε αυτή τη ζοφερή εικόνα του σχολείου είμαστε υποχρεωμένοι ,για να μπορούμε να κοιτάξουμε κατάματα τα παιδιά μας αύριο, να αγωνιστούμε για το δικαίωμά τους στη μόρφωση και να συμπορευτούμε με εκπαιδευτικούς και μαθητές .

Στοχεύουμε στην υπεράσπιση του δημόσιου χαρακτήρα της εκπαίδευσης

• με την καθιέρωση αποκλειστικά Ενιαίου υποχρεωτικού 12χρονου δημόσιου και δωρεάν σχολείου και επαγγελματικών σχολών μετά το σχολείο
• Θέσπιση 2χρονης δωρεάν δημόσιας προσχολικής αγωγής
• Διαρκή πανεπιστημιακή επιμόρφωση εκπ/κών
• Ειδική αγωγή με βάση τις ανάγκες των ΑμΕΑ
• Ενιαία εργασιακά και ασφαλιστικά δικαιώματα . Μόνιμη και σταθερή δουλειά για όλους τους εργαζόμενους στην εκπ/ση. Αξιοπρεπείς μισθούς για τους εκπαιδευτικούς.

Για όλα τα παραπάνω απαιτούμε άμεσα ΓΕΝΝΑΙΑ ΑΥΞΗΣΗ ΤΩΝ ΔΑΠΑΝΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ( 15% ΤΟΥ ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ)

ΣΑΣ ΚΑΛΟΥΜΕ ΝΑ ΑΓΩΝΙΣΤΟΥΜΕ ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΣΕ ΕΝΑ ΠΑΛΛΑΪΚΟ ΜΕΤΩΠΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΟΥ ΝΑ ΚΑΛΥΠΤΕΙ ΤΙΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΑΣ ΚΙ ΟΧΙ ΤΗΣ ΑΓΟΡΑΣ.
ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ΕΜΠΟΡΕΥΜΑ

Το ΔΣ σας διαβεβαιώνει ότι θα είναι δίπλα σας σε ό,τι χρειαστεί και προκειμένου να ακούσει τις προτάσεις και τους προβληματισμούς σας.


Ο Πρόεδρος-------------------------------------------------Η Γ. Γραμματέας

Φωτόπουλος Θ.---------------------------------------------Μπιμπίρη Ελ.

ΚΑΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ

Μαρούσι 24/09/2007

Αγαπητοί Μαθητές, Γονείς και Εκπαιδευτικοί,

Με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς 2008-2009, σας ευχόμαστε υγεία, καλή πρόοδο και καλή δύναμη για μια αποδοτική σχολική χρονιά, με όραμα και στόχους.

Έχετε τη διαβεβαίωση ότι η Ένωση Συλλόγων Γονέων Δήμου Αμαρουσίου θα είναι δίπλα σας σε ό,τι χρειαστεί, για να ακούσει τις απόψεις και τους προβληματισμούς σας, προκειμένου να προχωρήσουμε μαζί στη νέα σχολική χρονιά.

Καταγράψτε τα κενά σε εκπαιδευτικούς, βιβλία και υλικοτεχνική υποδομή και στείλτε τα μας στο :

--

--..

Στα στελέχη της εκπαίδευσης που αναλαμβάνουν το δύσκολο έργο να συντροφεύσουν τους νέους στο μακρύ γοητευτικό ταξίδι της γνώσης τους ευχόμαστε να τα καταφέρουν και σ΄ αυτή την προσπάθεια θα μας έχουν συμπαραστάτες.

57.000 θέσεις λιγότερες στα δημόσια νηπιαγωγεία

ΒΑΘΙΑ ΤΟ ΧΕΡΙ ΣΤΗΝ ΤΣΕΠΗ

«Είναι 200.000 τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στην Ελλάδα και υπάρχουν μόνο 143.000 θέσεις νηπίων στα δημόσια νηπιαγωγεία», αναφέρει ο πρόεδρος της ΔΟΕ κ. Δημήτρης Μπράτης. «Τα νηπιαγωγεία ανήκουν στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση και γι΄ αυτό τον λόγο δεν μπορούν να υπάρχουν σε παιδικούς σταθμούς. Ωστόσο, οι ελλείψεις της Πολιτείας σε προσωπικό και υποδομές κάνουν τη στροφή στην ιδιωτική εκπαίδευση μονόδρομο. Τον περασμένο χρόνο που καθιερώθηκε η υποχρεωτική φοίτηση στα νηπιαγωγεία, υπήρξε αύξηση του αριθμού των νηπίων κατά μόλις 3,6% στα δημόσια και κατά 20,6% στα ιδιωτικά σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης».

Η επιλογή ιδιωτικού σταθμού- νηπιαγωγείου όμως επιβαρύνει τον οικογενειακό προϋπολογισμό, αφού τα δίδακτρα κυμαίνονται από 3.500 έως 7.000 ευρώ τον χρόνο.

Παράνομοι 700 ιδιωτικοί παιδικοί σταθμοί - Έκαναν χιλιάδες εγγραφές!

ΤΗΝ ΑΝΑΓΚΗ να ελέγχουν οι γονείς αν τα ιδιωτικά νηπιαγωγεία στα οποία εγγράφουν τα παιδιά τους έχουν νόμιμη άδεια από το υπουργείο Παιδείας, προκειμένου να μην αντιμετωπίσουν αργότερα πρόβλημα με την εγγραφή στο Δημοτικό, επισημαίνει η Ομοσπονδία των Ιδιωτικών Εκπαιδευτικών.

Σε συνέντευξη Τύπου που έδωσε χθες η Ομοσπονδία (ΟΙΕΛΕ) ο πρόεδρός της κ. Μιχ. Κουρουτός κατήγγειλε ότι εκατοντάδες ιδιωτικοί παιδικοί σταθμοί που ίδρυσαν φέτος Νηπιακά Τμήματα είναι παράνομοι, καθώς δεν έχουν λάβει την απαραίτητη πλέον άδεια από το υπουργείο Παιδείας. Σύμφωνα με τον κ. Κουρουτό, περίπου 700 ιδιωτικοί παιδικοί σταθμοί έχουν ήδη παραπλανήσει περισσότερες απο 1.000 οικογένειες, τα παιδιά των οποίων φοιτούν σε παράνομα νηπιαγωγεία.

Σκανδαλώδης πλουτισμός

Για τον λόγο αυτόν η ΟΙΕΛΕ ζήτησε την παρέμβαση του εισαγγελέα, κάλεσε το υπουργείο Παιδείας να μην υποχωρήσει στην απαίτηση των ιδιωτικών σταθμών να ανασταλεί για ακόμη μία χρονιά ο νέος νόμος κάνοντας λόγο για «σκανδαλώδη πλουτισμό» ορισμένων επιχειρήσεων του είδους, ενώ υποστήριξε ότι όσα νήπια βρίσκονται σε ηλικία υποχρεωτικής νηπιακής φοίτησης, μπορούν να βρουν θέση στα δημόσια νηπιαγωγεία είτε στα ιδιωτικά που λειτουργούν νομίμως. Μάλιστα το υπουργείο Παιδείας έχει αφήσει να εννοηθεί, χωρίς να το έχει ωστόσο ανακοινώσει επισήμως, ότι όσα παιδιά δεν φοιτήσουν σε νόμιμα νηπιαγωγεία θα αντιμετωπίσουν κατόπιν πρόβλημα κατά την εγγραφή τους στα Δημοτικά.

Συνεχίζεται η αγωνία

Πάντως, παρά τις υπουργικές διαβεβαιώσεις ότι τα δημόσια νηπιαγωγεία θα απορροφήσουν όλα τα νήπια που έχουν υποχρέωση βάσει του νόμου να εγγραφούν (δηλαδή τα νήπια ηλικίας 5-6 ετών) η αγωνία χιλιάδων γονέων με μικρότερα νήπια συνεχίζεται. Αυτό, καθώς σχεδόν όλες οι θέσεις των δημοσίων και δημοτικών νηπιαγωγείων είναι κατειλημμένες από τα μεγαλύτερα νήπια, ενώ στα ιδιωτικά υπάρχει το πρόβλημα της αδειοδότησης βάσει των νέων αυστηρών κτιριακών κριτηρίων τα οποία δεν μπορούν, όπως υποστηρίζουν, να εκπληρώσουν, με αποτέλεσμα οι οικογένειες να μην ξέρουν τι θα κάνουν με τα παιδιά τους και να στρέφονται σε λύσεις ανάγκης, όπως οι νταντάδες και οι γιαγιάδες...

Προβλήματα των σχολείων και των εκπαιδευτικών κατά την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς

Σε συνέντευξη Τύπου που διοργάνωσαν σήμερα στη Θεσσαλονίκη οι ΕΛΜΕ και το προεδρείο της ΟΛΜΕ, για τα προβλήματα της νέας σχολικής χρονιάς και τις διεκδικήσεις των εκπαιδευτικών, ο πρόεδρος της Ομοσπονδίας, Κώστας Μανιάτης, ανακοίνωσε την πρόθεση των δύο Ομοσπονδιών (ΟΛΜΕ και ΔΟΕ) για κοινή δράση, όπως προέκυψε σε χθεσινή σύσκεψη των διοικητικών τους συμβουλίων. Μάλιστα, στα τέλη του μήνα τα δύο συμβούλια πρόκειται να καταλήξουν σε κοινά αιτήματα, που θα αφορούν τη χρηματοδότηση της εκπαίδευσης και την αναβάθμιση των σπουδών, την επίλυση ασφαλιστικών και συνταξιοδοτικών αιτημάτων των εκπαιδευτικών και την αντίθεσή τους στην οδηγία της Ε.Ε. για τα ΚΕΣ και τη δημιουργία μη κρατικών πανεπιστημίων.

Ο κ. Μανιάτης έκανε λόγο για μείωση των κρατικών δαπανών στη δημόσια εκπαίδευση για τέταρτη συνεχή χρονιά, καθώς και για σοβαρά κενά σε διδακτικό προσωπικό (σύμφωνα με την ΟΛΜΕ φτάνουν τις 3.000), παρά τις περί αντιθέτου διαβεβαιώσεις του υπουργείου Παιδείας.

Η ΟΛΜΕ ζήτησε νέα βιβλία και προγράμματα σπουδών, που θα προάγουν την πολυδιάστατη γνώση και κριτική σκέψη, τη διευθέτηση του μεταλυκειακού έτους ειδίκευσης για την επαγγελματική εκπαίδευση και την απόσυρση της εγκυκλίου για την προετοιμασία της νέας σχολικής χρονιάς.

Οι καθηγητές κάλεσαν την κυβέρνηση να καταθέσει τις προτάσεις της προς συζήτηση για το νέο εξεταστικό σύστημα, επισημαίνοντας ότι οποιαδήποτε αλλαγή θα πρέπει να υπηρετεί το αδιάβλητο των εξετάσεων. Ζήτησαν ακόμη την απόσυρση του νομοσχεδίου για την Ειδική Αγωγή, καθώς δεν απαντά στην αντιμετώπιση των παιδιών με ειδικές αναπηρίες, ενώ κατηγόρησαν το υπουργείο Παιδείας ότι δεν μεριμνά για τη μαθητική διαρροή στην υποχρεωτική εκπαίδευση, που εκτιμάται στο 7,5%.

Τα ΔΣ των δύο Ομοσπονδιών (ΔΟΕ – ΟΛΜΕ) απηύθυναν πρόσκληση προς τους εκπαιδευτικούς συντάκτες για συνέντευξη τύπου μία ημέρα πριν την έναρξη του διδακτικού έτους, την Τετάρτη, 10.9.08 στις 11.30, στο ξενοδοχείο «ΑΜΑΛΙΑ» (Λεωφ. Αμαλίας 10, τηλ: 210 3237300), με θέμα:
«Προβλήματα των σχολείων και των εκπαιδευτικών κατά την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, οι παρεμβάσεις και οι πρωτοβουλίες της ΟΛΜΕ και της ΔΟΕ για την επίλυσή τους»

Οικολογική μετακίνηση

Ανακοινώθηκαν οι βάσεις εισαγωγής στα ΑΕΙ και ΤΕΙ

Στη δημοσιότητα δόθηκαν οι βάσεις εισαγωγής των υποψηφίων στα ΑΕΙ και ΤΕΙ.

Οι Βάσεις Εισαγωγής σε ΑΕΙ-ΤΕΙ από το in.gr.

Τα πρώτα στοιχεία δείχνουν ότι οι βάσεις κινήθηκαν με δύο ταχύτητες, καθώς οι διαφορές σε σχέση με πέρυσι ξεπέρασαν τα 1.000 μόρια προς τα πάνω και τα 2.000 προς τα κάτω, ακόμα και σε δημοφιλή ΑΕΙ. Από 16-30 Σεπτεμβρίου οι εγγραφές.

Λειτουργία σχολείων για το σχολικό έτος 2008-2009

1. Έναρξη σχολικού έτους 2008-2009
Το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, έχοντας ως στόχο την παροχή υψηλής ποιότητας εκπαίδευσης και προκειμένου να αντεπεξέλθει στις προκλήσεις και απαιτήσεις της σύγχρονης εποχής, έχει λάβει όλα τα αναγκαία μέτρα για την καλύτερη οργάνωση και την εύρυθμη λειτουργία των σχολείων κατά τη νέα σχολική χρονιά.
Προτεραιότητα της εκπαιδευτικής πολιτικής αποτελεί η αναβάθμιση της εκπαιδευτικής διεργασίας, η οποία θα πρέπει να στηρίζεται σε μια συλλογική δραστηριοποίηση και ενεργή συμμετοχή όλων των εμπλεκομένων φορέων. Ιδιαίτερη έμφαση πρέπει να δοθεί στα μέτρα εκείνα που θα διασφαλίσουν στα παιδιά, ανεξάρτητα από το φύλο, την καταγωγή και τον τόπο διαμονής τους, ισότητα ευκαιριών πρόσβασης στη γνώση και ομαλή κοινωνική ενσωμάτωση.
Προκειμένου να υλοποιηθεί ο παραπάνω στόχος, στο επίπεδο της καθημερινής λειτουργίας των σχολικών μονάδων, τόσο οι διοικητικές, όσο και οι διδακτικές- παιδαγωγικές ενέργειες πρέπει να οριοθετούνται από τις διατάξεις της κείμενης νομοθεσίας, για κάθε θέμα. Στο πλαίσιο αυτό η συνεργασία του Συλλόγου διδασκόντων με τις Προϊστάμενες Υπηρεσίες και τους αρμόδιους φορείς πρέπει να είναι άριστη, ακολουθώντας το σχήμα της ιεραρχικής διάρθρωσής τους.
Το ΥΠΕΠΘ παράλληλα με το προγραμματισμό της σχολικής μονάδας και του εκπαιδευτικού έργου (Φ.12/682/72791/Γ1/4-6-08) παρέχει επιμέρους διευκρινίσεις για την πρόληψη και την έγκαιρη αντιμετώπιση πιθανών προβλημάτων που προκύπτουν κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.

2. Σχολικές μονάδες
Κεντρικό σημείο αναφοράς της εκπαιδευτικής διαδικασίας, θεωρούμενης στο πλαίσιο της οργανωτικής διάστασής της, αποτελεί ο έγκαιρος, σαφής και αποτελεσματικός προγραμματισμός του εκπαιδευτικού έργου.
Για τον σκοπό αυτό, δόθηκαν οδηγίες σύμφωνα με τη με αριθμ. Φ.12/682/72791/Γ1/4-6-2008 Εγκύκλιο του ΥΠΕΠΘ, ώστε το νέο σχολικό έτος 2008-2009 να ξεκινήσει απρόσκοπτα.(Καταγραφή αναγκών σε διδακτικό προσωπικό, έγκαιρη παραλαβή βιβλίων, κατανομή τμημάτων, σύνταξη ωρολογίων προγραμμάτων, αναγκαίες συνεργασίες με εμπλεκόμενους φορείς, όπως με την Τοπική Αυτοδιοίκηση, Σχολικές Επιτροπές, Συλλόγους γονέων κ.α).
Με την έννοια αυτή, πλην των στελεχών της εκπαίδευσης, τα οποία έχουν τη γενική ευθύνη της υλοποίησης των παρεχόμενων οδηγιών αλλά και του ελέγχου της λειτουργίας των σχολικών μονάδων της περιοχής ευθύνης τους, ο εκπαιδευτικός της κάθε σχολικής μονάδας είναι ο βασικός συντελεστής της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Προς τούτο, με την έναρξη του σχολικού έτους 2008-2009 και στο επίπεδο της κάθε σχολικής μονάδας:
· Κατά την πρώτη ημέρα έναρξης των μαθημάτων διανέμονται στους μαθητές τα διδακτικά βιβλία, τα οποία έχουν έγκαιρα παραληφθεί και δίνονται οδηγίες για θέματα τα οποία αφορούν στην εφαρμογή του ωρολογίου προγράμματος μαθημάτων και στη λειτουργία εν γένει του σχολείου.
· Από την επόμενη μέρα του αγιασμού εφαρμόζεται, χωρίς παρέκκλιση, το προβλεπόμενο διδακτικό ωράριο και το εβδομαδιαίο ωρολόγιο πρόγραμμα τόσο για το Δημοτικό όσο και για το Νηπιαγωγείο, συμπεριλαμβανομένων και των ολοήμερων Δημοτικών και Νηπιαγωγείων.
· Συντάσσεται άμεσα το εβδομαδιαίο ωρολόγιο πρόγραμμα, σύμφωνα με όσα αναφέρονται στη με αριθμ. Φ.12/682/72791/Γ1/4-6-2008 Εγκύκλιο του ΥΠΕΠΘ με θέμα: «Προγραμματισμός εκπαιδευτικού έργου σχολικού έτους 2008-2009».

3. Σχολικά διδακτήρια- μεταφορά μαθητών
Πριν από την έναρξη των μαθημάτων να ληφθεί μέριμνα ώστε:
α. να έχουν πραγματοποιηθεί έγκαιρα οι αναγκαίες βελτιώσεις των υποδομών των διδακτηρίων, σε συνεργασία με την Τοπική Αυτοδιοίκηση.
β. να ρυθμιστούν όλα τα θέματα που αφορούν στην εύρυθμη λειτουργία των ιδρυθέντων νέων σχολικών μανάδων, καθώς και των νέων παραρτημάτων Νηπιαγωγείων.
γ. να έχει διασφαλισθεί πλήρως η απρόσκοπτη μεταφορά των μαθητών, σύμφωνα με τη με αριθμ. ΙΒ/6071/26-8-1998 (ΦΕΚ 932, τ. Β΄) ΚΥΑ.

4. Άδειες εισόδου στα Σχολεία
Προγράμματα, εκδηλώσεις, δραστηριότητες, πρακτικές ασκήσεις, καθώς και έρευνες πραγματοποιούνται μόνο μετά την έγκριση των αρμόδιων Δ/νσεων του ΥΠΕΠΘ, σύμφωνα με τη με αριθμ. 49181/Γ2/18-5-2005 Εγκύκλιο του ΥΠΕΠΘ. Για την υλοποίησή τους κρίνεται απαραίτητη η σύμφωνη γνώμη των Σχολικών Συμβούλων και των Δ/ντών Εκπαίδευσης. Στις περιπτώσεις πρακτικών ασκήσεων φοιτητών, οι δάσκαλοι βρίσκονται μέσα στην αίθουσα και είναι υπεύθυνοι για όλη την εκπαιδευτική διαδικασία και την ασφάλεια των μαθητών.
Αιτήματα τα οποία προέρχονται από εκπροσώπους των μέσων μαζικής ενημέρωσης σχετικά με την πραγματοποίηση επισκέψεων σε σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, θα υποβάλλονται στην Δ/νση Σπουδών Π.Ε του ΥΠΕΠΘ. Εφόσον τους χορηγηθεί η σχετική άδεια, θα λαμβάνονται τα απαραίτητα μέτρα, ώστε να διασφαλίζεται ο σεβασμός της προσωπικότητας και των ευαίσθητων προσωπικών δεδομένων των μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων, καθώς και η ομαλή λειτουργία του σχολείου.
Τονίζεται ότι σε καμία περίπτωση δε δίνονται στοιχεία των μαθητών σε πρόσωπο ή φορέα. Υπεύθυνος στην περίπτωση αυτή καθίσταται ο Δ/ντής του Σχολείου.
Για την παρουσία ειδικών επιστημόνων, καλλιτεχνών, κ.λ.π. στα σχολεία, στα πλαίσια της σχολικής ζωής και του πολιτισμού, ισχύουν τα αναφερόμενα στο ΠΔ 201/98, άρθρο 13, παρ. 4.

5. Ενημέρωση μαθητών για το περιεχόμενο ανακοινώσεων, προσκλήσεων, κ.α
Το περιεχόμενο ανακοινώσεων, προσκλήσεων καθώς και κάθε εκπαιδευτικού υλικού, έντυπου και ηλεκτρονικού, το οποίο προέρχεται από διάφορους οργανισμούς, οργανώσεις, φορείς ή ιδιώτες, δεν ανακοινώνεται στους μαθητές χωρίς τη σχετική έγκριση από τις αρμόδιες Υπηρεσίες του ΥΠΕΠΘ, σύμφωνα με τη με αριθμ, 144456/Γ2/20-12-2005 εγκύκλιο του ΥΠΕΠΘ.

6. Ασφάλεια μαθητών
Σύμφωνα με τη με αριθμ, 2368/Γ2/9-1-2007 Εγκύκλιο του ΥΠΕΠΘ, οι Διευθυντές των σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης υποχρεούνται να φροντίζουν, ώστε οι θύρες εισόδου-εξόδου στο χώρο του σχολείου να παραμένουν κλειστές καθ’ όλη τη διάρκεια λειτουργίας του σχολείου.
Με αυτόν τον τρόπο διαφυλάσσεται η ασφάλεια των μαθητών και αποτρέπεται η αναίτια είσοδος και έξοδος αυτών από τον προαύλιο χώρο του σχολείου, καθώς και η είσοδος ατόμων που ουδεμία σχέση έχουν με τη λειτουργία του.
Οι γονείς εισέρχονται στο σχολείο κατά τις προγραμματισμένες ώρες συναντήσεων με τους δασκάλους των τάξεων και μετά από άδεια του Διευθυντή του σχολείου.

7. Πρωινή Προσευχή – ανάρτηση σημαίας

Σύμφωνα με το ΠΔ 201/98 (ΦΕΚ 161 τ.Α΄), άρθρο 13, παρ. 5, εδάφ. α και β και παρ. 10, εδαφ. δ. σας επισημαίνουμε ότι:
Α. Πριν από την έναρξη των μαθημάτων πραγματοποιείται κοινή προσευχή των μαθητών και του διδακτικού προσωπικού στο προαύλιο του σχολείου με ευθύνη των εκπαιδευτικών που εφημερεύουν. Σε περίπτωση δυσμενών καιρικών συνθηκών η προσευχή πραγματοποιείται στην αίθουσα κάθε τάξης. Όλοι οι εκπαιδευτικοί συμμετέχουν υποχρεωτικά στην πρωινή προσευχή και στον εκκλησιασμό και επιβλέπουν τα τμήματά τους. Οι ετερόδοξοι μαθητές παρευρίσκονται με το τμήμα που ανήκουν στο χώρο της συγκέντρωσης χωρίς να συμμετέχουν στην προσευχή, τηρώντας απόλυτη ησυχία, σεβόμενοι τους δασκάλους και τους συμμαθητές τους που προσεύχονται.
Β. Επίσημη ανάρτηση της σημαίας γίνεται :
α. Την πρώτη Δευτέρα κάθε μήνα (από το σχολείο της πρωινής βάρδιας)
β. Τις εθνικές επετείους και τις τοπικές εθνικές εορτές
γ. Όταν κρίνεται απαραίτητο από το Σύλλογο Διδασκόντων ή ορίζεται από τις αρμόδιες αρχές.

8. Συνεργασία με γονείς
Κάθε εκπαιδευτικός ορίζει μέρα και ώρα συνεργασίας με τους γονείς των μαθητών μια φορά το μήνα. Η ημέρα και η ώρα συνεργασίας καταγράφονται στο βιβλίο πράξεων του διδακτικού προσωπικού και γνωστοποιούνται στους γονείς. Οι γονείς μπορούν να επικοινωνούν με τους εκπαιδευτικούς κάθε φορά που προκύπτουν προβλήματα. (ΠΔ 201/98, άρθρο 11 παρ.1, εδαφ.ε).

9. Απουσίες μαθητών.
Ο δάσκαλος της τάξης παρακολουθεί καθημερινά τη φοίτηση των μαθητών, καταγράφοντας τις καθημερινές απουσίες (ΠΔ 201/98, άρθρο 11, παρ. 2, εδαφ. α) και για το θέμα υπάρχει αλληλοενημέρωση οικογένειας-σχολείου.
Όταν μαθητής απουσιάζει αδικαιολόγητα και οι γονείς ή οι κηδεμόνες του δεν επικοινωνούν με το σχολείο, ακολουθούνται οι προβλεπόμενες ενέργειες και διαδικασίες που περιγράφονται στο ΠΔ 201/98, άρθρο 11, παρ. 2, εδαφ. α και β.

10. Συνεργασία Εκπαιδευτικών-Προγραμματισμός και απολογισμός εκπαιδευτικού έργου.
α. Οι εκπαιδευτικοί κάθε σχολικής μονάδας συνεργάζονται σε πάσης φύσεως θέματα (εκπαιδευτικά, παιδαγωγικά, διοικητικά, κλπ) για την ομαλή και εύρυθμη λειτουργία του σχολείου. Ειδικότερα οι εκπαιδευτικοί των τμημάτων της ίδιας τάξης συνεργάζονται ώστε να συμβαδίζουν στην ύλη που διδάσκουν σε κάθε μάθημα.
β. Οι δάσκαλοι και οι εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων συνεργάζονται στενά με τους εκπαιδευτικούς του Ολοήμερου Προγράμματος και προγραμματίζουν από κοινού συγκεκριμένες δραστηριότητες για όλους τους μαθητές που φοιτούν στο Ολοήμερο και ειδικότερα για μαθητές που χρήζουν ειδικής προσοχής.
Στο τέλος κάθε διδακτικού έτους συνεδριάζει ο Σύλλογος Διδασκόντων κάθε σχολικής μονάδας με θέμα: «Απολογισμός διδακτικού έτους». Κατά τη συνεδρίαση, οι δάσκαλοι κάθε τάξης ή τμήματος, καθώς και οι εκπαιδευτικοί του Ολοήμερου Προγράμματος καταθέτουν το δικό τους απολογισμό, όπου αναφέρουν μεταξύ άλλων και θέματα σχετικά με τη λειτουργία του Τμήματός τους, προβλήματα που συνάντησαν, λύσεις που έδωσαν, προγράμματα που εφάρμοσαν, προτάσεις για τη βελτίωση της ποιότητας εκπαίδευσης και ό, τι άλλο κρίνουν αναγκαίο. Με βάση τους απολογισμούς όλων των εκπαιδευτικών συντάσσεται ο συνολικός απολογισμός της σχολικής μονάδας και υποβάλλεται από το Διευθυντή της στο Σχολικό Σύμβουλο, ο οποίος τους λαμβάνει υπόψη κατά τη σύνταξη της τελικής έκθεσης-απολογισμού του (Φ. 353.1./324/105657/Δ1/8-10-02, ΥΑ, άρθρο 13, ΦΕΚ 1340, τ. Β)
γ. Οι Δάσκαλοι και οι Εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων τηρούν portfolio μαθητή, όπου καταγράφονται οι δραστηριότητες και οι επιδόσεις όλων των μαθητών, προς ενημέρωση των γονέων, των δασκάλων και των Σχολικών Συμβούλων.

11. Χρήση κινητών τηλεφώνων
Για τη χρήση κινητών τηλεφώνων εντός των σχολικών χώρων ισχύει η με αριθμ. 132328/Γ2/7-12-2006 Απόφαση του ΥΠΕΠΘ.

12. Εφημερεύοντες- επιτήρηση μαθητών
α. Δημοτικό σχολείο
Ιδιαίτερη μέριμνα πρέπει να λαμβάνεται από το Σύλλογο Διδασκόντων και το Δ/ντή του Σχολείου σχετικά με το θέμα της επιτήρησης των μαθητών και να τηρούνται χωρίς καμία παρέκκλιση όσα αναφέρονται στην παράγραφο 2 του άρθρου 13 του Π.Δ 201/98 (ΦΕΚ 161, τ. Α΄), στην παράγραφο 18 του άρθρου 36 της με αριθμ.Φ.353.1/324/105657/Δ1/8-10-2002, (ΦΕΚ 1340, τ. Β΄) Υπουργικής Απόφασης, στη με αριθμ. Φ.12/773/77094/Γ1/28-7-2006,(ΦΕΚ1139,τ.Β΄) Υπουργική Απόφαση και στη με αριθμ. Φ.350/12/59201/Δ1/7-5-2008 Εγκύκλιο του ΥΠΕΠΘ.
Τονίζεται ιδιαίτερα ότι υπεύθυνος για την επιτήρηση των μαθητών μέσα στην τάξη είναι ο εκπαιδευτικός που διδάσκει τη συγκεκριμένη ώρα. Γι’ αυτό εισέρχεται στη αίθουσα μαζί με τους μαθητές και μετά το τέλος του μαθήματος εξέρχεται από αυτή, όταν έχουν αποχωρήσει όλοι οι μαθητές. (ΠΔ 201/98, άρθρο 13, παρ.2, εδαφ.θ).
β. Νηπιαγωγείο
Για την επιτήρηση των νηπίων ισχύουν όσα αναφέρονται στην παράγραφο 2 του άρθρου 11 του Π.Δ 200/98 (ΦΕΚ 161, τ. Α΄), καθώς στο άρθρο 39 της με αριθμ.Φ.353.1/324/105657/Δ1/8-10-2002, (ΦΕΚ 1340, τ.Β΄) Υπουργικής Απόφασης.

13. Κατ’ οίκον εργασίες
Οι κατ΄ οίκον εργασίες καθορίζονται με τις με αριθμ. Φ12/428/85241/Γ1/18-8-2003, και Φ.12/342/35602/Γ1/9-5-2005 Εγκυκλίους του ΥΠΕΠΘ με θέμα: «κατ’ οίκον εργασίες» Σε κάθε περίπτωση τονίζεται ότι πρέπει να αποφεύγεται η κατάχρηση των φωτοτυπημένων εργασιών, οι οποίες όχι μόνο δε συμβάλλουν στην ποιοτική εκπαίδευση, την ανάπτυξη κριτικής σκέψης και την εποικοδομητική εργασία των μαθητών, αλλά αντιθέτως καταπονούν τους μαθητές και καταντούν κουραστική και ανιαρή την απασχόλησή τους.

14. Εφαρμογή ωραρίου σε περιπτώσεις απουσίας εκπαιδευτικού
Το ωράριο αποχώρησης των μαθητών από το Σχολείο δε διαφοροποιείται από το προβλεπόμενο, όπως αυτό ορίζεται στο εβδομαδιαίο ωρολόγιο πρόγραμμα διδασκαλίας, σε περίπτωση έκτακτης απουσίας εκπαιδευτικού οποιασδήποτε ειδικότητας.
Μόνο σε μακροχρόνια απουσία εκπαιδευτικού (Αγγλικής, Γαλλικής ή Γερμανικής) μπορεί να γίνει εξαίρεση, με εισήγηση του οικείου Σχολικού Συμβούλου και απόφαση του οικείου Περιφερειακού Δ/ντή Εκπ/σης.
Σε περίπτωση απουσίας εκπαιδευτικού, εφαρμόζεται το άρθρο 36, παρ. 25 της Φ.353.1./324/105657/Δ1/8-10-02, (ΦΕΚ 1340 τ. Β) ΥΑ, το άρθρο 29, παρ. 8 της ιδίας ΥΑ, καθώς και το άρθρο 13, παρ. 8, του Νόμου 1566/85.
Τονίζεται ότι οι Διευθυντές των σχολικών μονάδων οφείλουν να λαμβάνουν τα προσφορότερα μέτρα για την εύρυθμη λειτουργία των σχολείων, σε περίπτωση απουσίας εκπαιδευτικού.

15. Ενισχυτική διδασκαλία
Οι δάσκαλοι που εφαρμόζουν προγράμματα ενισχυτικής διδασκαλίας, σε τμήματα ή μαθητές, να υποβάλλουν στο Σχολικό Σύμβουλο, κάθε τρίμηνο, έκθεση προόδου των μαθητών που συμμετέχουν σ΄ αυτά, στην οποία να αναφέρουν την πρόοδο των μαθητών, καθώς και οποιαδήποτε άλλη πληροφορία που θα βοηθήσει το Σχολικό Σύμβουλο στο σχηματισμό ολοκληρωμένης άποψης για την επιτυχία του προγράμματος.

16. Επιμορφωτικές συναντήσεις- Εκθέσεις απολογισμού
Οι Σχολικοί Σύμβουλοι διοργανώνουν επιμορφωτικά σεμινάρια για όλους τους εκπαιδευτικούς της εκπαιδευτικής τους περιφέρειας, με σκοπό την ομαλή πορεία της παιδαγωγικής και διδακτικής πράξης, καθώς και την προώθηση νέων, σύγχρονων διδακτικών μεθόδων, σύμφωνα με το άρθρο 14 του ΠΔ 201/98 και άρθρο 12 του ΠΔ 200/98. Στις συναντήσεις αυτές καταβάλλεται κάθε δυνατή προσπάθεια από τους Σχολικούς Συμβούλους (διδασκαλίες, πρακτικές ασκήσεις, συντονισμός δραστηριοτήτων, καθοδήγηση εκπαιδευτικού έργου- άρθρα 8-13, Φ. 353.1./324/105657/Δ1/8-10-02, ΦΕΚ 1340 τ.Β, ΥΑ) που θα συντελέσει στη βελτίωση της επίδοσης των εκπαιδευτικών. Η παρουσία όλων των εκπαιδευτικών, στις επιμορφωτικές αυτές συναντήσεις, είναι υποχρεωτική.
Κρίνεται απαραίτητη η πραγματοποίηση συναντήσεων των Σχολικών Συμβούλων, Δ/ντών Εκ/σης, Προϊσταμένων Γραφείων και Δ/ντών Σχολείων κατά Γραφείο Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στην αρχή κάθε σχολικού έτους, καθώς και ανά τρίμηνο, προκειμένου να εξετάζονται γενικότερα εκπαιδευτικά θέματα μείζονος σημασίας, που θα συμβάλουν στην ομαλή λειτουργία των σχολείων.
Σημαντική θεωρείται η συμβολή των Σχολικών Συμβούλων στην επιτυχία του εκπαιδευτικού έργου των νεοδιόριστων. Για το λόγο αυτό προτείνεται η διοργάνωση ειδικών επιμορφωτικών σεμιναρίων από τους Σχολικούς Συμβούλους για τους νεοδιόριστους, στην αρχή κάθε σχολικού έτους, με σκοπό τη διευκόλυνση του έργου τους.
Οι Σχολικοί Σύμβουλοι οφείλουν να επισκέπτονται τακτικά και καθ΄ όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους τα σχολεία ευθύνης τους, τόσο του πρωινού όσο και του ολοήμερου προγράμματος, ώστε να παρακολουθούν τον αρχικό προγραμματισμό, να ενημερώνονται για το επιτελούμενο εκπαιδευτικό έργο, να παρεμβαίνουν διαμορφωτικά κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους, να συζητούν με τους εκπαιδευτικούς τις αναγκαίες αναπροσαρμογές και να δίνουν τις απαραίτητες οδηγίες και υποδείξεις. Στις εκθέσεις που υποβάλλουν στους Προϊσταμένους Επιστημονικής και Παιδαγωγικής Καθοδήγησης, παρακαλούνται να επισημαίνουν συγκεκριμένα προβλήματα που παρατηρούνται στις σχολικές μονάδες ευθύνης τους και να διατυπώνουν προτάσεις για την αντιμετώπισή τους. Οι Προϊστάμενοι Επιστημονικής και Παιδαγωγικής Καθοδήγησης συντάσσουν συνολική έκθεση του εκπαιδευτικού έργου της Περιφέρειάς τους, στο τέλος κάθε διδακτικού έτους και τις υποβάλλουν στην Δ/νση Σπουδών Π.Ε. του ΥΠΕΠΘ, προκειμένου το ΥΠΕΠΘ να έχει σαφή εικόνα λειτουργίας των Σχολείων της χώρας και να προβαίνει σε όλες τις απαιτούμενες ενέργειες για την αντιμετώπιση κάθε προβλήματος.

17. Καθυστέρηση εγγραφής- Επανάληψη τάξης
Θέματα που αφορούν στην καθυστέρηση εγγραφής μαθητών στην Α΄ τάξη του Δημοτικού σχολείου ρυθμίζονται από το ΠΔ 201/98 άρθρο 7, παρ. 13 και 14.
Η επανάληψη φοίτησης νηπίων στο Νηπιαγωγείο προβλέπεται στο ΠΔ 200/98, άρθρο 7, παρ. 7.
Θέματα που αφορούν στην επανάληψη τάξης και την αξιολόγηση των μαθητών του Δημοτικού Σχολείου αναφέρονται στα ΠΔ 121/95 και 8/95.

18. Ημερολόγιο σχολικής ζωής
Για την εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων παρακαλούνται οι Δ/ντές των Σχολείων να τηρούν το βιβλίο σχολικής ζωής, όπως ορίζεται από τα ΠΔ 201/98, άρθρο 6 και 200/98, άρθρο 6.

19. Έλεγχος λειτουργίας κυλικείων
Για τον έλεγχο της ομαλής λειτουργίας των κυλικείων και τη διάθεση από αυτά των προβλεπομένων και οριζομένων ειδών ισχύουν οι διατάξεις της 64321/Δ4/16-5-08, ΦΕΚ 1003/2008 ΚΥΑ και ΔΥ1γ/Γ.Π./οικ.93828, ΦΕΚ 1183/31-8-06 ΥΑ.
Όλα τα αναφερόμενα, στην παρούσα, Νόμοι-Υπουργικές Αποφάσεις-Π.Δ.-σχετικές εγκύκλιοι, είναι αναρτημένα στην ιστοσελίδα της Διεύθυνσης Σπουδών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (http://www.ypepth.gr-εκπαιδευτικό/ σύστημα - Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση-Διεύθυνση Α/θμιας).
Παρακαλούνται όλοι οι εκπαιδευτικοί να λάβουν γνώση της παρούσης ενυπόγραφα.

Εσωτ. Διανομή
- Γραφείο κ. Υπουργού
-Γραφείο κ. Υφυπουργού
- Γραφείο κ. Γενικού Γραμματέα
-Γραφείο κ. Ειδικού Γραμματέα-------------------------------------------Ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ
-Γενικό Διευθυντή Διοίκησης Προσωπικού
Πρωτ/θμιας και Δευτ/θμιας Εκπ/σης
-Διεύθυνση Προσωπικού Π.Ε.
-Διεύθυνση Ξένων και Μειονοτικών Σχολείων
-Διεύθυνση ΙΠΟΔΕ
-Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής
-Διεύθυνση Φυσικής Αγωγής
-Διεύθυνση Ιδιωτικής Εκπαίδευσης -------------------------------ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΚΟΠΤΣΗΣ
-Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (Τμ. Α/θμιας Εκπ/σης)
-Διεύθυνση Συμβουλευτικού Επαγγελματικού
Προσανατολισμού και Εκπ/κών Δραστηριοτήτων
-Διεύθυνση Σπουδών Δ.Ε.
-Διεύθυνση Σπουδών Π.Ε

Η ώρα των βάσεων για 90.508 υποψηφίους

24/08/2008

Αναμένεται μεγάλη άνοδος στις περιζήτητες σχολές και κυρίως σ΄ αυτές που «υπόσχονται» σίγουρη επαγγελματική αποκατάσταση

Σε κατάσταση συναγερμού βρίσκονται χιλιάδες ελληνικές οικογένειες εν όψει της ανακοίνωσης των βάσεων εισαγωγής και των επιτυχόντων στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της χώρας. Παράγοντες του υπουργείου Παιδείας δηλώνουν ότι καταβάλλονται προσπάθειες ώστε έως -το αργότερο- την Τετάρτη να εκδώσει τα αποτελέσματα, που με τόση αγωνία περιμένουν οι 90.508 νέοι που έλαβαν μέρος στους διαγωνισμούς.

Οσον αφορά στην πορεία των βάσεων οι υποψήφιοι έχουν πάνω κάτω μία εικόνα από τις εκτιμήσεις των ειδικών, αλλά μπορεί να υπάρξουν και σοβαρές εκπλήξεις, καθώς κανείς δεν έχει γνώση των στοιχείων που αφορούν στη ζήτηση των υποψηφίων για τις σχολές έτσι όπως αποτυπώθηκαν στο μηχανογραφικό δελτίο.

Το βέβαιο είναι ότι θα υπάρχει μία εκτίναξη των βάσεων στις περιζήτητες σχολές, και κυρίως σ' αυτές που «υπόσχονται» σίγουρη επαγγελματική αποκατάσταση και περισσότερο στον δημόσιο τομέα (δάσκαλοι, νηπιαγωγοί, καθηγητές, στρατιωτικοί, αστυνομικοί κ.λπ.).

Ιδιαίτερα οι Παιδαγωγικές σχολές τα τελευταία χρόνια απαιτούν όλο και περισσότερα μόρια εισαγωγής, αφού η ζήτηση από την πλευρά των υποψηφίων είναι τεράστια και κάθε χρόνο αυξάνεται.

Είναι χαρακτηριστικό το γεγονός ότι πέρυσι μόνο στο Παιδαγωγικό του ΑΠΘ ζήτησαν να εισαχθούν 9.437 άτομα (ενώ οι θέσεις δεν ξεπερνούσαν τις 189!) και στο αντίστοιχο τμήμα της Αθήνας δήλωσαν προτίμηση 8.848 άτομα, ενώ οι θέσεις ήταν 180! Ανάλογη ήταν και η εικόνα στο τμήμα Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία του πανεπιστημίου της Αθήνας, το οποίο ζήτησαν 8.008 άτομα ενώ οι θέσεις ήταν μόνο 135.

Ανοδος αναμένεται στα μόρια των Νομικών σχολών της Αθήνας και της Θεσσαλονίκης καθώς και στα τμήματα ΤΕΦΑΑ (γυμναστικές ακαδημίες) και ψυχολογίας, Διατροφής και Διαιτολογίας (σε πανεπιστήμια και ΤΕΙ), που επίσης είναι περιζήτητα. Πέρυσι μόνο τις Νομικές σχολές της Αθήνας και της Θεσσαλονίκης ζήτησαν μέσω του μηχανογραφικού δελτίου συνολικά 6.652 άτομα ενώ οι θέσεις ήταν 760.

Το ίδιο περίπου ισχύει και για τις στρατιωτικές σχολές και τις σχολές της αστυνομίας. Το 2007 μόνο τη σχολή αστυφυλάκων δήλωσαν 3.483 άτομα, ενώ οι θέσεις ήταν 1.334. Οσο για τη σχολή αξιωματικών της ΕΛ.ΑΣ. διέθετε μόνο 69 θέσεις αλλά συνολικά εκδήλωσαν ενδιαφέρον 1.777 παιδιά, που ήλπιζαν σε μια μόνιμη και σταθερή δουλειά.

Η επόμενη μέρα

Η ανακοίνωση των αποτελεσμάτων όμως δεν σημαίνει και λήξη του αγώνα που καταβάλλει η ελληνική οικογένεια για τις σπουδές των παιδιών, αφού, είτε εισαχθούν κάπου είτε όχι, τα προβλήματα συνεχίζονται και είναι πολλά, αλλά όλα έχουν μία κοινή παράμετρο: Το τεράστιο οικονομικό κόστος των σπουδών.

Για τους επιτυχόντες μετά τη χαρά έρχεται η αγωνία για τα έξοδα, την ανεύρεση στέγης και κυρίως την προσπάθεια για την «πολυπόθητη μετεγγραφή», την οποία βέβαια χιλιάδες επιθυμούν αλλά λίγοι κατακτούν. Ολα αυτά φυσικά μεταφράζονται σε χρήμα, αφού οι γονείς θα πρέπει να βάλουν βαθιά το χέρι στην τσέπη προκειμένου να σπουδάσουν τα παιδιά τους, και πολύ περισσότερο όταν οι φοιτητές σε μία οικογένεια είναι περισσότεροι από ένας.

Για τους μη επιτυχόντες, οι οποίοι υπολογίζονται κοντά στους 30.000, η κατάσταση είναι ακόμη χειρότερη, καθώς ξεκινά ένας μαραθώνιος αναζήτησης για τις «εναλλακτικές» σπουδές, που σημαίνει σπουδές σε κάποιο κολέγιο, ΙΕΚ ή Κέντρο Ελευθέρων Σπουδών στην Ελλάδα ή μετανάστευση σε πανεπιστήμιο του εξωτερικού.

ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΙΑ

Αγώνας δρόμου και αγωνία για μετεγγραφή

Από την επόμενη κιόλας μέρα της ανακοίνωσης των αποτελεσμάτων οι γονείς ξεκινούν έναν αγώνα δρόμου καταρχήν για τη στέγη, αλλά το ενδιαφέρον όσων έχουν δύο παιδιά που σπουδάζουν στρέφεται προς το σύστημα των μετεγγραφών, παρά το γεγονός ότι οι σχετικές αιτήσεις κατατίθενται το πρώτο 15νθήμερο του Νοεμβρίου.

Ολοι οι ενδιαφερόμενοι, πάντως, θα πρέπει να ξέρουν ότι απαραίτητη προϋπόθεση για την υποβολή αίτησης μετεγγραφής είναι να έχει προηγηθεί η εγγραφή στο Τμήμα εισαγωγής.

Συνεπώς, ανεξάρτητα από τις προθέσεις του καθενός η εγγραφή στο τμήμα είναι απαραίτητη αφού επιπλέον δεν είναι καθόλου σίγουρο ότι κάποιος θα πάρει μετεγγραφή, καθώς προηγούνται (χωρίς ποσοτικό περιορισμό) μέλη πολύτεκνων οικογενειών, παιδιά θυμάτων της τρομοκρατίας, ορφανοί από έναν ή δύο γονείς, διακριθέντες στον τομέα του αθλητισμού και πάσχοντες από σοβαρές ασθένειες.

Περιορισμοί

Στη συνέχεια γίνονται οι μετεγγραφές με ποσοτικό περιορισμό. Σε αυτές τις περιπτώσεις, όμως, οι μετεγγραφές δεν επιτρέπεται να ξεπερνούν σε ποσοστό το 10% του αριθμού των εισακτέων στο Τμήμα υποδοχής.

Ειδικά για τα Ιδρύματα του Λεκανοπεδίου Αττικής και του Νομού Θεσσαλονίκης, το ποσοστό των μετεγγραφών αυτών δεν επιτρέπεται να ξεπερνά το 5%. Αυτό σημαίνει ότι στην πράξη οι τυχεροί είναι ελάχιστοι μπροστά στον τεράστιο αριθμό αιτήσεων που δέχονται κάθε χρόνο τα ιδρύματα. Ο νόμος δεν επιτρέπει υπέρβαση του ποσοστού μετεγγραφής σε καμία απολύτως περίπτωση.

ΝΙΚΟΛ. ΤΡΙΓΚΑ

Ερώτηση Άννας Διαμαντοπούλου προς τους Υπουργούς Παιδείας και Εσωτερικών

“Σχολικές Επιτροπές - Συμμετοχή στη Διοίκηση των δημοσίων σχολείων”
18/07/08

Στις Σχολικές Επιτροπές των Δήμων (Σ.Ε.) μετέχουν, εκτός των άλλων, υποχρεωτικά οι διευθυντές των σχολείων και από ένας εκπρόσωπος των αντίστοιχων Συλλόγων Γονέων ( άρθρο 5 του Ν. 1894/90 ). Έτσι, σε Σχολικές Επιτροπές που καλύπτουν περισσότερα του ενός σχολεία, στο Διοικητικό Συμβούλιο, συμμετείχαν υποχρεωτικά οι αντίστοιχοι Διευθυντές και εκπρόσωποι των γονέων από κάθε σύλλογο γονέων των αντίστοιχων σχολείων.

Στο πλαίσιο αυτό αναγνωρίστηκε ο σημαντικός ρόλος των φορέων της εκπαίδευσης και ειδικότερα των γονέων ως εταίρων στη λειτουργία του σχολείου και στη στήριξη του εκπαιδευτικού έργου, θεσμοθετώντας την ευρεία συμμετοχή τους στα όργανα διαχείρισης και υποστήριξης του σχολείου.

Ερωτώνται οι συναρμόδιοι κ. Υπουργοί Σε ποιες άμεσες και συγκεκριμένες ενέργειες προτίθενται να προβούν ώστε να αποκατασταθεί η νόμιμη συμμετοχή σύμφωνα με το άρθρο 5 του Ν. 1894/90, όλων των εκλεγμένων αντιπροσώπων των συλλόγων γονέων στα Δ.Σ. των Σχολικών Επιτροπών ?

Προβλήματα 8ου ∆ημοτ. Σχολείου

Εμείς, οι γονείς των μαθητών του 8ου ∆ημοτικού Σχολείου Αμαρουσίου που υπογράφουμε το ακόλουθο κείμενο, θα θέλαμε να μην ήμασταν υποχρεωμένοι να στείλουμε αυτή την επιστολή. Θα θέλαμε το σχολείο μας να μην είχε τις ελλείψεις που έχει σήμερα, και οι οποίες δεν παρουσιάστηκαν φέτος με τρόπο μαγικό, καθώς αρκετές από αυτές μετρούν πάνω από 10 χρόνια.

Επίσης θέλουμε και ζητάμε από τις αρμόδιες αρχές να υπάρχουν κάποια βασικά στοιχεία, που να εξασφαλίζουν την ασφάλεια και υγιεινή στο σχολείο που φοιτούν τα παιδιά μας.
Το ∆.Σ του συλλόγου μας, εξαντλώντας τις δυνατότητες παρέμβασής του, έθεσε υπόψη σας και φέτος τα βασικά προβλήματα του σχολείου μας με επιστολές και με συναντήσεις με τους αρμόδιους εκπροσώπους σας. Προς λύση των προβλημάτων αυτών, ο ∆ήμος προέβη μόνο σε καθαρισμό του διπλανού οικοπέδου, κλάδεμα των μισών δέντρων και τοποθέτηση φύλακα για τις απογευματινές ώρες.

Τα περισσότερα όμως προβλήματα που έχουμε και ζητούμε την επίλυσή τους παραμένουν για μια ακόμα χρονιά άλυτα κι έτσι παγιώνεται η ύπαρξη των σοβαρότερων από αυτά.
Γι' αυτό, απευθυνόμαστε και πάλι όλοι οι γονείς προς εσάς, καταθέτοντας και πάλι τα αιτήματά μας, ζητώντας έγγραφη απάντηση από τις αρμόδιες υπηρεσίες μέχρι τη λήξη της σχολικής χρονιάς, για το ποια από αυτά θα υλοποιηθούν καθώς και το χρονικό πλαίσιο της υλοποίησής τους.

Τα προβλήματα είναι:

1. Άμεση αλλαγή του ασφαλτοτάπητα στον προαύλιο χώρο, καθώς ο παλιός έχει φθαρεί σε πολλά σημεία και αποτελεί πηγή ατυχημάτων, με παράλληλη προσαρμογή του, ώστε να χρησιμοποιηθεί και ως γήπεδο βόλεϊ.

2. Τοποθέτηση τεσσάρων στεγάστρων στις εισόδους του σχολείου. (Τους χειμερινούς μήνες δεν υπάρχει καμία προφύλαξη από βροχή, αέρα, οι σκάλες γλιστρούν κ.λπ.)

3. Κατασκευή με 2 κιόσκια στον προαύλιο χώρο, για την προφύλαξη των παιδιών από τη βροχή αλλά & τον ήλιο. (Βασικό για την υγεία).

4. Τοποθέτηση σταθερών κάδων απορριμάτων στον προαύλιο χώρο, γιατί οι υπάρχοντες αναποδογυρίζουν και υπάρχουν παντού σκουπίδια. (Βασικό για την υγιεινή).

5. ∆ημιουργία δρόμου ήπιας κυκλοφορίας στην οδό Μαραθωνοδρόμων. Είναι απαράδεκτο να έχουν γίνει ήπιας κυκλοφορίας οι δύο παράλληλοι δρόμοι (Μ. Αλεξάνδρου και Γράμμου) κι όχι ο δρόμος που φιλοξενεί 2 σχολεία, το 8ο και 16ο. (Βασικό θέμα ασφάλειας).

6. Πραγματοποίηση γενικού καθαρισμού του εσωτερικού του σχολείου σε τακτά διαστήματα, από εξειδικευμένο και κατάλληλα εξοπλισμένο για το σκοπό αυτό συνεργείο. (Η δουλειά της υπάρχουσας καθαρίστριας εξυπηρετεί μόνο κάλυψη των καθημερινών αναγκών καθαριότητας).

7. Τοποθέτηση βιβλιοθηκονόμου για τη λειτουργία της Σχολικής Βιβλιοθήκης, ώστε να καταστεί δυνατό να λειτουργήσει επιτέλους σωστά και ομαλά.

8. Καταβολή της αποζημίωσης για τις κλοπές που έγιναν στο σχολείο μας, στη διάρκεια του προγράμματος φιλοξενίας της Ολυμπιάδας 2004! (Scuolaxenia).

Πιστεύουμε πως θα αντιμετωπίσετε αυτή την έκκληση με τη δέουσα προσοχή, και πως θα σταθείτε στο πλευρό της σχολικής κοινότητας, γιατί θεωρούμε οτι κι εσείς, όπως κι εμείς, πιστεύετε πως το σχολειό μας και τα σχολειά όλων των παιδιών πρέπει να είναι κατ' αρχάς χώροι καθαροί και ασφαλείς.

Περιμένοντας την απάντησή σας και τον άμεσο προγραμματισμό για την επίλυση των στοιχειωδών αιτημάτων μας.


Σας επισυνάπτουμε τις υπογραφές των γονέων, οι οποίες είναι 150, σε σύνολο παιδιών 189 (εκ των οποίων τα 10 παιδιά ανήκουν στην οικογένεια του Χαμόγελου του Παιδιού).


Για το ∆.Σ.

Ρ. Νακοπούλου πρόεδρος

ΟΙ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΑ ΛΥΚΕΙΑ

Σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας, οι βαθμολογίες θα αναρτηθούν σε όλα τα λύκεια της χώρας την Τρίτη 24 Ιουνίου μετά τις 11 το πρωί, επίσημα γιατί ανεπίσημα δεκάδες εκατοντάδες υποψήφιοι έχουν ήδη μάθει τη βαθμολογία τους

Για μια ακόμη χρονιά η λογική του ρουσφετιού ή της εξυπηρέτησης των γνωστών, συγγενών και φίλων λειτούργησε στις υπηρεσίες του ΥΠΕΠΘ που σχετίζονται με τις Πανελλαδικές Εξετάσεις και ιδιαίτερα με τις βαθμολογίες των υποψηφίων. Εδώ και μέρες δεκάδες εκατοντάδες υποψήφιοι έχουν πάρει την βαθμολογία τους προφανώς μέσα από τις υπηρεσίες του ΥΠΕΠΘ. Αυτό δημιουργεί αφενός αίσθημα αδικίας για τους υπόλοιπους υποψήφιους και από την άλλη βάζει ερωτηματικά για το ίδιο το ΥΠΕΠΘ και για τον τρόπο λειτουργίας ορισμένων υπηρεσιών του.

Την ίδια ημέρα θα δοθούν στη δημοσιότητα και τα στατιστικά στοιχεία με τις βαθμολογίες, που θα καθορίσουν σε μεγάλο βαθμό και την πορεία των βάσεων εισαγωγής για τα τμήματα των ΑΕΙ-ΤΕΙ.

Βέβαια, για να υπάρξει μια πλήρης εικόνα για τις βάσεις, θα πρέπει οι υποψήφιοι να συμπληρώσουν το μηχανογραφικό δελτίο, οπότε και θα διαφανεί η ζήτηση ανά σχολή.

Η συμπλήρωση των μηχανογραφικών δελτίων αναμένεται να γίνει από 1 έως 15 Ιουλίου, ενώ την τελευταία εβδομάδα του Αυγούστου θα γνωστοποιηθούν οι βάσεις εισαγωγής για όλα τα τμήματα της ανώτατης εκπαίδευσης.

Ξεκινά η κατασκευή κλειστού γυμναστηρίου στο 2ο Λύκειο Αμαρουσίου

20/06/2008 (12:12:51)

Γεγονός αποτελεί η προγραμματική σύμβαση μεταξύ του ∆ήμου Αμαρουσίου και του Οργανισμού Σχολικών Κτηρίων για την κατασκευή κλειστού γυμναστηρίου στο 2ο Λύκειο Αμαρουσίου, με τις υπογραφές να «πέφτουν» την περασμένη Τετάρτη 11 Ιουνίου.

Από πλευράς ∆ήμου, τη σύμβαση υπέγραψε ο δήμαρχος Γιώργος Πατούλης και, όπως ανακοινώθηκε από το δημαρχείο, το έργο πρόκειται να δημοπρατηθεί από τον ∆ήμο Αμαρουσίου τις επόμενες εβδομάδες.

Ο κ. Πατούλης, αμέσως μετά την υπογραφή της προγραμματικής σύμβασης, δήλωσε: «Η ενίσχυση και βελτίωση των αθλητικών υποδομών της πόλης μας αποτελεί προτεραιότητά μας. Αναβαθμίζουμε και αξιοποιούμε τους υπάρχοντες χώρους άθλησης και παράλληλα εργαζόμαστε για τη δημιουργία νέων».

Και ο δήμαρχος πρόσθεσε: «Σήμερα, με την υπογραφή της προγραμματικής σύμβασης έγινε το πρώτο σημαντικό βήμα για την κατασκευή ενός νέου σύγχρονου κλειστού γυμναστηρίου στο 2ο Λύκειο Αμαρουσίου. Πιστεύουμε ότι ο νέος αυτός αθλητικός χώρος θα δώσει νέα ώθηση στους αθλητικούς συλλόγους της πόλης μας και παράλληλα, μία ευχάριστη διέξοδο άθλησης και ψυχαγωγίας στους νέους μας».

Ευχόμαστε σε όλους του μαθητές:
Καλή Επιτυχία, να είστε συγκεντρωμένοι, να σκέφτεστε θετικά και όλα θα πάνε καλά.

ΤΟ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ για τους τελειόφοιτους

Επιστολή προς το Δήμαρχο Αμαρουσίου

Απαιτούμε την αποκατάσταση της δημοκρατικής λειτουργίας των Σχολικών Επιτροπών με τη συμμετοχή όλων των εκλεγμένων αντιπροσώπων μας

ΕΤΗΣΙΟ ΜΑΘΗΤΙΚΟ ΦΕΣΤΙΒΑΛ 2008

ΤΟ ΕΤΗΣΙΟ ΜΑΘΗΤΙΚΟ ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΗΤΑΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΣΕΙΣ ΤΟ ΚΑΤΑΡΓΗΣΑΤΕ, ΓΙΑΤΙ ΚΥΡΙΕ ΔΗΜΑΡΧΕ;

2ο Παιδικό Φεστιβάλ των Βρεφονηπιακών Σταθμών

Πανελλήνιος Διαγωνισμός Μαθητικών Εντύπων των ΝΕΩΝ

2ο Παιδικό Φεστιβάλ των Βρεφονηπιακών Σταθμών

Μετά την κατάργηση του θεσμού του ετήσιου μαθητικού φεστιβάλ, η νέα δημοτική αρχή διοργανώνει το 2ο Παιδικό Φεστιβάλ Βρεφονηπιακών Σταθμών.

Δίνουμε τα συγχαρητήρια μας στο προσωπικό των βρεφονηπιακών σταθμών για την καλή δουλειά και ευχόμαστε καλή επιτυχία στις εκδηλώσεις τους.

Ευχόμαστε επίσης, τη νέα σχολική χρονιά, η δημοτική αρχή να ξαναζωντανέψει το τόσο επιτυχημένο ετήσιο μαθητικό φεστιβάλ όλων των σχολείων του Αμαρουσίου.

Το πρόγραμμα των εκδηλώσεων ανά Παιδικό Σταθμό έχει ως εξής:

• 11ος Βρεφονηπιακός Σταθμός, Παρασκευά:
  19 Μαϊου 2008, ώρα 18:00 Αίθουσα εκδηλώσεων του Δημαρχείου ( Βασ. Σοφίας 9)

• 2ος Βρεφονηπιακός Σταθμός, Ράλλη:
  19 Μαϊου 2008, ώρα 19:30 Αίθουσα εκδηλώσεων του Δημαρχείου

• 9ος Βρεφονηπιακός Σταθμός, Μελισσίων:
  20 Μαϊου 2008, ώρα 18:00 Στον Παιδικό Σταθμό ( Μελισσίων 18 )

• 12ος Βρεφονηπιακός Σταθμός, Μ. Αλεξάνδρου:
  20 Μαϊου 2008, ώρα 19:00 Στον Παιδικό Σταθμό ( Μ. Αλεξάνδρου 131)

• 4ος Βρεφονηπιακός Σταθμός, Φιλοθέη:
  22 Μαϊου 2008, ώρα 18:00 Στον Παιδικό Σταθμό ( Ερ. Σταυρού 21 )

• 7ος Βρεφονηπιακός Σταθμός, Αγ. Θωμάς:
  22 Μαϊου 2008, ώρα 19:00 Στον Παιδικό Σταθμό ( Αγ. Θωμά 15 )

• 10ος Βρεφονηπιακός Σταθμός, Φραγκοκλησιάς:
  26 Μαϊου 2008, ώρα 18:00 Στον Παιδικό Σταθμό ( Φραγκοκλησιάς 84 )

• Δημοτικός Νηπιακός Σταθμός, Καρπάθικα:
  26 Μαϊου 2008, ώρα 19:00 Στον Παιδικό Σταθμό (Ι. Χρυσοχέρη 6)

• 1ος Βρεφονηπιακός Σταθμός, Βορρέ:
  27 Μαϊου 2008, ώρα 18:00 Στον Παιδικό Σταθμό ( Γ. Παπανδρέου 36 )

• 6ος Βρεφονηπιακός Σταθμός, Παπαναστασίου:
  27 Μαϊου 2008, ώρα 19:00 Στον Παιδικό Σταθμό ( Παπαναστασίου 28 )

• 5ος Βρεφονηπιακός Σταθμός, Αγ. Νικόλαος:
  28 Μαϊου 2008, ώρα 18:00 Στον Παιδικό Σταθμό ( Περικλέους & Δραγούμη)

• 3ος Βρεφονηπιακός Σταθμός, Ψαλίδι:
  28 Μαϊου 2008, ώρα 19:30 Στην αίθουσα εκδηλώσεων του Δημαρχείου ( Βας. Σοφίας 9 )

• 13ος Βρεφονηπιακός Σταθμός, Αριστοτέλους:
  29 Μαϊου 2008, ώρα 18:00 Στον Παιδικό Σταθμό ( Αριστοτέλους 8 )

• 8ος Βρεφονηπιακός Σταθμός, Νερατζιώτισσα:
  29 Μαϊου 2008, ώρα 18:30 Στον Παιδικό Σταθμό ( Νερατζιωτίσσης 73 )

Συγκρότηση Διοικητικών Συμβουλίων Σχολικών Επιτροπών

Προς:
το Δήμαρχο Αμαρουσίου κ Γ. Πατούλη
τον Πρόεδρο της ΔΕΠ κ. Δ. Καρλαύτη
Μαρούσι 30/04/2008

ΘΕΜΑ: Συγκρότηση Διοικητικών Συμβουλίων Σχολικών Επιτροπών

Κύριοι,

Επανερχόμενοι στο θέμα της συγκρότησης των Σχολικών Επιτροπών και στο αίτημα που υποβάλλαμε με την από 13/02/2008 επιστολή μας, για το οποίο καμία απάντηση δεν λάβαμε, σας υπενθυμίζουμε για μια ακόμη φορά τα ακόλουθα:

Στο νέο Δημοτικό και Κοινοτικό Κώδικα (Ν. 3463/2006) - που δημοσιεύτηκε στις 8-6-2006 - και συγκεκριμένα στο άρθρο 243 παρ. 2, που αφορά στη σύσταση των Σχολικών Επιτροπών, αναφέρεται ότι “Στη διοίκηση των σχολικών επιτροπών μετέχουν υποχρεωτικά οι διευθυντές των αντίστοιχων σχολικών μονάδων, ένας εκπρόσωπος των οικείων συλλόγων γονέων, εφόσον λειτουργούν αντίστοιχοι σύλλογοι και εκπρόσωπος των μαθητικών κοινοτήτων για τα σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης”.

Η Δημοτική Επιτροπή Παιδείας του Δήμου Αμαρουσίου με έγγραφό της ζητούσε από τους Συλλόγους Γονέων να προχωρήσουν στον ορισμό ενός εκπροσώπου τους στις Σχολικές Επιτροπές, καταργώντας δηλαδή τους νομίμως εκλεγμένους εκπροσώπους και περιορίζοντας την εκπροσώπηση σε έναν μόνον γονέα αντί των δύο ή περισσοτέρων γονέων που συμμετείχαν μέχρι τότε στις Σχολικές Επιτροπές, στις οποίες υπάγονται δυο ή περισσότερα σχολεία.

Το Δημοτικό Συμβούλιο του Δήμου Αμαρουσίου στη συνεδρίαση της 27ης Φεβρουαρίου 2008, απεφάσισε τη σύνθεση και ορισμό των μελών των Διοικητικών Συμβουλίων των Σχολικών Επιτροπών. Σύμφωνα με την απόφαση σας αυτή αυξήσατε τον αριθμό των μελών αλλά μειώσατε τον αριθμό των εκλεγμένων γονέων και μαθητών, σε σχέση με τα προηγούμενα Διοικητικά Συμβούλια.

Σε επίκαιρη ερώτηση (8347/12-3-08) βουλευτών του ΚΚΕ προς το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων σχετικά με τις σχολικές επιτροπές, ο αρμόδιος Υφυπουργός κ. Ανδρέας Λυκουρέντζος απαντώντας, επισημαίνει μεταξύ άλλων ότι:

“…στη σχολική επιτροπή η οποία καλύπτει δύο ή περισσότερα σχολεία μετέχει υποχρεωτικά, δηλαδή κατ΄ ελάχιστον, ένας εκπρόσωπος των οικείων συλλόγων γονέων, πράγμα που σημαίνει ότι μπορεί να συμμετέχει εκπρόσωπος καθενός συλλόγου γονέων ξεχωριστά.
Η επίκληση εκ μέρους σας πρόθεσης της Κυβέρνησης να αποκλείσει εκπροσώπους των συλλόγων είναι αβάσιμη αφού αντιθέτως τους νομιμοποιεί ως μέλη της Επιτροπής.”

Συνάγεται συνεπώς ότι προσδιορίζονται από τον Κώδικα οι ελάχιστες συμμετοχές και οι ελάχιστες εκπροσωπήσεις δηλαδή οι υποχρεωτικές. Αυτό δεν σημαίνει ότι δεν επιτρέπεται να συμμετέχουν οι νόμιμα εκλεγμένοι εκπρόσωποι των συλλόγων γονέων σε σχολικές επιτροπές που καλύπτουν δύο ή περισσότερα σχολεία.

Κατόπιν των παραπάνω:
Απαιτούμε

• την αποκατάσταση της δημοκρατικής λειτουργίας των Σχολικών Επιτροπών με τη συμμετοχή όλων των εκλεγμένων αντιπροσώπων μας,
• την εφαρμογή των ισχυουσών διατάξεων των Ν. 1566/85, 2621/98 αλλά και της παρ. 8 του άρθρου 5 του Ν. 1894/90,
• τη σωστή και εύρυθμη λειτουργία των Σχολικών Επιτροπών, με τακτικές, μηνιαίες συνεδριάσεις

Άλλως θα καταγγείλουμε ως απαράδεκτη τη συμπεριφορά της δημοτικής αρχής του Δήμου Αμαρουσίου, με προφανή στόχο τον περιορισμό της έκφρασης και συμμετοχής των γονέων και την κατάργηση των δημοκρατικών διαδικασιών που αφορούν στην εκλογή των εκπροσώπων μας που έρχεται σε πλήρη αντίθεση με τις ισχύουσες διατάξεις των Ν. 1566/85, 2621/98 αλλά και της παρ. 8 του άρθρου 5 του Ν. 1894/90.

Αναμένοντας τις ενέργειές σας, αισιοδοξούμε ότι οι απόψεις μας θα ληφθούν σοβαρά υπ' όψιν.

Απόφαση της Ομοσπονδίας Γονέων Αθήνας

Μείωση της συμμετοχής των Συλλόγων Γονέων στις Σχολικές Επιτροπές

Συγκρότηση Διοικητικών Συμβουλίων Σχολικών Επιτροπών

Νέες Σχολικές Επιτροπές

"Kάτω από τη βάση"... η επιμόρφωση και το ισχύον σχολικό πρόγραµµα

05/05/2008 17:56

ΡΕΠΟΡΤΑΖ: esos.gr

Ανεπαρκή θεωρούν οι εκπαιδευτικοί την επιμόρφωσή τους στα νέα προγράµµατα σπουδών και στα αντίστοιχα βιβλία της ειδικότητάς τους σύμφωνα με έρευνα του ΚΕΜΕΤΕ της ΟΛΜΕ , ενώ εκτιµούν σε συντριπτικό ποσοστό (άνω του 80%) ότι το
ωρολόγιο πρόγραµµα των µαθητών στη Δυτεροβάθµια Εκπαίδευση είναι επιβαρηµένο.

Παράλληλα δεν αποδέχονται την πρακτική του ενός βιβλίου, που ισχύει κατά βάση σήµερα και θεωρούν ότι οι δραστηριότητες (Αγωγή Υγείας, Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και διαπολιτισµική Εκπαίδευση πρέπει να βρουν θέση και στο ωρολόγιο Πρόγραµµα του σχολείου, σε ποσοστό 76,3% («αρκετά» και «πολύ»)
Από τις απαντήσεις συνάγεται ότι οι ερωτώµενοι στη συντριπτική πλειονότητά τους
θεωρούν ότι το ισχύον σχολικό πρόγραµµα στη δευτεροβάθµια Εκπαίδευση αξιολογείται
αρνητικά σε ό,τι αφορά τη συµβολή του στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης, της
αυτενέργειας και των δηµιουργικών ικανοτήτων των µαθητών / -τριών.

Από τις εκτιµήσεις των µάχιµων εκπαιδευτικών προκύπτει η ανάγκη
απεµπλοκής από µια µαθησιακή διαδικασία που βασίζεται στην αποστήθιση και τη
στροφή προς µια κριτική και δηµιουργική προσέγγιση στη γνώση.

8ο Εκπαιδευτικό Συνέδριο της ΟΛΜΕ

ΣΧΟΛΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΚΑΙ ΒΙΒΛΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Τα πρώτα συμπεράσματα της έρευνας του ΚΕΜΕΤΕ

Στο πλαίσιο της οργάνωσης του 8ου Εκπαιδευτικού Συνεδρίου της ΟΛΜΕ με θέμα «Σχολικά προγράμματα και βιβλία στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση» περιλήφθηκε και η διερεύνηση της γνώμης των εκπαιδευτικών σχετικά με θέματα που αποτελούν και το αντικείμενο του Συνεδρίου. Τη διεξαγωγή της έρευνας ανέλαβε το Κέντρο Μελετών και Τεκμηρίωσης (ΚΕΜΕΤΕ) της ΟΛΜΕ, που συνέταξε γι’ αυτό το σκοπό σχετικό ερωτηματολόγιο.

Το σκεπτικό της έρευνας
Οι πρόσφατες αλλαγές στα προγράμματα σπουδών και τα βιβλία της υποχρεωτικής εκπαίδευσης έχουν διαμορφώσει ένα διαφορετικό τοπίο στην ελληνική εκπαίδευση. Οι αυταρχικές και αντιδημοκρατικές διαδικασίες που ακολούθησαν οι κυβερνήσεις που αναμείχθηκαν σε αυτό το εγχείρημα για την προώθηση αυτών των αλλαγών δημιούργησαν δικαιολογημένα αντιδράσεις ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς και την ελληνική κοινωνία. Οι πιο σημαντικές αντιρρήσεις και διαφωνίες έχουν εκφραστεί σε σχέση με το περιεχόμενο των σχολικών προγραμμάτων και βιβλίων, τις αξίες που προβάλλουν και το γενικότερο προσανατολισμό τους.
Παράλληλα, οι γενικότερες εξελίξεις όχι μόνο στη χώρα μας αλλά και στον παγκόσμιο χώρο ασκούν σημαντικές επιδράσεις στην εκπαίδευση και ειδικότερα σε ό,τι αφορά την οργάνωση των σχολικών προγραμμάτων και τη συγγραφή των σχολικών βιβλίών.
Έτσι, η ανάγκη της συστηματικής διερεύνησης της γνώμης των εκπαιδευτικών για τα σχολικά προγράμματα, βιβλία και άλλα διδακτικά υλικά που καλούνται να χρησιμοποιήσουν στις σχολικές τάξεις σήμερα αποκτά ιδιαίτερη σημασία.

Το προφίλ της έρευνας
ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ: Η διερεύνηση και καταγραφή της γνώμης των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με σχολικά προγράμματα, βιβλία και άλλα διδακτικά υλικά που παρέχονται από το Υπουργείο Παιδείας προς χρήση στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Σημειώνουμε ότι η έρευνα αφορά τα προγράμματα και βιβλία που ισχύουν σήμερα στην εκπαίδευση, είτε αυτά συντάχθηκαν στο πλαίσιο των τελευταίων εκπαιδευτικών αλλαγών (ΔΕΠΠΣ-ΑΠΣ και αντίστοιχα σχολικά βιβλία υποχρεωτικής εκπαίδευσης) είτε είναι παλαιότερα (κυρίως του Λυκείου).
ΕΙΔΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ: Ποσοτική έρευνα πεδίου με κλειστές ερωτήσεις.
ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ: Εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας
ΔΕΙΓΜΑ: Πανελλαδικής εμβέλειας δείγμα 1.475 εκπαιδευτικών, από σχολεία (Γυμνάσια, Γενικά και Επαγγελματικά Λύκεια, καθώς και ειδικών τύπων σχολεία, εσπερινά, αθλητικά, μουσικά κ.λπ.) από όλα τα γεωγραφικά διαμερίσματα της χώρας. Το δείγμα είναι επαρκές για την εξασφάλιση της εγκυρότητας της έρευνας.
ΧΡΟΝΟΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ:Απρίλιος 2008.
ΠΕΡΙΟΧΗ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ: Όλη η χώρα με δειγματοληψία
ΤΕΧΝΙΚΗ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ: Γραπτό ερωτηματολόγιο με κλειστές ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής
ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΟΜΑΔΑ: Το Δ.Σ. του ΚΕΜΕΤΕ
ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ: Η στατιστική επεξεργασία των ερωτηματολογίων έγινε από τον Γεώργιο Κοτσιφάκη, στατιστικό, ενώ την ψηφιοποίηση των απαντήσεων έκανε η Σταυρούλα Νικολοπούλου, καθηγήτρια Πληροφορικής.
Ευχαριστούμε θερμά τους/τις συναδέλφους που με προθυμία συμπλήρωσαν τα ερωτηματολόγια, τροφοδοτώντας με τις απόψεις και την εμπειρία τους τον προβληματισμό του 8ου Εκπαιδευτικού Συνεδρίου της ΟΛΜΕ. Επίσης ευχαριστούμε τα μέλη των ΔΣ των ΕΛΜΕ που συνέβαλαν στην έγκαιρη διακίνηση των ερωτηματολογίων. Χωρίς την πολύτιμη βοήθειά τους δεν θα ήταν δυνατόν να πραγματοποιηθεί η έρευνα.

Δομή του ερωτηματολογίου
Το ερωτηματολόγιο αποτελείται από τρία μέρη:
1. Το πρώτο μέρος περιλαμβάνει ερωτήσεις που αφορούν την επαγγελματική ταυτότητα των ερωτηθέντων (φύλο, ηλικία, ειδικότητα κ.λπ.)
2. Το δεύτερο μέρος περιλαμβάνει ερωτήματα γενικού χαρακτήρα που αποβλέπουν στην αποτίμηση των ισχυόντων προγραμμάτων και βιβλίων στο σύνολό τους.
3. Στο τρίτο μέρος περιλαμβάνονται ερωτήματα με τα οποία οι εκπαιδευτικοί καλούνται να αξιολογήσουν ένα ως τρία συγκεκριμένα βιβλία μαθημάτων της ειδικότητάς τους, τα οποία διδάσκουν κατά την εφετινή χρονιά και για τα οποία έχουν διαμορφώσει μια έγκυρη άποψη.
Η επεξεργασία των απαντήσεων του τρίτου μέρους βρίσκεται στο τελικό στάδιο.

Πορίσματα του δεύτερου (γενικού) μέρους της έρευνας

Ερώτηση 7.

Σε ποιο βαθμό θεωρείτε ότι το πρόγραμμα σπουδών του σχολείου στο σύνολό του συμβάλλει στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης, της αυτενέργειας και των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητριών και μαθητών;
Από τις απαντήσεις συνάγεται ότι οι ερωτώμενοι στη συντριπτική πλειονότητά τους θεωρούν ότι το ισχύον σχολικό πρόγραμμα στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση αξιολογείται αρνητικά σε ό,τι αφορά τη συμβολή του στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης, της αυτενέργειας και των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών / -τριών. Συγκεκριμένα, το άθροισμα όσων απαντούν «καθόλου» (7,7%) και «λίγο» (59,7%) φθάνει το 67,4%, ενώ το άθροισμα όσων επιλέγουν «αρκετά» (29,3%) και «πολύ» (3,3%) βρίσκεται στο 32,6%.
Οι εκτιμήσεις των μάχιμων εκπαιδευτικών προκύπτει εδώ ότι είναι εναρμονισμένες με τις επίσημα διατυπωμένες εκτιμήσεις και θέσεις της ΟΛΜΕ σχετικά με την ανάγκη απεμπλοκής από μια μαθησιακή διαδικασία που βασίζεται στην αποστήθιση και τη στροφή προς μια κριτική και δημιουργική προσέγγιση στη γνώση.

Ερώτηση 8.

Σε ποιο βαθμό θεωρείτε ότι είναι επιβαρημένο το ωρολόγιο πρόγραμμα των μαθητών/-τριών στη βαθμίδα όπου διδάσκετε;
Οι εκπαιδευτικοί του δείγματος εκτιμούν σε συντριπτικό ποσοστό (άνω του 80%) ότι το ωρολόγιο πρόγραμμα των μαθητών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση είναι επιβαρημένο. Συγκεκριμένα, το άθροισμα όσων απαντούν «αρκετά» (41,5%) και «πολύ» (40,4%) φθάνει το 81,9%, ενώ το άθροισμα όσων απαντούν «λίγο» (14,5%) και «καθόλου» (3,6%) είναι 18,1%. Είναι σαφές ότι οι αλλαγές των τελευταίων ετών έχουν επιβαρύνει το ωρολόγιο πρόγραμμα σε μεγάλο βαθμό, με την καθιέρωση 7ωρου ή και 8ωρου ημερήσιου προγράμματος. Αν σε αυτή την επιβάρυνση προστεθεί και η επιβάρυνση που προκύπτει από τις εξωσχολικές δραστηριότητες κάθε είδους, γίνονται αντιληπτοί οι σοβαροί κίνδυνοι για την ομαλή ψυχοσυναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη των νέων.

Ερώτηση 9.

Σε ποιο βαθμό θεωρείτε ότι είναι αναγκαίο να συμμετέχει στη διαμόρφωση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων και τη σύνταξη των σχολικών βιβλίων καθένας από τους παρακάτω παράγοντες: (α) οι μαθητές/-τριες, (β) το Υπ. Παιδείας και τα αρμόδια όργανά του (Π.Ι. κ.λπ.), (γ) οι φορείς των εκπαιδευτικών, (δ) οι φορείς των γονέων και (ε) άλλοι (ποιοι;).
Από τις απαντήσεις συνάγεται ότι έμφαση δίνεται κατά πρώτο λόγο στο ρόλο των ίδιων των εκπαιδευτικών (ποσοστό 92%) και κατά δεύτερο λόγο στο Υπ. Παιδείας και τα όργανά του (ποσοστό 76,1%). Είναι σαφές ότι οι εκπαιδευτικοί διεκδικούν ουσιαστικό ρόλο στη διαδικασία διαμόρφωσης των σχολικών προγραμμάτων και των σχολικών βιβλίων, με όποιες ευθύνες συνεπάγεται αυτό, και αυτό φαίνεται από τις απαντήσεις σε αυτό το ερώτημα. Επίσης, σε σημαντικό βαθμό αποδέχονται τη συμμετοχή και των άλλων μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας (μαθητών/-τριών σε ποσοστό 35,1% και γονέων σε ποσοστό 28,4%).

Ερώτηση 10.

Ποια από τις παρακάτω επιλογές θεωρείτε πιο κατάλληλη σε ό,τι αφορά το σχολικό βιβλίο; (επιλέξτε μία): (α) Ένα βιβλίο κατά αντικείμενο και τάξη για όλα τα σχολεία, (β) Ένα βιβλίο και πολλαπλή πρόσβαση στη γνώση με χρήση σχολικής βιβλιοθήκης εξοπλισμένης και με νέες τεχνολογίες πληροφορικής; και (γ) Ένα σύστημα πολλαπλού βιβλίου, π.χ. τρία βιβλία από τα οποία επιλέγεται το ένα και τα υπόλοιπα είναι στη διάθεση των μαθητών/-τριών (ακολουθεί πιο αναλυτική ερώτηση)
Από τις απαντήσεις συνάγεται ότι οι εκπαιδευτικοί του δείγματος δεν αποδέχονται την πρακτική του ενός βιβλίου, που ισχύει κατά βάση σήμερα. Μόλις το 10,6% των εκπαιδευτικών αποδέχονται την πρακτική του ενός βιβλίου. Παράλληλα, από τις δύο άλλες επιλογές σαφής προτίμηση εκδηλώνεται προς την άποψη για ένα βιβλίο και πολλαπλή πρόσβαση στη γνώση μέσω καλά οργανωμένων σχολικών βιβλιοθηκών (ποσοστό 54,6%), και ακολουθεί η άποψη για ένα σύστημα πολλαπλού βιβλίου (ποσοστό 34,8%). Θυμίζουμε εδώ ότι βασική θέση της ΟΛΜΕ είναι η ανανέωση των μεθόδων διδασκαλίας με προτεραιότητα σε όσες προωθούν τη δημιουργική δραστηριότητα και αυτενέργεια των μαθητών / -τριών, και συμβάλλουν στην εξοικείωσή τους με τις ερευνητικές μεθόδους και τεχνικές και στην ανάπτυξη της κριτικής του σκέψης και της αμφισβήτησης. Στο πλαίσιο της εφαρμογής τέτοιων μεθόδων, το σχολικό βιβλίο συμπληρώνεται από μια καλά οργανωμένη και άρτια εμπλουτισμένη σχολική βιβλιοθήκη, που αξιοποιεί και τις σύγχρονες τεχνολογίες πληροφόρησης και επικοινωνίας. Μια τέτοια σχολική βιβλιοθήκη αποτελεί αναγκαία προϋπόθεση για κάθε σύγχρονο σχολείο σε όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης. Στην πρόσθετη ερώτηση: Στην περίπτωση που έχετε επιλέξει ένα σύστημα πολλαπλού βιβλίου, η επιλογή του ενός βιβλίου προτείνετε να γίνεται: (α) σε επίπεδο σχολείου, (β) σε επίπεδο διεύθυνσης εκπαίδευσης, ή (γ) σε επίπεδο περιφέρειας; η προτίμηση συγκεντρώνεται στο (α) (δηλαδή, επιλογή βιβλίου «σε επίπεδο σχολείου») με ποσοστό 56,15%.

Ερώτηση 11.

Σε ποιο βαθμό θεωρείτε ότι η καθεμία από τις παρακάτω δραστηριότητες πρέπει να διαποτίζει το σύνολο του προγράμματος σπουδών / των μαθημάτων; (α) η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση,(β) η Αγωγή Υγείας, (γ) η Διαπολιτισμική Εκπαίδευση και (δ) Άλλες (ποιες;);
Από την επεξεργασία των απαντήσεων αυτής της ερώτησης προκύπτει ότι η συντριπτική πλειονότητα των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών θεωρούν αναγκαίο και οι τρεις αυτές διαστάσεις να διαποτίζουν το σύνολο του προγράμματος σπουδών. Έτσι, θετικά για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση απαντούν το 79,8%, για την Αγωγή Υγείας το 78,6% και για τη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση το 72,5%.

Ερώτηση 12.

Δραστηριότητες όπως οι παραπάνω (Αγωγή Υγείας, Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Διαπολιτισμική Εκπαίδευση κ.λπ.) σε ποιο βαθμό θεωρείτε ότι πρέπει να έχουν τη θέση τους και στο ωρολόγιο πρόγραμμα, ώστε να απευθύνονται σε όλα τα παιδιά (π.χ. ένα δίωρο την εβδομάδα για το σύνολο αυτών των δραστηριοτήτων);
Η πλειονότητα των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών θεωρούν ότι οι παραπάνω δραστηριότητες (Αγωγή Υγείας, Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Διαπολιτισμική Εκπαίδευση πρέπει να βρουν θέση και στο Ωρολόγιο Πρόγραμμα του σχολείου, σε ποσοστό 76,3% («αρκετά» και «πολύ»). Θεωρούμε, ωστόσο, συνεκτιμώντας και τον προβληματισμό που αναπτύσσεται εδώ και χρόνια γύρω από αυτό το ζήτημα, ότι αυτό που προκύπτει από τις απαντήσεις των ερωτηθέντων είναι η αναγνώριση της σημασίας αυτών των δραστηριοτήτων –αυτό άλλωστε τέθηκε ως ερώτημα- και όχι κατ’ ανάγκη και η αποδοχή του τρόπου με τον οποίο εντάχθηκαν στο εκπαιδευτικό σύστημα. Συνδυάζοντας τις απαντήσεις σε αυτή την ερώτηση με τις απαντήσεις στην ερώτηση 8, που αναφερόταν στον επιβαρημένο χαρακτήρα του ωρολόγιου προγράμματος, προκύπτει ότι, σύμφωνα με τις απόψεις των εκπαιδευτικών, το ωρολόγιο πρόγραμμα πρέπει να αποφορτιστεί και, ταυτόχρονα, να αναπροσανατολιστεί το περιεχόμενό του με βάση το στόχο της διασφάλιση μιας ολοκληρωμένης ανάπτυξης των νέων και όχι τη συσσώρευση γνώσεων.

Ερώτηση 13.

Σε ποιο βαθμό θεωρείτε ότι υπήρξε επαρκής η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από την Πολιτεία στα νέα προγράμματα σπουδών και στα αντίστοιχα βιβλία της ειδικότητάς σας;
Η συντριπτική πλειονότητα των απαντήσεων συγκεντρώνονται στο «καθόλου» (ποσοστό 32,1%) και στο «λίγο» (ποσοστό 56,8%), με συνολικό ποσοστό αρνητικών κριτικών: 88,9%. «Αρκετά» απαντούν το 10,4% και πολύ το 0,7% (άθροισμα: 11,1%). Σημειώνουμε ότι οι αρνητικές τοποθετήσεις κυριαρχούν σε όλες τις βαθμίδες της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (Γυμνάσιο, Γενικό Λύκειο και ΕΠΑΛ) και σε όλες τις ειδικότητες των εκπαιδευτικών. Υπενθυμίζουμε εδώ ότι η περιοδική, μακράς διάρκειας επιμόρφωση των εκπαιδευτικών έχει καταργηθεί τα τελευταία χρόνια, ενώ και τα ταχύρυθμα επιμορφωτικά σεμινάρια των εκπαιδευτικών για τη χρήση των νέων βιβλίων οργανώθηκαν με απαράδεκτη προχειρότητα με αποτέλεσμα να ενισχύσουν τα άγχος των εκπαιδευτικών αντί να τους μεταδώσουν την αίσθηση της επάρκειας και της ασφάλειας. Τα βιβλία έφθαναν στα σχολεία κυριολεκτικά «την τελευταία στιγμή», με την έναρξη των μαθημάτων το Σεπτέμβρη, χωρίς να έχει προηγουμένως ακουστεί η γνώμη των εκπαιδευτικών που καλούνταν να τα διδάξουν, χωρίς επαρκή ενημέρωση και προετοιμασία, και με περιεχόμενο αμφισβητούμενο και προβληματικό, σε μεγάλο βαθμό, από επιστημονική και παιδαγωγική άποψη. Προσανατολισμένα στη «λογική της αγοράς, της ιδιωτικής πρωτοβουλίας, της ανταγωνιστικότητας και της επιχειρηματικότητας, δεν ήταν δυνατό να προωθήσουν την απελευθερωτική παιδεία που ζητούν οι σύγχρονοι πολίτες. Σημειώνουμε, επίσης, ότι στο όλο εγχείρημα αγνοήθηκε η ανάγκη της εφαρμογής ενός σταδίου δοκιμαστικής χρήσης των νέων βιβλίων, με σκοπό τη βελτίωσή τους πριν αποσταλούν σε όλα τα σχολεία.

Ερώτηση 14.

Σε ποιο βαθμό θεωρείτε ότι η διαθέσιμη υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου σας (εργαστήρια, χώροι, εξοπλισμός,…) επαρκεί για την εφαρμογή του προγράμματος σπουδών στα μαθήματα της ειδικότητάς σας;
Και σε αυτή την ερώτηση οι αρνητικές τοποθετήσεις των εκπαιδευτικών υπερέχουν συντριπτικά. Έτσι, απαντούν ότι η διαθέσιμη υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου δεν επαρκεί «καθόλου» για την εφαρμογή των ισχυόντων προγραμμάτων σπουδών το 24,2%, ενώ «λίγο» το 47,2%, με άθροισμα αρνητικών τοποθετήσεων 71,4%. Αντίθετα, «αρκετά» απαντούν το 22,5% και «πολύ» το 6,2% (σύνολο θετικών απαντήσεων: 28,7%).

Ερώτηση 15.

Σε ποιο βαθμό θεωρείτε ότι η αναζήτηση γνώσεων και πληροφοριών μέσω των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας και η αξιοποίησή τους πρέπει να αποτελεί συστατικό της μαθησιακής διαδικασίας του σχολείου;
Στην ερώτηση αυτή είναι συντριπτική η υπεροχή των θετικών τοποθετήσεων («πολύ» = 47,6% και «αρκετά» το 42,1%, άθροισμα 89,7%), ενώ είναι πολύ περιορισμένες οι απαντήσεις που επιλέγουν το «λίγο» (9,6%) ή το «καθόλου» (0,7%). Φαίνεται ότι, σε αντίθεση με παλαιότερες έρευνες, που συχνά έδειχναν μια επιφυλακτική ή και φοβική στάση απέναντι στις Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνίας,__

ΜΙΛΑ, ΜΗ ΦΟΒΑΣΑΙ

ΜΙΛΑ, ΜΗ ΦΟΒΑΣΑΙ
Ελένη Δικαίου, Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Τζέμη Τασάκου
3 ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗ: ΛΗΔΑ ΒΑΡΒΑΡΟΥΣΗ, Χ. ΖΩΙΔΗΣ, ΔΙΑΤΣΕΝΤΑ ΠΑΡΙΣΗ, ΒΑΣΩ ΨΑΡΑΚΗ
ΕΚΔ. ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΦΗΒΟΥ, 2008, ΣΕΛ. 72

Μη φοβάστε να μιλήσετε
Μαρίζα Ντεκάστρο

άπό ΤΑ ΝΕΑ 10/5/2008 - Βιβλιοδρόμιο

Τα τελευταία χρόνια η συνύπαρξη των παιδιών στα σχολεία έχει πάψει να είναι ειρηνική. Η άσκηση φανερής ή υπόγειας βίας μεταξύ τους είναι ένα συνηθισμένο φαινόμενο που τείνει να πάρει μορφή επιδημίας, ανεξάρτητα από ηλικία και βαθμίδα. «Μίλα, μη φοβάσαι!».

Η καταγγελία της βίαιης συμπεριφοράς προς συμμαθητές δεν είναι κάρφωμα! Επιβάλλεται να γίνεται γνωστή και η ανίχνευσή της απαιτεί την εγρήγορση όλων όσοι κινούνται μέσα στον χώρο του σχολείου, ώστε να συνειδητοποιηθούν οι επιπτώσεις της στον ψυχισμό του καθένα, είτε είναι θύμα είτε θύτης.

Η Ε. Δικαίου στο «Η σημαία της Φροξυλάνθης» πραγματεύεται το θέμα του ξένου στην ομάδα. Η καινούργια μαθήτρια υπομένει σιωπηλά τα πάνδεινα από μια οργανωμένη παρέα κοριτσιών. Όταν ξεσηκώνεται ένα άλλο κορίτσι, εμπλέκονται οι γονείς και η διεύθυνση, αλλά δυστυχώς η παθούσα αλλάζει σχολείο και εμείς χάνουμε την ευκαιρία να μάθουμε για τις διεργασίες που έγιναν στους συμμαθητές της ύστερα από την αποκάλυψη του ζητήματος.

«Στη φωλιά του Νίκου», ο Β. Ηλιόπουλος ασχολείται με τη στάση του δασκάλου μπροστά στο πρόβλημα, ο οποίος παρεμβαίνει, ανακαλύπτει τον θύτη και τον φέρνει μπροστά στις ευθύνες του διαπαιδαγωγώντας τον θετικά.

Η Τζ. Τασάκου κρυφοκοιτάζει στο «Ημερολόγιο ενός κακού». Δεν είναι «κακός» ο μικρός μαθητής της Ε΄ Δημοτικού! Ύστερα από την παραβατική και βίαιη συμπεριφορά του προσπαθεί εκτονώσει τη ζήλεια προς την αδελφή του και να κερδίσει το ενδιαφέρον των γονιών του. Η λογοτεχνία δεν είναι φυσικά πανάκεια, αλλά μέσο για να συζητηθεί αυτό που τρομοκρατεί εκατοντάδες μαθητές κάθε ηλικίας, να τους ευαισθητοποιήσει και ίσως να οδηγήσει σε λύσεις στα πλαίσια μικρών ομάδων, όπως είναι μια σχολική τάξη.

ΚΑΛΕΣ ΔΙΑΚΟΠΕΣ

ΚΑΛΟ ΠΑΣΧΑ - ΚΑΛΗ ΠΡΩΤΟΜΑΓΙΑ

ΚΑΛΗ ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ

Οικολογικές ανησυχίες στον 15ο Διαγωνισμό Μαθητικών Εντύπων

Με δύναμη για το περιβάλλον

Από ΤΑ ΝΕΑ της 21ης Απριλίου 2008

Έφηβος ο Πανελλήνιος Διαγωνισμός Μαθητικών Εντύπων των «ΝΕΩΝ»- κλείνει τα 15 φέτος- έφηβοι και οι μαθητές που παίρνουν μέρος, έδεσε το γλυκό! Η νεανική αμφισβήτηση, οι πρωτότυπες ιδέες, η σάτιρα, τα τολμηρά ρεπορτάζ είναι τα κύρια... συστατικά των εφημερίδων και των περιοδικών που πήραν μέρος στον διαγωνισμό.

Oι συμμετοχές στον 15ο Πανελλήνιο Διαγωνισμό Μαθητικών Εντύπων των «ΝΕΩΝ» ξεπέρασαν τις 500 και... «επιστρατεύτηκε» το μεγάλο γραφείο συσκέψεων της εφημερίδας για να χωρέσουν όλα τα έντυπα μαζί και να γίνει η τελική επιλογή από την κριτική επιτροπή! Δεκάδες μαθητικές εφημερίδες έχουν μεγάλα αφιερώματα για τα περιβαλλοντικά προβλήματα.

Οι καταστροφικές πυρκαγιές του περασμένου καλοκαιριού αλλά και το ειδικό βραβείο για το περιβάλλον που θα δοθεί φέτος από την οργάνωση WWF κέντρισαν το ενδιαφέρον των παιδιών.

Οι μαθητές τα λένε έξω από τα δόντια για τις ελλείψεις στα σχολεία τους, για τον λιγοστό ελεύθερο χρόνο που έχουν λόγω εξετάσεων και φροντιστηρίων, για το σεξ ή τις σχέσεις με τους γονείς τους.

Οι τρεις καλύτερες εφημερίδες Λυκείου, Γυμνασίου και Δημοτικού κερδίζουν από 1.500 ευρώ, προσφορά της εφημερίδας «ΤΑ ΝΕΑ» και από έναν υπολογιστή. Δώρα θα απονεμηθούν και στις εφημερίδες που διακρίθηκαν στις υπόλοιπες κατηγορίες. Οι μαθητές και τα σχολεία τους θα πάρουν υπολογιστές, εκτυπωτές, στυλογράφους Cross και ηχοσυστήματα. Χορηγοί του διαγωνισμού είναι τα καταστήματα e-shop, η εταιρεία Cross (Ψαρρός) και η Sony. Επίσης, ειδικό βραβείο για το περιβάλλον θα πάρουν από την περιβαλλοντική οργάνωση WWF τα σχολεία που διακρίθηκαν σε ρεπορτάζ και αφιερώματα για το περιβάλλον.

Τα βραβεία

ΔΗΜΟΤΙΚΑ: 8/Θ Δημοτικό Σχολείο Μήλου, 5ο Δημοτικό Σχολείο Γιαννιτσών, Ράλλειο Πειραματικό Σχολείο Πειραιά, 7ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών, 6ο Δημοτικό Σχολείο Μελισσίων, 2ο Δημοτικό Σχολείο Βουτών Ηρακλείου Κρήτης.

ΓΥΜΝΑΣΙΑ: Γυμνάσιο Ψαχνών Ευβοίας, 1ο Γυμνάσιο Αυλώνα, 1ο Γυμνάσιο Αιγίου, 4ο Γυμνάσιο Χανίων, 31ο Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης, Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Καλαμάτας.

ΛΥΚΕΙΑ: Λύκειο Αρχιεπισκόπου Μακαρίου του Γ΄- Λευκωσία- Κύπρος, Πειραματικό Λύκειο Αγίων Αναργύρων, 5ο Γενικό Λύκειο Κατερίνης, 1ο Λύκειο Αλεξάνδρειας Ημαθίας, Γενικό Λύκειο Αγ. Τριάδας Μιδέας Αργολίδας.

Τα βραβεία σε έντυπα του Γυμνασίου
ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ«Σοβαρότης Μηδέν»
ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΡΕΠΟΡΤΑΖ«Παρρησία»
ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ«Η εφημερίδα του περιβάλλοντος»
ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΜΦΑΝΙΣΗ «Αδέσποτος τύπος»
ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΠΙΛΟΓΗ ΘΕΜΑΤΩΝ«Η ζωή ΜΕΤΑ το... Σχολείο»

Τα βραβεία σε έντυπα του Λυκείου
ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ «Δασουπολίτης»
ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΡΕΠΟΡΤΑΖ «Πειραματισμοί»
ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ «5ο Πεμπτουσία εν τύπω»
ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΜΦΑΝΙΣΗ «Η δύναμη του λόγουVis Verbi»
ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΠΙΛΟΓΗ ΘΕΜΑΤΩΝ «Χάριν Παιδιάς»

ΠΡΟΣΩΠΙΚH ΕΡΩΤΗΣΗ

- Γιατί στα διακριθέντα δεν υπάρχει ένα σχολείο του Αμαρουσίου;

ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΑΠΑΝΤΗΣΗ

- Επειδή η παρούσα δημοτική αρχή κατήργησε το ετήσιο Μαθητικό Φεστιβάλ, στο οποίο συμμετείχαν και διαγωνίζονταν σχεδόν όλα τα σχολεία του Αμαρουσίου με πληθώρα εντύπων, θεατρικών παραστάσεων, μουσικών παραστάσεων κ.τ.λ. και με μεγάλες πανελλαδικές διακρίσεις. Προς ενημέρωσή σας, το ετήσιο Μαθητικό Φεστιβαλ πραγματοποιήθηκε για τελευταία φορά το 2006, λίγο πριν αναλάβει η νέα δημοτική αρχή και ο νυν δήμαρχος κος Γ. Πατούλης. Έκτοτε για δύο συνεχόμενες χρονιές (2007, 2008) δεν πραγματοποιείται.

ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΑΠΟΨΗ

- Η παρούσα δημοτική αρχή και ο νυν δήμαρχος κος Γ. Πατούλης έχουν δώσει μεγάλο βάρος σε θέματα υγείας (και καλά κάνουν) αλλά φαίνεται να αγνοούν τις ευθύνες που έχουν για τη δημόσια εκπαίδευση.

Εμείς, οι γονείς, θα φροντίζουμε να τους υπενθυμίζουμε αυτά που οφείλουν σε εμάς και στα παιδιά μας.

ΤΟ ΜΑΘΗΤΙΚΟ ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΚΥΡΙΕ ΔΗΜΑΡΧΕ ΗΤΑΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΣΕΙΣ ΤΟ ΚΑΤΑΡΓΗΣΑΤΕ.